Unit1 Reading2 教学设计2024-2025学年译林版英语七年级上册

Unit1Reading2教学设计2024—2025学年译林版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Reading2教学设计2024—2025学年译林版英语七年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为译林版英语七年级上册Unit1Reading2部分，围绕“我的家庭成员”主题展开，涉及一般现在时态描述人物特征和活动，以及常用家庭成员词汇。教学内容与学生已有知识联系紧密，学生在小学阶段已学习过一般现在时态，掌握了基本描述人物和活动的方法，本节课将进一步巩固并扩展相关词汇和句型，如“He/shelikestodo...”，“Myfamilyhas...people”等，使学生在实际语境中运用英语进行家庭介绍，提高语言实际运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在通过阅读和语言实践活动，提升学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。学生将能够运用阅读材料中提供的词汇和句型，描述自己的家庭成员及其特点，锻炼运用英语进行真实情境交流的能力，提升语言表达能力。同时，通过分析文本内容和讨论家庭成员的角色与关系，培养学生的批判性思维和人际交往能力。此外，借助本节课的学习，学生将增强对家庭文化的认识，促进文化意识的形成，并在探索和学习过程中，培养自主学习和合作学习的习惯，提高学习效率。重点难点及解决办法本节课的重点在于学生能够运用一般现在时态描述家庭成员及其特点，掌握相关的词汇和句型。难点在于如何让学生在实际情境中灵活运用所学的语言知识，进行流畅的口语表达。

解决方法及突破策略：

1.通过阅读文本，引导学生关注并学习描述人物特征和活动的关键短语，如“playtheguitar”，“enjoywatchingmovies”等，通过例句展示和模仿练习，帮助学生内化这些表达方式。

2.设计小组活动，让学生相互介绍家庭成员，鼓励他们使用新学的词汇和句型，提供实际语境进行语言实践，以增强口语表达能力。

3.对于语言运用上的难点，教师将提供可视化辅助工具，如思维导图或图表，帮助学生组织思路，构建语言框架，降低表达难度。

4.通过角色扮演等互动游戏，让学生在轻松的氛围中练习语言，提高他们的自信心和语言流畅性。

5.对学生在表达中出现的错误，采取积极的纠错策略，注重鼓励和引导，帮助学生逐步克服语言难点，达到熟练运用的目标。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有译林版英语七年级上册教材，提前分发本节课阅读材料。

2.辅助材料：准备与家庭成员相关的图片、图表，展示不同家庭成员及其活动的视频片段，以便于学生理解和模仿。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备白板或黑板，方便学生进行互动和展示；同时，设置一个中心区域用于课堂展示和角色扮演活动。

4.其他：准备彩色粉笔、卡片、标签等教学辅助工具，用于课堂游戏和互动环节，增加学习的趣味性和互动性。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一张全家福照片，并提出问题：“Canyouguesswhotheyareinthepicture?”，引导学生猜测并讨论家庭成员。

-提出问题：教师提出问题如“Doyoulikeyourfamily?Why?”，激发学生兴趣，让学生分享对家庭的喜爱和原因。

2.讲授新课（15分钟）

-阅读引导：教师带领学生阅读教材Unit1Reading2部分，讲解一般现在时态描述家庭成员的特点和活动。

-新词汇学习：教师选取文本中的关键词汇，如“kind-hearted”，“lovetoplaysoccer”等，进行讲解和例句展示。

-句型练习：学生跟随教师一起模仿句型，如“He/shelikestodo...”，“Myfamilyhas...people”等，并进行小组练习。

3.巩固练习（15分钟）

-小组活动：学生分成小组，根据所学词汇和句型，互相介绍自己的家庭成员，并进行角色扮演。

-课堂提问：教师随机抽取学生回答问题，检查学生对新知识的掌握情况，如“Canyoudescribeyourmother/father?”。

4.创新互动（5分钟）

-角色扮演：教师设置不同家庭场景，学生选择角色进行扮演，使用英语进行对话，如购物、做饭等日常情景。

-思维导图：学生利用思维导图工具，绘制自己的家庭成员及其特点，促进思维组织和语言表达。

5.课堂小结（2分钟）

-教师总结：教师简要回顾本节课的重点内容，强调一般现在时态描述家庭成员的用法。

-学生分享：邀请几位学生分享他们在课堂上的学习心得和收获。

6.作业布置（2分钟）

-书面作业：要求学生写一篇短文，介绍自己的家庭成员，使用一般现在时态和新学的词汇。

-口头作业：鼓励学生在家中与家人进行英语对话，介绍课堂上学到的内容。

7.课后反思（3分钟）

-教师反思：教师针对课堂教学效果进行自我评价，思考如何调整教学策略以更好地适应学生需求。

-学生反馈：教师收集学生对课堂活动的意见和建议，以利于教学改进。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供关于家庭和家庭成员的短篇文章，涉及不同文化背景下的家庭结构和关系，以及家庭成员间的互动和交流。

-选择一些描绘家庭成员性格特点的文学作品段落，让学生通过阅读了解更多描述人物的方法和词汇。

-收集一些关于家庭活动的新闻报道或故事，让学生了解不同家庭如何度过闲暇时间，拓展对家庭生活多样性的认识。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家中进行家庭采访，了解家庭成员的兴趣爱好、职业特点等，并用英语记录下来，以此为基础编写小故事或进行口头报告。

-布置研究任务，要求学生探讨“家庭对个人成长的影响”，鼓励他们通过采访、问卷调查等方式收集信息，形成研究报告。

-引导学生关注家庭传统和习俗，研究不同文化中的家庭节日庆祝活动，让学生通过比较和总结，增强文化意识。

-提供家庭相关的英语歌曲、电影片段等，让学生在欣赏的同时，学习其中的语言表达，并在课堂上分享学习心得。教学反思在今天的教学中，我发现学生们对描述家庭成员的活动非常感兴趣，他们在小组活动中积极参与，用英语介绍自己的家人。我观察到，通过角色扮演和思维导图的辅助，学生们在语言表达上变得更加自信和流畅。这一点让我深感欣慰，也证明了教学内容和方法的实用性。

然而，我也注意到，部分学生在使用一般现在时态时仍存在一些困难，特别是在构建复杂的句子结构时。在未来的教学中，我需要更多地关注这些学生的需求，提供更多的支持和练习，帮助他们克服这一难点。

课堂上，我尝试通过提问和互动来检查学生对新知识的掌握情况，但感觉时间上有些紧张，可能没有给每位学生足够的表达机会。接下来，我考虑如何更有效地利用课堂时间，确保每位学生都能充分参与到课堂活动中。

此外，课后拓展与延伸部分的反馈显示，学生们对于家庭文化和传统的话题非常感兴趣。我计划在接下来的课程中，引入更多与学生生活密切相关的文化元素，让他们在学习语言的同时，也能增进对文化的理解和尊重。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我通过提问和观察学生的互动情况，了解他们对本节课内容的掌握程度。我发现大部分学生能够熟练运用一般现在时态描述家庭成员及其特点，但仍有部分学生在构建复杂句子上存在困难。

-针对这一情况，我及时调整教学策略，为学生提供更多语言实践机会，如小组讨论、角色扮演等，以帮助他们巩固所学知识。

-同时，我注意观察学生在课堂上的参与度和积极性，鼓励他们主动提问和发表观点，培养他们的批判性思维和口语表达能力。

2.作业评价：

-对于学生的书面作业，我认真批改并及时给出反馈。在批改过程中，我发现部分学生在时态和词汇使用上仍有错误，我针对这些问题进行详细标注，并在课堂上进行讲解和纠正。

-在点评学生的作业时，我注重鼓励学生的优点，同时指出需要改进的地方，引导学生正确认识自己的学习效果，激发他们持续努力的动力。

-针对学生的口头作业，我鼓励他们在课堂上展示和分享，让其他同学给予评价和建议。这样既能提高学生的口语表达能力，也能培养他们的团队合作精神。课后作业1.写作题：请用一般现在时态，写一篇关于你家庭成员的小短文，至少包括每位家庭成员的名字、年龄、职业和兴趣爱好。要求：不少于5句话。

示例答案：

Myfamilyhasfourmembers.Myfatheris40yearsoldandheisadoctor.Heenjoysplayingbasketballinhissparetime.Mymotherisateacherandsheis38yearsold.Shelovescookingandlisteningtomusic.Ihaveayoungerbrotherwhois10yearsold.Heisastudentandhelikesplayingvideogames.

2.口头作业：与家人进行英语对话，询问他们的兴趣爱好，并尝试用一般现在时态进行描述。录制一段对话视频，分享到班级群。

示例答案：

-A:Whatdoyouliketodoinyourfreetime,Dad?

-B:Ilikereadingbooksandgoingforarun.

-A:AndMom,whataboutyou?

-C:Ienjoygardeningandwatchingmovies.

3.造句题：使用以下词汇，各造一个句子描述你的家庭成员。

词汇：playchess,sing,dance,paint,readbooks

示例答案：

-Mygrandfatherlikestoplaychesswithhisfriendseveryweekend.

-Mymotherisgoodatsingingandoftenperformsatfamilygatherings.

-Mysisterispassionateaboutdanceandpracticesballeteveryevening.

-Myfatherfindspeaceinpaintinglandscapesduringhisvacation.

-Ilovereadingbooksbeforegoingtobed,especiallysciencefictionnovels.

4.对话创作：编写一段对话，发生在家庭成员之间，讨论即将到来的家庭活动计划。

示例答案：

-A:Hey,guys!Let'splansomethingfunfortheweekend.

-B:Howaboutgoingforapicnicinthepark?

-C:Thatsoundsgreat!Wecanplaysomeoutdoorgamestoo.

-D:AndIcanbringmycameratocapturesomememorablemoments.

5.家庭调查：制作一份问卷，调查家庭成员最喜欢的休闲活动，并收集数据。用表格形式展示调查结果。

示例答案（表格）：

|FamilyMember|FavoriteLeisureActivity|

|--------------|-----------------------------|

|Dad|Reading|

|Mom|Cooking|

|OlderSister|Drawing|

|YoungerBrother|VideoGames|

|Grandpa|Gardening|

|Grandma|Knitting|板书设计①重点知识点：

-一般现在时态描述家庭成员及其特点

-常用家庭成员词汇：father,mother,brother,sister,grandpa,grandma

-关键短语：playchess,sing,dance,paint,readbooks,enjoywatchingmovies

-句型：He/Shelikestodo...,Myfamilyhas...peopl