小学六年级课后服务：scratch少儿编程 四阶第5课：疫情防卫战（上）

小学六年级课后服务：scratch少儿编程四阶第5课：疫情防卫战（上）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：疫情防卫战（上）——Scratch少儿编程四阶第5课

2.教学年级和班级：小学六年级

3.授课时间：课后服务时间，具体上课时间根据学校安排

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的计算思维和问题解决能力，通过Scratch编程工具的使用，使学生能够：

1.掌握运用循环结构和条件语句设计程序，体现逻辑推理和问题分析的核心素养。

2.结合疫情防卫主题，发挥创意，设计出富有个性和教育意义的编程作品，提升创新意识和实践能力。

3.在团队协作中，学会沟通与分享，培养合作解决问题的能力，强化社会责任感。

4.通过编程实践，增强对信息技术的兴趣和认识，为适应未来数字化生活打下基础。学情分析小学六年级学生在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：经过前几个年级的学习，学生已掌握一定的数学基础和逻辑思维能力，能够理解基本的编程概念。在本课程前四阶的学习中，学生对Scratch编程工具的使用已有一定了解，能够独立完成简单的程序设计和调试。

2.能力层面：学生在观察、分析、解决问题方面具备一定能力，但在面对复杂问题时，可能还缺乏系统性的思考。在编程方面，学生的动手实践能力有待提高，对编程语言的熟练运用和调试技巧仍需加强。

3.素质层面：六年级学生具有较高的好奇心和求知欲，对新鲜事物充满兴趣。在团队合作中，学生表现出一定的沟通与协作能力，但在面对挫折和困难时，部分学生可能表现出较低的承受能力。

4.行为习惯：学生在课堂上的注意力较集中，但部分学生可能存在注意力分散、课堂纪律松懈等问题。在编程学习中，部分学生可能过于依赖教师指导，自主探究能力不足。

针对以上学情，本节课的影响如下：

1.知识层面：结合学生已掌握的编程知识，本节课将引导学生运用循环结构和条件语句设计更复杂的程序，提高学生的逻辑思维能力和编程技能。

2.能力层面：通过疫情防卫战主题的编程实践，培养学生面对实际问题时，运用编程解决问题的能力。同时，鼓励学生自主调试程序，提高动手实践能力。

3.素质层面：课程设置富有趣味性和挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和探究欲望。在团队合作中，培养学生的沟通、协作能力，提高面对挫折的承受能力。

4.行为习惯：教师应注重课堂纪律管理，引导学生养成良好的学习习惯。同时，通过鼓励学生自主探究和解决问题，培养学生独立思考和自主学习的能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

本节课将采用项目导向学习法，结合讲授、讨论和实验等教学方法。项目导向学习法能够让学生在真实情境中解决问题，培养其计算思维和问题解决能力。讲授法用于对关键知识点的讲解，讨论法则鼓励学生发表见解，相互启发。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：通过展示与疫情相关的Scratch作品，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

（2）新知学习：采用讲授法，结合PPT演示，讲解循环结构和条件语句的使用方法，为学生编程实践打下基础。

（3）编程实践：将学生分成小组，以项目为导向，让学生设计一个疫情防卫战的游戏。在此过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。

（4）作品展示与评价：各小组展示作品，进行自评、互评和教师评价。通过评价，促进学生之间的交流，提高编程技能。

（5）总结环节：教师引导学生总结本节课所学知识，强调循环结构和条件语句在编程中的应用。

3.确定教学媒体和资源的使用：

本节课将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：用于展示教学目标、重点知识、示例程序等。

（2）Scratch编程软件：作为编程实践的工具，让学生动手操作，设计出富有创意的作品。

（3）在线教学资源：提供与疫情相关的图片、音乐等素材，方便学生在编程时使用。

（4）教学视频：录制关键操作步骤的视频，便于学生反复观看，掌握操作方法。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《疫情防卫战（上）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过如何防止病毒传播？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索编程在疫情防控中的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解循环结构和条件语句的基本概念。循环结构是让程序重复执行某段代码，而条件语句则是根据条件选择性地执行代码。它们是编程中非常重要的逻辑控制工具，可以帮助我们处理复杂的任务。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用循环结构和条件语句来创建一个简单的疫情防卫游戏，以及它们如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调循环结构的种类和使用方法，以及条件语句的语法和应用。对于难点部分，我会通过示例和对比来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与疫情防卫相关的实际问题，并设计一个编程解决方案。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的编程实验操作。这个操作将演示如何使用Scratch软件来实现循环结构和条件语句。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和编程作品。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“编程在疫情防控中的实际应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和编程作品。这些成果将被记录在黑板上或通过投影展示，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了循环结构和条件语句的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对编程在疫情防控中作用的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在实际编程中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.疫情防卫战游戏设计：

-游戏设计的基本思路和流程。

-疫情防卫战游戏的主题设定和角色设计。

-游戏场景的构建和素材的选择。

2.Scratch编程基础知识：

-Scratch界面及功能介绍。

-事件、角色和舞台的概念及其应用。

-控制模块的使用，包括移动、旋转、隐藏和显示角色等。

3.循环结构：

-重复执行积木的使用和功能。

-循环结构的种类，如无限循环和条件循环。

-循环结构在程序中的运用，例如重复执行某个动作或检查某个条件。

4.条件语句：

-条件积木的种类，如如果、否则如果、否则等。

-条件语句的语法和逻辑。

-条件语句在程序中的运用，如根据不同条件执行不同的动作。

5.变量与列表：

-变量的概念及其在程序中的作用。

-创建和使用变量，如记录分数、生命值等。

-列表的概念和应用，如管理多个角色的状态。

6.程序调试与优化：

-常见程序错误的识别和修正。

-调试技巧，如单步执行、查看变量值等。

-优化程序性能，提高代码效率。

7.团队合作与沟通：

-项目分工与协作的重要性。

-沟通技巧，如如何表达自己的想法、倾听他人意见等。

-团队合作中的问题解决策略。

8.创新思维与实践：

-鼓励学生发挥创意，设计独特的游戏元素。

-实践活动中，尝试运用新学的编程知识解决问题。

-评价与反思，从实践中总结经验，不断提高。课后作业1.设计一个简单的疫情防卫战游戏，要求至少包含一个角色、一个循环结构和一个条件语句。

示例答案：设计一个医生角色，通过循环结构让医生不断移动，使用条件语句判断是否接触到病毒，若是，则减少生命值。

2.利用Scratch编写程序，实现当角色A接触到角色B时，角色B消失，并在舞台上显示“胜利”字样。

示例答案：使用碰撞检测和条件语句，当角色A与角色B碰撞时，隐藏角色B并显示“胜利”字样。

3.创建一个变量，记录玩家的得分。每当玩家成功消灭一个病毒，得分增加10分。

示例答案：设定一个名为“得分”的变量，初始值为0。当玩家消灭病毒时，将得分变量增加10。

4.使用列表管理游戏中多个病毒角色的状态（如生命值、位置等）。

示例答案：创建一个名为“病毒”的列表，包含每个病毒的生命值和位置信息。通过列表索引来更新或读取每个病毒的状态。

5.编写一个程序，让医生角色在游戏开始时进行倒计时，倒计时结束后游戏开始。

示例答案：使用一个变量记录倒计时时间，如10秒。通过循环结构和条件语句实现倒计时，每秒更新变量值，并在舞台上显示剩余时间。倒计时结束后，显示“开始游戏”。教学反思与总结回顾这节疫情防卫战编程课，我在教学方法、策略、管理等方面有一些得失和经验教训。

首先，我发现项目导向学习法非常有效，它能够激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在解决问题的过程中掌握知识。通过设计一个真实的疫情防卫战游戏，学生不仅学会了循环结构和条件语句的使用，还锻炼了他们的创新思维和实践能力。这种教学方法值得我以后继续采用。

其次，在教学中，我注重引导学生自主探究和合作学习。通过分组讨论和团队项目，学生之间的沟通和协作能力得到了提升。他们学会了如何表达自己的观点，倾听他