山东省郯城县七年级生物下册 4.3.1 呼吸道对空气的处理（1）教案 （新版）新人教版

山东省郯城县七年级生物下册4.3.1呼吸道对空气的处理（1）教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级生物下册4.3.1呼吸道对空气的处理

2.教学年级和班级：山东省郯城县七年级一班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.生命观念：通过探究呼吸道对空气的处理，帮助学生建立生物体的结构与功能相适应的生命观念。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够运用呼吸道对空气处理的原理解决实际问题。

3.科学探究：培养学生动手操作、观察、实验的能力，提高学生对呼吸道对空气处理的探究能力。

4.社会责任：培养学生关爱健康、关注呼吸道的意识，提高学生对呼吸道疾病的预防意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经在之前的学习中掌握了细胞的基本结构、组织的形成、器官的功能等基础知识，对呼吸系统的组成和功能有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于与生活密切相关的生物学知识通常比较感兴趣，特别是与自己身体健康相关的内容。在学习能力上，学生们能够进行观察、实验和分析，但在运用理论知识解决实际问题上可能存在一定的困难。学生的学习风格各异，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解呼吸道对空气的处理机制时，学生可能会对呼吸道细胞的结构和工作原理感到困惑。此外，将理论知识与实际情况相结合，解决实际问题，对于学生来说是一个挑战。教学方法与策略2.设计具体的教学活动：首先，通过展示呼吸道的模型和图片，让学生了解呼吸道的结构和功能。然后，学生分组进行实验，观察呼吸道对空气的处理过程。最后，学生进行角色扮演，模拟呼吸道对空气的处理过程，增强对知识的理解和记忆。

3.确定教学媒体使用：使用多媒体课件展示呼吸道的模型和图片，直观地展示呼吸道的结构和功能。同时，利用视频或动画展示呼吸道对空气的处理过程，帮助学生更好地理解和记忆。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“呼吸道对空气的处理”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解呼吸道结构和功能。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“呼吸道对空气的处理”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“呼吸道对空气的处理”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解呼吸道对空气的处理机制，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握呼吸道功能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验呼吸道功能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解呼吸道对空气的处理机制。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握呼吸道功能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解呼吸道对空气的处理机制，掌握相关功能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“呼吸道对空气的处理”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“呼吸道对空气的处理”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的呼吸道对空气的处理知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.理解呼吸道的结构和功能，包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管等组成部分，以及它们在空气处理中的作用。

2.掌握呼吸道对空气的处理机制，包括清洁、温暖和湿润空气的过程，以及如何通过咳嗽反射排出异物。

3.了解呼吸道疾病的常见原因和预防措施，如感冒、哮喘等，并能提出相应的健康建议。

4.能够运用所学的知识，解释现实生活中与呼吸道相关的现象，如冬天的咳嗽、戴口罩的原因等。

5.培养学生的自主学习能力和独立思考能力，通过课前预习和课后拓展学习，提高学生的知识水平。

6.培养学生的团队合作意识和沟通能力，通过小组讨论和角色扮演等活动，学会与他人合作解决问题。

7.培养学生的动手能力和实验操作能力，通过实验活动，提高学生对呼吸道功能的实践体验。

8.提高学生对生物学学科的兴趣和热情，激发学生对生命科学的进一步探索和研究。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生绘制呼吸道的结构图，包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管等组成部分，并标注各部分的功能。

2.请学生写一篇关于呼吸道对空气处理的小短文，描述清洁、温暖和湿润空气的过程，以及如何通过咳嗽反射排出异物。

3.请学生设计一个实验，通过实际操作来验证呼吸道对空气的处理效果，如使用湿棉花模拟鼻腔的湿润作用等。

作业反馈：

1.对于结构图的作业，重点检查学生是否准确地绘制了呼吸道的各个部分，并对各部分功能的理解进行评估。对于绘制不准确或功能描述不清晰的部分，给出具体的修改建议。

2.对于短文作业，主要评估学生对呼吸道对空气处理机制的理解程度。检查学生是否能清晰地描述清洁、温暖和湿润空气的过程，以及是否正确地解释了咳嗽反射的作用。对于描述不准确或解释不充分的部分，提供改进的建议。

3.对于实验作业，主要评估学生实验设计的合理性和实验操作的准确性。检查学生是否能合理地设计实验来验证呼吸道对空气的处理效果，以及实验结果是否能支持学生的假设。对于实验设计不合理或实验操作有误的部分，给出具体