《升和毫升》（教学设计）-2024-2025学年数学苏教版四年级上册

《升和毫升》（教学设计）-2024-2025学年数学苏教版四年级上册主备人备课成员教学内容《升和毫升》是2024-2025学年数学苏教版四年级上册的一章节。本章节主要内容是让学生掌握升和毫升的概念，学会进行体积的单位换算，以及能够运用升和毫升解决实际生活中的问题。通过本章节的学习，学生将能够理解升和毫升的含义，熟练运用体积单位进行计算，并将所学知识应用到日常生活中。核心素养目标本章节的教学旨在培养学生的数学核心素养，主要包括空间观念、量感、应用意识三个方面的目标。通过学习升和毫升的概念，学生能够建立体积单位的空间观念，培养量感，即对物体体积大小的敏感和准确感知。同时，通过实际问题的解决，学生能够培养应用意识，将所学数学知识运用到生活实际中，提高解决实际问题的能力。重点难点及解决办法本章节的重点是让学生掌握升和毫升的概念，学会进行体积的单位换算，以及能够运用升和毫升解决实际生活中的问题。难点主要是升和毫升之间的换算，以及如何将所学知识应用到实际问题中。

为了解决这些难点，可以采取以下方法：

1.利用实际物品进行直观演示，让学生亲自体验不同体积单位的大小，从而加深对升和毫升概念的理解。

2.通过例题讲解和练习，让学生反复进行升和毫升的换算练习，掌握换算方法。

3.设计一些生活实际的题目，让学生学会将所学知识应用到解决实际问题中，提高学生的应用能力。

4.分组讨论和合作，让学生通过与同伴的交流和合作，共同解决问题，提高学生的团队合作能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解升和毫升的概念、单位换算方法，让学生掌握理论知识。

（2）讨论法：分组讨论实际问题，让学生共同探讨如何运用升和毫升解决生活中的问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

（3）实验法：利用实际物品进行直观演示，让学生亲自体验不同体积单位的大小，增强学生的空间观念和量感。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用课件、图片等展示升和毫升的实物形象，直观地演示单位换算过程，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用数学软件或在线教学平台，进行互动式教学，让学生在虚拟环境中进行单位换算练习，提高学生的操作能力和应用能力。

（3）实物教具：准备不同容量的容器、量杯等实物教具，让学生亲自操作，感受体积单位的大小，增强学生的直观感知。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是关于体积单位的知识，具体是升和毫升。在日常生活和科学研究中，我们经常需要知道物体的体积大小，而升和毫升是常用的体积单位。通过本节课的学习，我们不仅要掌握升和毫升的概念，还要学会如何进行单位换算，并能够运用这些知识解决实际问题。

2.探究新知

(1)升和毫升的概念

首先，让我们来了解一下升和毫升的含义。升是国际单位制中体积的单位，1升等于1立方分米。毫升是升的千分之一，1毫升等于1立方厘米。我们可以将升和毫升看作是容器能容纳的液体的大小。

(2)体积单位换算

接着，我们来学习如何进行升和毫升的换算。1升等于1000毫升，而1毫升等于0.001升。我们可以通过乘以或除以相应的换算系数来进行单位换算。

(3)应用升和毫升解决实际问题

学习了换算方法后，我们来尝试解决一些实际问题。例如，一瓶饮料容量为500毫升，我们想要知道它等于多少升，就可以将500毫升除以1000，得到0.5升。再例如，一个水壶容量为2升，我们想要知道它等于多少毫升，就可以将2升乘以1000，得到2000毫升。

3.巩固练习

同学们，现在让我们来进行一些练习，以巩固我们所学的知识。请你们用纸和笔，尝试完成以下题目：

(1)将500毫升转换为升。

(2)将3升转换为毫升。

(3)一瓶饮料容量为750毫升，请计算它等于多少升。

4.课堂小结

5.作业布置

同学们，请你们回家后，观察家里的容器，尝试找出一些不同容量的容器，并用本节课所学的知识，记录它们的容量。明天我们将进行分享和讨论。学生学习效果六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确地理解升和毫升的概念，掌握两者之间的换算关系，并能够运用这些知识来解决实际问题。

2.技能提升：学生能够熟练地进行升和毫升的单位换算，提高他们的数学计算能力和解决问题的技能。

3.应用能力：学生能够将所学的体积单位知识应用到日常生活中，如在购物时选择合适的包装规格，或者在家庭中合理规划容器使用。

4.思维发展：通过解决实际问题，学生能够培养他们的逻辑思维和创造性思维，学会如何将抽象的数学知识与现实世界相结合。

5.学习兴趣：通过实践活动和实际应用，学生能够增强对数学学习的兴趣，感受到数学的实用性和趣味性。

6.合作能力：在小组讨论和合作解决问题的过程中，学生能够提高团队合作能力和沟通技巧。

7.自主学习能力：学生能够在教师的引导下，自主地进行学习探索，培养独立思考和自主学习的能力。

为了评估学生的学习效果，教师可以通过课堂问答、作业批改、小测验、小组讨论报告以及课后访谈等方式来进行。同时，教师还应该根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略，以保证每个学生都能够达到本节课的学习目标。课后拓展1.拓展内容：

(1)阅读材料：推荐学生阅读有关体积单位和换算的数学故事或文章，如《数学小故事——升和毫升的由来》。

(2)视频资源：推荐学生观看有关体积单位和换算的数学教学视频，如《数学乐园——体积单位的故事》。

2.拓展要求：

(1)学生利用课后时间自主选择阅读材料或观看视频资源，进行知识的拓展学习。

(2)学生可以将阅读或观看的心得体会与同学分享，进行交流和讨论。

(3)学生如有疑问，可以向教师请教，教师将提供必要的指导和帮助。

(4)学生可以尝试寻找生活中的实例，运用所学的体积单位知识，进行实际操作和应用。

(5)学生可以将拓展学习的过程和成果记录在课后学习日志中，以培养自主学习和记录的习惯。教学反思今天上完了《升和毫升》这一节课后，我对整个教学过程进行了深刻的反思。首先，我感到满意的是，学生们在课堂上表现出浓厚的兴趣，他们积极回答问题，参与讨论，这表明他们对升和毫升的概念有了较好的理解。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解体积单位换算的时候，我发现部分学生对于换算方法的理解并不深刻，他们在进行计算时出现了一些错误。这让我意识到，我需要在教学中更加注重学生的实际操作和实践，而不仅仅是讲授理论知识。

此外，在课堂上的实践活动环节，我发现一些学生对于如何将所学知识应用到实际问题中还显得有