高中化学-盐类水解的应用教学设计学情分析教材分析课后反思

《盐类水解的应用》教学设计

鲁科版高中化学选修4

课时安排：一课时

授课教师：

工作单位：—

《盐类水解的应用》教学设计

一、课前准备

教师提前将学生分为六组，每组选出盐类水解理论部分学习最扎实的两名学生（即小组

的1、2号同学）在生活中、书本里、习题中寻找关于盐类水解应用相关的知识或困惑设计

成问题（约3-4个），交给教师审阅。教师审核排除重复较多的题目，最终每个小组保留1-2

个题目。教师针对小组设计的问题进行相应的拓展提升，最后由小组1、2号同学设计制作

成课件，将教师的【拓展提升】一并列入课件中。

二、教学过程

教师活动学生活动设计意图

【板书】盐类水解的应用

【学习目标】

1、通过“小组出题”和“交流研讨”活动

利用综合、分析、归纳等方法解决盐类水

解问题。对本节课的学习目标有

2、通过生活中盐类水解现象的出现或应一个初步的印象。

用，加深对于盐类水解原理和影响因素的默读学习目标，对本节课的

理解。学习做到心中有数。

3、通过小组合作体会盐类水解对生活的影

响，并学会团结协作解决问题。

【引入】微视频

―美丽的“彩虹森林”：用紫薯水加了一引入课题，联系生活激发

点“神秘物质--碳酸氢钠片"，利用碳酸观看视频学习兴趣

氢钠水解显碱性来引出本节课的主题一盐

类水解在生活中的应用。思考利用的原理

【知识回顾】明确探究所需要的知识

盐类水解的概念联想前两节课学过的内容，支持。为解决现实问题的

盐类水解的条件回答这些问题。出现而提前做好的知识

盐类水解的实质准备。

盐类水解的结果

盐类水解与中和反应的关系

影响盐类水解的因素

【要求回顾】

1、每个小组1号、2号寻找2-4个关于盐学生阅读活动规则明确本节课的小组活动

类水解的问题，经过老师审核后公布。规则，也为更好的调动学

2、每个小组轮流公布自己的题目，其他小生思考和抢答的积极性。

组抢答（1号、2号同学不参与抢答但可以

给同组同学讲解后由其他同学回答。）

3、若回答正确则答题组加1分，若问答错

误则出题组加1分。

4、教师根据每组问题提出【拓展提升】问

题，回答对每组加2分。

小组展示

学生展示+教师拓展学生思考设计意图及预计效果

11组展示］通过生活中常见的情景

【生活微视频】-一用小苏打或纯碱刷锅也观看微视频的引入，比较容易引起学

可以刷的很干净。思考1组问题并进行抢答生的兴趣。

【PPT展示】-一问题该问题的答案包括两个平学生可能回答不完整，这

1、日常生活中可以用纯碱代替洗洁精去油衡：一是碳酸根离子水解，时教师要进行适当引导。

污，原理是什么？冷水和热水那个效果更加热促进其产生更多氢氧根同时提示学生学习新知

好？离子；二是油脂水解平衡，识不忘旧知识。

【演示实验】-一铁粉与氯化铁溶液混合加热和氢氧根离子浓度增加初步了解盐类水解在日

演示实验时同时描述实验操作。都会促进油脂水解。常生活和工业生产中的

2、氯化铁溶液中加入铁粉产生气泡原因？认真观看标准实验操作。并应用

书写方程式。

【拓展提升】结合提示信息：肥皂的主要在1组问题的基础上进行

生活中用肥皂洗手时热水比冷水洗得更干成分为：高级脂肪酸钠。快的拓展，开阔学生视野，

净原因？速判断给出答案。充分利用刚刚问题中出

现的信息.，也可以检脸同

学们的听课效率。

【2组展示】

【实验照片】及【实物展示】观看实验室测量四种溶液的进一步加深对于盐类水

实验测量四种盐溶液的PH并实物展示四照片和实验室保存四种溶液解原理的理解和运用并，

种盐溶液在实验室的保存。的试剂瓶。熟练书写盐类水解方程

1、实验室保存碳酸钠、碳酸氢钠、醋酸钠式。

等溶液不用玻璃塞的原因？回答2组同学的问题，并书

2、你能写出上述反应方程式么？写反应方程式。

【拓展提升】观看实验室保存氟化钠溶液点出问题的复杂性：实验

实验室保存氟化钠溶液不用玻璃瓶，原的图片，并思考、讨论。室用塑料瓶保存氟化钠

因？溶液的原因与前面几份

溶液的保存有相似之处

但又不完全相似，综合利

用了必修2的知识。

【3组展示】课本内容的拓展

【实验视频】--实验室配制氯化铁溶液认真观看实验室配制溶液和实验室关于很多药品的

【实验视频】-一实验室配制氢氧化铁胶体胶体的视频，并针对该小组配制和制备都跟盐类水

1、实验室配置FeC13溶液时要加入盐酸，提出的问题进行思考、讨论。解有关。

原因是什么？

2、实验室制备氢氧化铁胶体的方程式是什

么？

【拓展提升】在原来题目的基础上进

1、配置FCS04、CuS04溶液呢？思考并抢答行了相应的提升和整合，

2、配置易水解的盐溶液应该加入？使该部分的原理从学生

原有的单一、零散的认识

上升到综合、规律化的认

识。

【4组展示】教室门口的泡沫灭火器观看身边的盐类水解的应用从身边每天都能看到的

【图片展示】课木”交流.研讨”实例V东西切入-一泡沫灭火器

【演示实验】自制泡沫灭火器观看演示实验。通过学生自己动手实验

(1)反应原理和非常明显的实验现象

1、气泡和沉淀的主要成分？激发学生的学习兴趣和

2、从HCO32网CCh需要？小组交流、讨论并回答这四探究欲望。

3、从A四至ijA1(OH)3需要？个问题。该小组原本提出的问题

4、尝试写出该反应方程式过大，学生难以回答，这

里我将大问题设计为四

(2)使用之前上下颠倒摇匀的目的？个小问题便于学生思考

回答。

【拓展提升】由实际问题导向更高层

1.能不能用溶解度大的Na2c03代替学思考并抢答次，以两种盐水解的相互

NaHC03?促进、平衡移动为讨论的

2、内筒为玻璃桶、外桶为铁桶，那么硫酸思考并书写线索。要求学生能够分析

铝、碳酸氢钠分别放在哪里？原因？出两种都能水解的盐溶

3、两种盐单独水解时，一个显较强的酸液相互混合时水解平衡

性，一个显较强的碱性，但毕竟水解程度的移动情况，并能用离子

都很小，不能进行到底：若混合时，则因方程式表示。

彼此互相促进而进行到底。常见的有：点出问题的复杂性，需要

2

A产与CO3'HC03-,S-,HS-；及嗾使掌握对于该部分

2

Fe3+与CO3-HCO3-问题的讨论深度。

【5组展示】承上：继续上面保存盐溶

【演示实验】--对比观察硫酸铜溶液观察实验现象液的方法上的延伸；

用热水配制硫酸铜溶液时，会产生混浊？

但是加热硫酸铜溶液出现了这样的现象：思考原因并回答

【拓展提升】思考原因并回答启下：为下节课蒸干盐溶

把氯化铁溶液加热预测会出现什么现象？液得到相应产物做铺垫。

原因？

【6组展示】习题中出现的问题生活中盐类水解的应用

1,明矶(KA1(SO4)212H2O)能够用来净思考回答和尽量避免的水解.

水的原理。

2、化肥的使用——草木灰不能和钱态氮肥

混合使用，为什么？

【思维导图】

盐类水解的应用学生将本节内容进行整合、将零散知识化零为整，将

1、促进水解，利用水解产物。归纳。看似不相关的知识进行

2、抑制水解，保证所需盐类。串联或并联。

【你的收获】反思本节课的收获

从知识、方法、情感态度价值观三个方面

分析。

【课后作业】承上：巩固本节所学内

利用所提供的三个资料网站，利用资源进行信息的综合搜容，加深理解。

搜集更多生活中盐类水解的应用。集利用。启下：为下节课学习溶液

蒸干等做好准备。

将课堂问题导向成更高

层次的生活问题，也便于

孩子们用发现的眼光看

待生活。

附件1:

【板书设计】

盐类水解的应用

1、盐类水解的原理4、具体方程式的书写

2、盐类水解的应用

3、盐类水解方程式的书写

附件2：

高二化学第2节盐类的水解学案第三课时

【学习目标】

1、通过“小组出题〃和“交流研讨〃活动体会到综合、分析、归纳等方法在解决盐类水解问题中的应用。

2、通过生活中盐类水解现象的出现或应用加深对于盐类水解原理和影响因素的理解。

3、通过小组合作体会盐类水解对生活的影响，并学会团结协作解决问题。

【知识叵］顾】

1、盐类,人解的概念：

2、水解的条件__________________________________________________________________________________

3、水解为实质__________________________________________________________________________________

4、水解为结果__________________________________________________________________________________

5、反应:方程式书写__________________________________________________________________________________

【要求但倾】

1、每个，小组1号、2号寻找2-4人关于盐类水解的问题，经过老师审核后公布。

2、每个，小组轮流公布自己的题目，其他小组抢答（1号、2号同学不参与抢答但可以给同组同学讲解后

由其他同J学回答。）

3、若回」各正确则答题组加1分，若回答错误则出题组加1分。

4、教师彳根据每组问题提出【拓展提升】问题，回答对每组加2分

小组内容展示

小组问题答案

1、日常生活中可以用纯碱

代替洗洁精去油污，原理

是什么？冷水和热水那个

1

效果更好？

2、氯化铉溶液中加入铁粉

产生气泡原因？

拓展提生活中用肥皂洗手时热水

升1比冷水洗得更干净原因？

1、实验室保存碳酸钠、碳

酸氢钠、醋酸钠等溶液不

2

用玻璃塞的原因？

2、写出反应方程式

拓展提实验室保存氟化钠溶液不

升2用玻璃瓶，原因？

1、实验室制备氢氧化铁胶

体利用的是什么？

32、实验室配制FeCb溶液

时需要加入稀盐酸原因，

是什么？

1、配制FeSCU、CUSO4溶液

拓展提呢？

升32、配制易水解的盐溶液应

该加入？

1、泡沫灭火器的原理？

42、使用之前上下颠倒摇匀

的目的？

1、能不能把溶解度大的

Na2c。3代替NaHCO3?

2、内筒为玻璃桶、外桶为

铁桶，那么硫酸铝、碳酸

拓展提

氢钠分别放在哪里？原

升4

因？(1)AI3++S2-__________________________________________

3、因彼此互相促进而进行(2)Al3++HS-________________________________________

3+2

到底。常见的有：(3)Al+CO3-_______________________________________

A伊与Oh?-HCO3-，S2",

HS-；

2

Fe3+与CO3-HCO3-

请写出这六组反应方程式

1、用热水配制硫酸铜溶液

拓展提升5：把氯化铁溶液加热同样出现了这样的现象，原因一

时，会产生混浊？加热琉

5

硫酸铜溶液时，会产生混

浊，原因？

1明矶(KAI(SO4)2-12H2O)

能够用来净水的原理。

6

2、草木灰不宜与钱态氮肥

混合施用原因？

【你的收获】

促进水解，利用水解产物

抑制水解，保证所需盐类

【当堂检测】

1、用玻璃棒蘸取少量NH4cl溶液与pH试纸接触时，试纸显示的颜色与标准比色卡相比,

可发现NHKI溶液pH7,显性，其原因可用离子方程式表示为.

2、实验室保存氯化亚铁溶液时常常加入盐酸和少量铁粉目的分别是：

3、实验室配制碳酸钠溶液时为了减少碳酸根离子的水解可以加入少量的

学情分析

从知识技能上看：

高二的学生已经具备了独立思考的能力，并且思维活跃、逻辑思维能力比较强。通过前

面两课时的学习，学生已经具备了解决实际问题的理论基础，但由于学生生活经验不足，对

于理论知识和现实生活中的问题学生们很难直接联系起来。这时采用学生小组出题的方式拉

近了理论与生活的距离学生便于理解。

从方法和能力上看,：

高二学生学习化学已经四年的时间了，学生具备从课本、习题册、网上、化工词典等处

获取信息的能力。对于大多数的学生具备通过阅读课本上的实验说明，独立完成实验以及通

过观察实验现象分析、推理得出实验结论的能力.同样，大多数学生具备了通过观看微视频

获取有效信息并进行分析、推理、归纳的能力。

通过这些活动，逐步加深对于盐类水解实质的理解，并体验到借助已有的化学知识和原

理掌握生活知识的成就感。

效果分析

习题效果分析（班级：45人）

1、用玻璃棒蘸取少量NH4cl溶液与pH试纸接触时，试纸显示的颜色与标准比色卡相比，

可发现NH4cl溶液pH7,显性，其原因可用离子方程式表示为.

分析:全对42人，错误3人主要出现在最后一个离子方程式的书写，有学生写成生成氨气。

2、实验室保存氯化亚铁溶液时常常加入盐酸和少量铁粉目的分别是：

分析：全对41人，有两人在铁粉与铁离子反应方程式处写可逆符号，有两人未配平方程式。

3、实验室配制碳酸钠溶液时为了减少碳酸根离子的水解可以加入少量的.

分析：答对42人，有三名学生写加入氢氧根离子，应该注明加入的成分为氢氧化钠，若为

氢氧化钾则引入杂质。

从学生的答题情况看，学生对于该部分知识的理解和掌握较为扎实。

教材分析

《盐类水解的应用》是高中化学鲁科版选修4第三章第三节的内容，是人教版高中化

学第二册，第三章第三节内容。本节课采用的教材是鲁科版。

本节内容主要的知识点：第一课时-一盐类水解的原理及其分类；第二课时--盐类水解

的影响因素；第三课时、第四课时--盐类水解的应用；第五课时-一离子浓度大小的比较。

本节课的内容为盐类水解的应用中的第一部分，即第三课时。

本节教材涉及的内容较多，知识面很宽，综合性很强，具有较强的理论意义和实际意义。

木节内容是盐类水解原理和影响因素的粽合理解和运用，是木章的重点和难点。通过木节课

的学习不仅可以加深学生对于水解原理和影响因素的理解还可以联系必修2和有机化学部

分，加深知识之间的内在联系，掌握科学的学习方法，实现综合能力的提升。此外，本节内

容生活实际，激发学生探究欲和学习兴趣。

评测练习

【当堂检测】

1、用玻璃棒蘸取少量NH4cl溶液与pH试纸接触时，试纸显示的颜色与标准比色卡相比,

可发现NH4cl溶液pH7,显性，其原因可用离子方程式表示为.

2、实验室保存氯化亚铁溶液时常常加入盐酸和少量铁粉目的分别是：

3、实验室配制碳酸钠溶液时为了减少碳酸根离子的水解可以加入少量的.

课后反思

本节课个人认为亮点主要有：

1、新课引入方式较为特别，但乂紧扣主题，简单、直观，能够充分激发学生的兴趣和