2024学年九年级英语上册 Unit 4 Stories and poems Lesson 19 A Story or a Poem教学设计（新版）冀教版

2024学年九年级英语上册Unit4StoriesandpoemsLesson19AStoryoraPoem教学设计（新版）冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版2024学年九年级英语上册Unit4Storiesandpoems中的Lesson19AStoryoraPoem。教学内容主要包括对故事和诗歌的阅读、理解与分析，让学生通过本课学习，掌握基本的文学鉴赏能力。这与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了英语的基本语法、词汇以及阅读理解技巧，为本课学习故事和诗歌的阅读与分析打下了基础。同时，本课内容也呼应了Unit4的主题，让学生在欣赏故事和诗歌的同时，提高英语语言综合运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生在英语文学鉴赏方面的素养，通过Lesson19AStoryoraPoem的学习，提高学生的文化意识、思维品质和学习能力。具体包括：1.提升学生对于英语故事和诗歌的审美鉴赏能力，增强文化意识；2.培养学生通过分析、推理、评价等思维活动，提升思维品质；3.激发学生主动探索、合作交流的学习热情，提高自我管理和自我反思的能力，从而促进学习能力的提升。这些核心素养目标与课本内容紧密相关，有助于学生在掌握知识的同时，培养英语学科的核心素养。学习者分析1.学生已掌握相关知识：九年级学生在之前的学习中，掌握了基本的英语语法、词汇、阅读理解技巧以及简单的文学常识，能够理解并运用英语进行日常交流。此外，他们已经学习过不同类型的文学作品，如故事和诗歌，为本节课的学习奠定了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语文学作品的兴趣各异，部分学生对故事和诗歌表现出较高的热情，具有一定的文学鉴赏能力。他们在学习过程中，喜欢通过合作、讨论等方式进行交流，具备一定的自主学习能力和团队合作精神。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能面临以下困难和挑战：（1）对英语文学作品的深度理解与分析能力有限，可能难以把握故事和诗歌的深层含义；（2）在文学鉴赏方面，学生可能缺乏系统的评价标准和方法，导致评价主观性较强；（3）部分学生可能在口语表达和写作方面存在困难，影响他们对文学作品的理解和鉴赏。

针对以上分析，教师在本节课的教学过程中应关注学生的个体差异，提供有针对性的指导和支持，帮助他们克服困难，提高英语文学鉴赏能力。教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-计算机与多媒体设备

-白板与白板笔

2.软件资源：

-冀教版英语教材

-课程相关PPT课件

-电子版的课文文本

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线作业与评测系统

4.信息化资源：

-电子图书馆资源

-英语听力与阅读学习平台

-电子版文学分析工具

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论与分享

-互动式教学游戏

-课后在线自主学习指导教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示一张描绘故事情节的图片，引发学生对故事的好奇心。

-提出问题：询问学生对故事和诗歌的理解与喜好，激发他们的学习兴趣和求知欲。

-师生互动：邀请学生分享自己喜欢的故事或诗歌，简述原因，促进课堂氛围的活跃。

2.讲授新课（15分钟）

-课文阅读：引导学生阅读Lesson19AStoryoraPoem，讲解课文中的关键知识点。

-知识讲解：

a.分析故事和诗歌的结构特点，如情节、人物、主题等。

b.讲解文学鉴赏方法，如如何从语言、形式、内容等方面评价文学作品。

c.强调本节课的教学重点：理解并运用文学鉴赏方法分析故事和诗歌。

-师生互动：

a.教师提问，检查学生对课文内容的理解。

b.学生提出疑问，教师解答并提供指导。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，针对课文中的故事或诗歌进行分析讨论。

-练习与分享：

a.每个小组选择一个文学作品，运用所学鉴赏方法进行分析。

b.各小组展示分析成果，其他小组进行评价和讨论。

-教师指导：针对学生的讨论和练习，给予及时反馈和指导。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出具有启发性的问题，检查学生对文学鉴赏方法的理解和运用。

-学生回答问题，教师点评并总结。

5.创新教学（5分钟）

-角色扮演：邀请学生扮演故事或诗歌中的人物，进行情景再现，加深对作品的理解。

-互动游戏：设计文学鉴赏互动游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-课后作业：布置与课文相关的课后作业，要求学生运用文学鉴赏方法分析指定的故事或诗歌。

-自主学习：鼓励学生利用电子图书馆、英语学习平台等资源，进行自主学习，拓展文学鉴赏能力。

7.总结与反思（5分钟）

-教师对本节课的教学内容进行简要回顾，强调重点知识。

-学生分享学习心得，提出改进建议。

总用时：45分钟

教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，确保学生在掌握新知识的同时，提高文学鉴赏能力和英语核心素养。在教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-推荐学生阅读冀教版英语教材中其他单元的故事和诗歌，如Unit2中的TheGiftoftheMagi和Unit5中的TheTiger。

-提供与本节课内容相关的课外故事和诗歌，如《鲁滨逊漂流记》、《海的女儿》等，以丰富学生的文学素养。

-引导学生关注生活中的英语文学，如英文歌曲、电影、电视剧等，从中感受英语文学的魅力。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用课余时间，通过图书馆、网络资源等途径，收集并阅读不同类型的英语故事和诗歌。

-布置探究性作业，要求学生选取一个故事或诗歌，从文化背景、作者简介、作品特点等方面进行深入研究，并撰写研究报告。

-组织课后英语文学俱乐部，让学生在轻松的氛围中分享阅读心得，交流文学鉴赏方法。

拓展与延伸的内容旨在帮助学生巩固课堂所学知识，拓宽文学视野，提高英语文学鉴赏能力。在自主学习和探究过程中，学生将更好地理解英语文学的魅力，培养良好的阅读习惯，提升自身的核心素养。教师应关注学生的拓展学习情况，给予适当指导，促使学生在课后学习中不断进步。教学反思在本节课的教学过程中，我深刻体会到英语文学鉴赏教学的重要性。通过引导学生阅读和分析故事、诗歌，我发现他们在理解文学作品、提升文学素养方面取得了明显的进步。然而，在教学过程中，我也发现了一些值得反思的地方。

首先，课堂导入环节，我通过创设情境、提出问题激发学生的学习兴趣，但部分学生对英语文学作品的兴趣仍然不高。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个性化需求，寻找他们感兴趣的文学作品，以提高他们的学习积极性。

其次，在讲授新课的过程中，我发现学生在理解文学鉴赏方法方面存在一定难度。针对这一问题，我尝试通过举例、讲解等方式进行解释，但效果并不理想。在以后的教学中，我需要寻找更多生动、具体的案例，帮助学生更好地理解和掌握文学鉴赏方法。

此外，课堂提问环节，我发现部分学生回答问题时表现出紧张、不自信。为了培养学生的自信心，我应该在提问时给予更多鼓励和支持，并对他们的回答给予积极评价。

在巩固练习环节，小组讨论的形式有助于学生相互学习、取长补短。但在实际操作中，我发现部分小组讨论不够深入，学生之间的互动不够充分。为了提高讨论效果，我需要在今后的教学中加强对小组讨论的指导和引导，确保学生能够充分参与到讨论中。

在创新教学环节，角色扮演和互动游戏受到了学生的欢迎，他们在游戏中积极参与，课堂氛围活跃。但在游戏设计方面，我意识到还需进一步优化，以更好地结合教材内容，提高教学效果。

拓展与延伸环节，我推荐了与本节课相关的阅读材料和课后探究活动。但从学生的反馈来看，部分学生在课后自主学习过程中仍存在一定困难。为了提高学生的自主学习能力，我需要在课堂上加强学习方法指导，帮助学生养成良好的学习习惯。板书设计①重点知识点：

-Storyelements:Plot,Characters,Setting,Theme

-Poemelements:Imagery,Rhythm,Rhymescheme,Mood

-Literaryappreciation:Analysis,Interpretation,Evaluation

②关键词汇：

-Story:Adventure,Mystery,Fiction

-Poem:Metaphor,Simile,Symbolism

-Appreciation:Insightful,Creative,Objective

③重点句型：

-"Thestoryissetin..."(描述故事背景)

-"Thepoemconveysasenseof..."(表达诗歌的情感)

-"Iappreciatetheauthor'suseof..."(欣赏作者使用的文学手法)

板书设计采用简洁明了的列表形式，条理清晰，重点突出。在艺术性和趣味性方面，可以通过以下方式设计：

-使用不同颜色的粉笔，区分不同类型的知识点和词汇。

-利用图像或简单的插图，如小图标表示故事元素，增强视觉效果。

-在重点句型下方，用波浪线或彩带装饰，增加趣味性。

-在板书一角设计一个“文学小角落”，展示学生推荐的文学作品或佳句，激发学生的参与热情。

这样的板书设计既有助于学生理解和记忆课程内容，又能激发他们的学习兴趣和主动性。典型例题讲解1.例题一：分析下列故事中的情节、人物、背景和主题。

课文段落：“Onceuponatimeinasmallvillage,therelivedapoorbuthonesttailor...”

答案：情节：故事讲述了一个诚实的裁缝意外获得一笔财富，但最终失去的故事。人物：裁缝、神秘顾客。背景：一个小村庄。主题：诚实与贪婪的后果。

2.例题二：请从以下诗歌中选出一个你认为最有趣的意象，并解释为什么。

课文诗歌：“Themoonislikeasilvercoininthesky...”

答案：意象：“Themoonislikeasilvercoininthesky”（月亮像天空中的一枚银币）。这个意象生动形象地描绘了月亮的明亮和圆润，给人以美的享受。

3.例题三：请分析以下句子中作者使用的修辞手法，并说明其作用。

课文句子：“Thewindwhispersthroughthetrees,likeasecretsharedbetweenlovers.”

答案：修辞手法：拟人（personification）。作用：将风描绘成有生命的存在，使读者更容易产生共鸣，感受到风与树木之间的亲密关系。

4.例题四：请从以下故事中找出一个冲突，并解释它是如何推动故事发展的。

课文故事：“Tomwantedtogotothefair,buthismotheraskedhimtostayhome...”

答案：冲突：Tom想去集市，但他的母亲要求他留在家里。这个冲突推动了故事的发展，使Tom在故事中做出了一系列的决定和行动。

5.例题五：请分析以下诗歌中的节奏和韵律，并说明它们对诗歌整体效果的影响。

课文诗歌：“Intheforestofthenight,Whatimmortalhandoreye...”

答案：节奏：抑扬格（iambic）。韵律：ababcdcdefefgg。这样的节奏和韵律使诗歌朗朗上口，增强了诗歌的音乐性，使读者更容易沉浸其中。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：要求学生阅读冀教版英语教材中Unit4Storiesandpoems的其他课文，如Lesson20ASongofIceandFire，并完成相应的阅读理解练习。

2.写作作业：要求学生选择一篇课文中的故事或诗歌，进行文学分析，撰写一篇不少于200字的短文，内容包括作品的主要情节、人物、背景和主题，以及自己