Starter Unit 2 第2课时Section B (1a-2b)（教学教学设计）七年级英语上册同步高效课堂(人教版2024)

StarterUnit2第2课时（SectionB(1a-2b)（教学教学设计）七年级英语上册同步高效课堂(人教版2024)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：StarterUnit2第2课时（SectionB(1a-2b)）

2.教学年级和班级：七年级英语上册

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕人教版2024七年级英语上册StarterUnit2的SectionB(1a-2b)展开，通过听力、口语、阅读等多种教学活动，帮助学生掌握日常交流中询问和描述人物特征的句型，如"Whatdoeshe/shelooklike?"，并能运用所学词汇进行简单描述。同时，通过小组合作活动，提高学生的实际语言运用能力，实现同步高效课堂。二、核心素养目标本节课旨在培养学生在语言能力、思维品质、文化意识和学习能力方面的核心素养。通过学习描述人物特征的句型和词汇，提高学生运用英语进行观察、描述和表达的能力；培养学生在小组合作中分析、比较和解决问题的思维品质；增强学生对于不同文化背景下人物描述的理解和尊重，提升文化意识；激发学生的学习兴趣，培养其自主学习和合作探究的能力，为终身学习奠定基础。三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：学生在之前的课程中学习了基本的问候语和介绍自己的句型，对英语问候和自我介绍有一定的了解。此外，他们已接触过一些描述人物特征的词汇，如“tall”、“short”、“fat”、“thin”等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对通过图片、实物等直观教具进行英语学习具有较高的兴趣。他们的学习能力较强，具备一定的模仿和记忆能力，但部分学生的主动性和自律性有待提高。在学习风格上，学生更倾向于通过合作、互动的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生在描述人物特征时可能会遇到词汇和语法方面的困难，如不规则动词的过去式、形容词的用法等。此外，部分学生可能在口语表达和听力理解方面存在挑战，需要教师在教学中给予关注和指导。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学卡片。

2.软件资源：英语学习软件、教学课件、音频播放器。

3.课程平台：学校网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业等。

4.信息化资源：电子课本、教学视频、在线词汇游戏、人物特征描述的图片库。

5.教学手段：情景教学法、任务驱动法、小组合作学习、同伴互助学习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布关于描述人物特征的词汇和句型的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕人物特征的描述，设计问题引导学生思考如何用英语表达。

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，了解学生预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读电子课本，预习新词汇和句型。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录疑问。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用平台共享预习资源，提高效率。

作用与目的：

-为课堂学习描述人物特征打下基础。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同人物特征的图片，引出本节课主题。

-讲解知识点：详细讲解如何用英语描述人物特征，如身高、体重等。

-组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生互相描述对方的外貌。

-解答疑问：针对学生的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考如何运用所学描述人物。

-参与课堂活动：在小组中积极描述同学的外貌，练习句型。

-提问与讨论：对于不理解的语法点或词汇，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解词汇和句型的用法。

-实践活动法：通过小组合作，实际运用所学。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深对描述人物特征词汇和句型的理解。

-通过实践活动，提高学生的口语表达和听力理解能力。

-培养学生的团队合作和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的写作练习，要求学生描述一个熟悉的人物。

-提供拓展资源：推荐相关主题的英语视频和文章，帮助学生拓展知识。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成描述人物的写作作业。

-拓展学习：观看推荐视频，阅读相关文章，增加知识储备。

-反思总结：对学习过程进行反思，总结描述人物的方法和技巧。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生通过反思提升自我。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提升写作能力。

-通过拓展资源，增加语言输入，提高语言感知能力。

-通过反思，培养学生的自我评价和自我提升能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-与本节课教学内容相关的英语绘本、故事书，例如：《WhoAmI?》、《ILikeMe!》等，这些书籍通过丰富有趣的插图和简单易懂的英语句子，帮助学生更好地理解人物特征的描述。

-人物特征描述的互动游戏或应用程序，如“GuessWho?”游戏，学生在游戏中通过提问和回答关于人物特征的问题，提高英语口语表达和听力理解能力。

-英语学习网站提供的描述人物特征的练习题和在线测试，如“EnglishCentral”等，提供丰富的视频资源和练习，让学生在观看和模仿中学习。

-英文歌曲或视频，如“Head,Shoulders,KneesandToes”等，通过歌曲学习身体部位的英文表达，增加学习的趣味性。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读英语绘本和故事书，将书中的人物特征用自己的话描述出来，尝试用英语写一篇小短文，提升写作能力。

-学生可以尝试使用互动游戏或应用程序进行角色扮演，模拟真实场景，与同伴进行人物特征描述的对话练习，提高口语交流能力。

-学生可以定期进行在线测试，检验自己在描述人物特征方面的学习成果，并根据测试结果调整学习方法和策略。

-学生可以观看英文歌曲或视频，学习身体部位和人物特征的相关表达，并尝试跟着歌曲一起唱，增强学习的记忆效果。七、典型例题讲解例题1：

请根据以下信息，用英语写一段话描述你的朋友。

-性别：女

-年龄：12岁

-身高：中等

-体重：偏瘦

-头发：长，黑色

-眼睛：大，棕色

答案：

Myfriendisa12-year-oldgirl.Sheisofmediumheightandratherthin.Shehaslongblackhairandbigbrowneyes.

例题2：

请根据以下对话，完成对话内容。

A:Whatdoesyourbrotherlooklike?

B:Well,heis___________(1)and___________(2).Hehasshort___________(3)hairand___________(4)eyes.

答案：

A:Whatdoesyourbrotherlooklike?

B:Well,heistallandmuscular.Hehasshortstraightblackhairandbrightblueeyes.

例题3：

请根据以下图片，描述图中人物的衣着。

(图片描述：一个男孩穿着蓝色牛仔裤和白色T恤，戴着一顶红色的棒球帽。)

答案：

TheboyinthepictureiswearingbluejeansandawhiteT-shirt,witharedbaseballcaponhishead.

例题4：

请用英语描述以下人物的外貌特征，并猜测他的职业。

(人物描述：一个中等身材的男士，戴着一副眼镜，穿着白大褂，手中拿着一个医疗工具箱。)

答案：

Themanisofmediumbuildandwearsglasses.Heisdressedinawhitecoatandholdsamedicaltoolkitinhishand.Iguessheisadoctor.

例题5：

请根据以下句子，完成句子并描述人物。

-Sheis___________(1)yearsold.

-Shehas___________(2)hairand___________(3)eyes.

-Sheiswearinga___________(4)dressand___________(5)shoes.

-Shelookslikea___________(6).

答案：

-Sheis15yearsold.

-Shehaslongcurlyblondehairandgreeneyes.

-Sheiswearingapinkdressandwhiteshoes.

-Shelookslikeadancer.八、板书设计①重点知识点：

-人物特征词汇：tall、short、fat、thin、blond、brown、blue、green等。

-句型结构：Whatdoeshe/shelooklike?He/Sheis...He/Shehas...

②艺术性和趣味性：

-使用生动的图片或简笔画展示不同人物的特征，如高矮、胖瘦、发色、眼睛颜色等。

-设计有趣的填空游戏或拼图，让学生在游戏中学习和巩固人物特征的描述。

-利用彩色粉笔或贴纸，将重点词汇和句型突出显示，增加视觉吸引力。

③简洁明了、条理清楚：

-将人物特征词汇和句型结构以清晰的列表或表格形式呈现，便于学生记忆。

-使用箭头或流程图形式展示描述人物特征的基本步骤，帮助学生构建完整的表达思路。

-在板书设计时，适当留白，避免信息过载，让学生能够集中注意力在重点内容上。教学反思在进行本节课的教学过程中，我深刻体会到了以下几点：

1.学生对于描述人物特征词汇的掌握程度较好，但在实际运用时，部分学生在词汇选择和语法结构上存在一定的困难。因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生对词汇和句型的实际运用能力的培养。

2.通过小组合作活动，我发现学生在口语表达和听力理解方面还有待提高。在今后的教学中，我会增加更多的口语练习和听力训练，以提高学生的综合语言运用能力。

3.在教学过程中，我注意到部分学生的学习兴趣不高，主动性和自律性有待提高。为了激发学生的学习兴趣，我会在今后的教学中尝试采用更多生动有趣的教学方法和手段，