Unit 8 Section A2a-2d+4a-4c 教学设计 2023-2024学年人教版八年级英语下册

Unit8SectionA2a-2d+4a-4c教学设计2023-2024学年人教版八年级英语下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版八年级英语下册Unit8SectionA2a-2d+4a-4c。这部分内容主要围绕过去进行时的用法展开，包括听力练习、口语交流以及相关语法知识。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了现在进行时以及一般过去时的用法，对动词变化有了基本了解。本章节内容将在此基础上，帮助学生进一步理解过去进行时，通过听力活动和角色扮演等互动形式，将所学知识应用于实际情境中，提高学生的英语听说能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提高学生的语言理解能力，通过听力练习，使他们能够理解并运用过去进行时描述过去正在进行的动作；其次，强化学生的语言表达能力，使其在角色扮演等活动中，能够熟练运用所学时态进行口头表达；再次，提升学生的思维能力，通过分析语境和句子结构，培养他们的逻辑推理和归纳总结能力；最后，加强学生的跨文化交际意识，使他们了解并尊重不同文化背景下的交际习惯，为今后的国际交流打下基础。这些目标与课本内容紧密相关，有助于提升学生的英语学科核心素养。学习者分析1.学生已掌握了过去时态、现在进行时态等基本语法知识，以及一些常用的动词过去式形式，这为学习过去进行时打下了基础。

2.学生对英语学习兴趣浓厚，尤其对互动性、趣味性强的课堂活动表现出较高的积极性。他们的学习能力较强，具备一定的自主学习与合作学习能力。在学习风格上，学生偏向于通过实践和情境体验来掌握知识。

3.在学习过去进行时过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：对过去进行时的构成和用法理解不够深入；在听力练习中，对快速口语和复杂句子结构的理解可能存在困难；在实际运用中，可能难以将所学时态灵活运用于不同情境中，尤其是涉及到具体时间和动作描述时。

这些分析有助于教师在教学过程中关注学生的实际需求，调整教学策略，提高教学效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-任务型教学法：通过设置具体的语言任务，让学生在实际操作中学习和运用过去进行时。

-交际法：利用角色扮演和小组讨论等形式，促进学生之间的互动交流，提高口语表达能力。

-情境教学法：设计真实语境，让学生在情境中感知和运用过去进行时，增强学习兴趣。

2.教学手段：

-多媒体教学：运用PPT、视频等展示听力材料，提高学生的听力理解能力。

-教学软件：利用互动软件开展在线练习，实现个体化学习，提高学习效率。

-互动白板：通过互动白板进行语法演示和实时反馈，增加课堂互动性。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于过去进行时的PPT和视频资料，要求学生预习相关语法点和词汇。

设计预习问题：围绕"描述过去正在进行的动作"这一课题，设计问题，如“过去进行时如何构成？它在句子中如何使用？”

监控预习进度：通过平台的互动功能，跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能掌握预习内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料并学习过去进行时的基本知识。

思考预习问题：对预习问题进行思考，并记录下自己的理解。

提交预习成果：将笔记和疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，提高自学能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和互动。

-作用与目的：

让学生提前接触新知识，为课堂学习打下基础。

培养学生的自学能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于过去进行时的故事，引发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解过去进行时的构成和用法，结合实例加深理解。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在对话中练习过去进行时。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在角色扮演中，实际运用过去进行时进行对话。

提问与讨论：对不理解的部分提出问题，并参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握语法点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中应用知识。

合作学习法：小组合作，增强学生的沟通和协作能力。

-作用与目的：

加深学生对过去进行时的理解和应用。

通过实践活动，提高学生的语言实际运用能力。

培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置相关的写作和听力练习，巩固课堂所学。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固过去进行时的使用。

拓展学习：利用拓展资源，提高英语综合能力。

反思总结：回顾学习过程，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行自我评价和反思。

-作用与目的：

巩固课堂学习内容，提高学生的实际操作能力。

拓宽知识视野，增强学生的学习兴趣。

通过反思，帮助学生形成持续改进的学习习惯。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《英语语法大全》（EnglishGrammarinUse）中关于过去进行时的章节，该书详细解释了过去进行时的用法，提供了丰富的实例和练习。

-《牛津英语同义词词典》（OxfordThesaurusofEnglish）中与过去进行时相关的词汇部分，帮助学生扩展词汇，更好地描述过去正在进行的动作。

-《剑桥英语短语动词词典》（CambridgePhrasalVerbsDictionary）中包含过去进行时的短语动词，让学生在实际语境中学习短语动词的用法。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生课后阅读上述拓展材料，加深对过去进行时的理解和应用。

-布置探究任务，要求学生收集日常生活中使用过去进行时的例句，通过观察和记录，了解过去进行时在不同情境下的实际应用。

-组织学生进行小组合作，创作一段以过去进行时为背景的短剧或故事，以角色扮演的形式展示出来，提高学生的语言表达和创作能力。

-鼓励学生利用在线资源，如英语学习平台、教育APP等，进行额外的听力、口语和写作练习，强化过去进行时的实际运用。课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂上，针对过去进行时的知识点，对学生进行随机提问，了解他们对语法规则的理解程度，以及在实际语境中运用过去进行时的能力。

-观察表现：在小组讨论、角色扮演等课堂活动中，观察学生的参与程度、合作态度和语言表达能力，评估他们对过去进行时的掌握情况。

-测试反馈：在课堂结束前，进行一个小型的听力或写作测试，检测学生对过去进行时的应用能力，及时发现并解决存在的问题。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的课后作业进行细致的批改，关注语法错误、词汇使用和句子结构等方面，给予具体的修改建议。

-点评反馈：在作业本上写下鼓励性的评语，指出学生的进步和优点，同时指出需要改进的地方，引导学生正确认识自己的学习状况。

-鼓励进步：在课堂上公开表扬作业完成优秀的学生，鼓励全体学生向他们学习，同时对表现不足的学生给予鼓励，帮助他们建立自信，激发学习动力。典型例题讲解例题1：用过去进行时完成下列句子。

1.Theteacher(teach)thestudentshowtousethepastcontinuoustensewhenIenteredtheclassroom.

2.Whilemymother(cook)dinner,I(do)myhomework.

3.It(rain)heavilywhenI(leave)theofficeyesterday.

答案：

1.wasteaching

2.wascooking;wasdoing

3.wasraining;wasleaving

例题2：根据中文提示完成下列句子。

1.当我到达电影院时，电影（alreadystart）。

2.去年暑假，我们（visit）长城的时候，天气（be）非常热。

3.昨天下午，我（watch）电视的时候，听到有人（knock）atthedoor。

答案：

1.hadalreadystarted

2.werevisiting;was

3.waswatching;wasknocking

例题3：根据所给情景，完成对话。

A:WhatwereyoudoingwhenIcalledyoulastnight?

B:I(1)___________.

A:Oh,Isee.Whattimewasitthen?

B:It(2)___________about9:00p.m.

A:I'msorrytodisturbyou.I'llcallyoulater.

答案：

1.washavingdinner

2.was

例题4：根据图片和提示，完成下列句子。

1.Thechildren(play)footballintheparkwhiletheirmother(read)abookonabench.

2.Theman(repair)hiscarwhilehiswife(cook)dinnerinthekitchen.

3.Thestudents(discuss)theprojectwhiletheirteacher(listen)tothemcarefully.

答案：

1.wereplaying;wasreading

2.wasrepairing;wascooking

3.werediscussing;waslistening

例题5：根据所给情景，完成对话。

A:Whatwereyoudoingat10o'clocklastnight?

B:I(1)___________.

A:Really?I(2)___________amovieatthattime.

B:That'sgreat!I(3)___________towatchit,too.

答案：

1.wassleeping

2.waswatching

3.wantedtowatch教学反思在本次教学过程中，我深刻体会到过去进行时对于学生来说是一个难点，但在教学过程中也发现了一些值得思考的问题。首先，我发现学生在预习环节中对过去进行时的理解较为浅显，大部分同学只是停留在记忆语法规则的层面，而没有真正将其内化为自己的语言能力。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入理解语法知识，提高他们的实际运用能力。

其次，在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对过去进行时的掌握程度不够，导致在讨论和角色扮演活动中表现不自信。针对这一问题，我计划在接下来的教学中，适当调整课堂活动难度，让每位同学都能在活动中得到锻炼和提升。

此外，通过作业批改和课堂测试，我发现学生在过去进行时的应用上存在一些共性问题，如动词形式错误、句子结构混乱等。在今后的教学中，我需要加强对这些知识点的讲解和练习，帮助学生巩固提高。

同时，我也注意到，在典型例题讲解环节，