六年级海洋教育教案总说课讲解

六年级海洋教育教案

总

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1.海洋中的绿洲一一珊瑚礁

一、导学目标：

1.认识珊瑚与珊瑚礁，及珊瑚礁的形成；

2.知道珊瑚礁是海洋最宝贵的自然生态系统，并意识环境保护

的重要性；

3.通过了解珊瑚礁中生存的生物及其特点，感受到海洋生物的

多样性。

二、导学重难点：

了解珊瑚生物，知道珊瑚礁是海洋是奇妙的生态系统，并意识

环境保护的重要性，通过了解珊瑚礁中生存的生物及其特点，

感受到海洋生物的多样性。

三、导学准备：

教师准备：把搜集到有关珊瑚礁形成的图片、音像资料及

介绍珊瑚礁群落共生的趣闻介绍、珊瑚礁濒临灭绝的现状短片

等内容制作成多媒体课件。

学生准备：整理珊瑚礁的成因、分布、形态、种类等方面资料

做好汇报交流准备及收集珊瑚礁的趣闻趣事，做好关于珊瑚礁

重要作用的相关资料的收集整理。

四'导学过程：

一、激情导课

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师：同学们，你知道点珊瑚的有关知识吗！？

（展示珊瑚礁奇异景象的图片）

师：同学们，徜徉在这神奇的海底旅行中，你们都看到了什

么？有什么感受？

（学生根据自己的认识交流一一如：海底景色奇异就像一个美

丽的花园；海底生活着各种鱼类、藻类种类繁多；我还看到了

美丽的珊瑚礁。）

师：刚才有的同学说到珊瑚礁，你了解它吗？这就是我们这节

课要来探究学习的主题。

（板书：海洋中的绿洲一一珊瑚礁）

二、初识珊瑚礁

师：下面让我们走进珊瑚礁和它进行一次亲密接触吧！课前，

我们查阅、收集了关于珊瑚礁的资料。考考大家：珊瑚礁是怎

么形成的？

（学生根据自己收集的资料进行交流。）

师：初步了解了珊瑚礁的形成，我们来听一听小海豚博士的介

绍。

（课件展示：结合图片进行说明：海洋中的珊瑚虫在生长过程

中能吸收海水中的钙和二氧化碳，然后分泌出石灰石，变为自

己生存的外壳。一个单体的珊瑚虫只有米粒那样大小，它们一

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群一群地聚居在一起，一代代地新陈代谢，生长繁衍，同时不

断分泌出石灰石，并粘合在一起。这些石灰石经过以后的压

实、石化，形成岛屿和礁石，也就是所谓的珊瑚礁。）

师：现在我们明白了珊瑚礁的形成了。你还了解到关于珊瑚礁

的哪些信息呢？让我们继续来交流。

（学生分组交流，完成后全班汇报，教师适时引导小结。如：

珊瑚礁的分布概况、所处的地理位置、生长条件形态、种类、

著名的珊瑚礁……教师可以利用课件补充介绍一些典型的资料

内容。）

师：同学们的准备可真充分，根据资料的交流，我们知道了珊

瑚生长在一定的区域带，下面请小海豚博士再为我们细致地讲

解，让我们回顾和了解珊瑚生长所需要的环境。

三、“绿洲居民”

师：通过交流，让我们对珊瑚礁有了比较充分的了解和认识，

接下来让我们再来看一段视频，看看从这段视频中你都了解到

哪些内容？

（课件播放：描述珊瑚礁生物群落的视频资料，内容包括：珊

瑚礁自然生态系统被称为海洋绿洲、世界上最大的“居所”、

珊瑚礁为大量的海洋生物提供了栖息地……观看完成后学生进

行交流，教师适时进行分析引导。）

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师：现在知道为什么珊瑚礁被称为海洋绿洲了吧，它可真的是

海洋生物们的乐园！课前我们还安排同学们查找的关于珊瑚礁

的趣闻趣事，哪位同学来给大家讲一讲？

（学生根据自己的认识进行交流、讲解。如珊瑚与虫黄藻的共

生关系、珊瑚的天敌……教师也可以利用课件呈现教师课前搜

集的珊瑚礁群落共生的趣闻资料，给学生们进行介绍说明。）

师：看到这些介绍我们不禁为美丽而神奇珊瑚礁赞叹！它不仅

是海洋生态环境的重要组成部分而且为成千上万的各种海洋生

物提供了良好的栖息场所！其实珊瑚礁还有另外一些重要的作

用呢！让我们继续进行探究之旅吧！

师：你还知道珊瑚礁有哪些作用吗？

（学生根据自己资料里的信息进行沟通和交流，教师根据学生

了解的知识进行补充介绍，归纳概括，适时板书。如：维持渔

业资源、保护海岸线、医疗药材、优化大气环境、生态旅游和

文化教育基地）

师：看来珊瑚礁不仅有丰富的生态系统、较高的利用价值，还

与我们人类的生活息息相关，是我们人类共同的自然文化遗

产。

四、保护珊瑚礁

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师：不过，珊瑚礁的生存现状可不那么令人乐观！让我们一起

来看一段视频资料。

（课件播放珊瑚礁频临灭绝的现状短片。）

师：看到这些，你有什么想说的吗？

（学生交流自己的感受和体会，教师进行适时的引导和提

升。）

师：是的，人类的许多导学，如海水污染、海滨开发、过度捕

鱼、岩油开采、过度浅水导学、开采和贩卖珊瑚等，正在破坏

着珊瑚礁的生态系统。使珊瑚礁接近崩溃的边缘……世界上的

许多国家和一些组织都已经意识到了这一切，正在用实际的行

动来保护它们……

（课件出示：各种保护珊瑚礁的法律法规。教师可以适当的做

简单的介绍说明。）

师：作为我们又能为珊瑚礁的保护行动做些什么呢？

（学生根据自己的认识进行交流说明，教师进行引导评价，让

学生落实到实际的行动中而不是说空话。）

师：同学们，在今天的海洋课堂上我们不仅了解了珊瑚礁、认

识了珊瑚礁群落生物的多样性、还感知到珊瑚礁为我们人类作

出的重大贡献。有人说：海洋是生命的摇篮，人类善待海洋、

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就是善待自己！让我们积极的行动起来，保护珊瑚礁、守护美

丽的蓝色家园吧！

2.神奇的海洋生物圈

一、导学目标：

1.初步了解海洋中的食物链。

2.运用不同的研究方法，探究海洋生物之间的紧密联系，增强

分析问题的能力及合作交流的能力。

3.培养学生的海洋保护意识。

二、导学重难点：

1.运用不同的研究方法，探究海洋生物之间的紧密联系，增强

分析问题的能力及合作交流的能力。

2.培养学生的海洋保护意识。

三、导学准备：

教师准备：海洋生物资料。

学生准备：收集的海洋各种生物。

四、导学过程：

一、激情导课。

（播放课件）师生共欣赏一段音乐。

提问：这段音乐里出现了什么声音？声音来自于哪里？

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小结：是的，大海的神秘和宽广让我们浮想联翩，我们都喜欢

大海，大海是许多人向往的地方，而海底的世界却更加奇妙。

大家想去一睹它的风采吗？现在就让我们去神奇的海底游览一

番吧！

二'案例传真，认识海洋灾害种类。

1.图片欣赏。

教师介绍一些海洋生物（名字、特征、习性）（播放课件）。

这是凶猛无比的鲨鱼，号称“海中霸王”。鲨鱼虽然凶猛，面

目可憎，但全身都是宝，是重要的经济鱼类。

聪明灵巧的海豚也来了，它可是鲸类王国中最大的家族。

这是残忍好斗的章鱼，它虽然叫鱼，但并不是鱼类，而是软

体动物，它有八条长的腕足，腕足内侧有很多吸盘，有的体内

有墨囊。它力大无比、足智多谋，不少海洋动物都怕它。

瞧，这是艳丽无比的珊瑚，它以捕食海洋里细小的浮游生物为

食。

2.知识探究。

通过欣赏真实的海洋世界，我们找到了自己喜爱的海洋生物朋

友。可是，同学们，你们了解海洋吗？（播放课件【知识

窗】）

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在远古时期，地球表面大部分面积被海洋覆盖。后来陆地逐渐

扩大。现在，海洋面积仍占地球面积的71%,差不多3/4的地

球表面仍然是海洋。

海洋最深处可达11公里，超过了珠穆朗玛峰的高度。因海洋不

同深度的光照不同，生物种群也不一样，所以海洋生物千奇百

怪。地球上80%的氧气是海洋浮游植物通过光合作用产生的。

小结：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮。它哺育着形形色色的海

洋生物。

3.互动交流。

谈谈你对海洋世界的感受和海洋生物的认识。

同学们，你们还见到过哪些海洋生物呢？说出它的名字、样

子、色彩。

4.作品欣赏。

看来，大家认识的海洋生物真的很多喔。接着让我们再一次去

感受海洋生物的魅力。老师这儿有一些学生的作品，请大家欣

赏一下（播放课件），说说自己喜欢的作品，它是如何表现海

洋生物的？

表现形式有：绘画、剪贴、泥塑、剪纸，等等

5.创作思路。

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看了那么多的优秀作品，有了这么多的独特感受。今天就让我

们选择自己最喜欢的方法来表现你喜欢的或想象中的海洋生

物。可我们如何来创作呢？请某些同学来先说一说你的巧妙构

思。（学生谈想法，教师引导，讲解创作过程。）

小结：我们只需抓住海洋生物的特征，画出外形，添上细节，

再涂上鲜艳的色彩，美丽的海洋生物就会栩栩如生地呈现了。

（板书：画外形添细节涂色彩）

三、海洋中的生物链

选择自己喜欢的方法画出令你惊奇的海洋生物，可以精细地描

绘一个单独的海洋生物，也可以画出整个争奇斗艳的海洋世

界。

教师巡视，个别指导，为学生答疑解难。

1.通过整理资料做资料卡，我们更清楚地感受到海洋生物之间

的紧密联系。同学们，现在我们就分成小组研究课前收集的资

料，看看能不能从中寻找到海洋生物之间的关系。

2.请同学们根据自己的兴趣自由组合，每组选出一名组长，整

理分析资料，寻找海洋生物之间的关系吧。

学生自由合作，分组分析资料。

（教师巡视并适时评价学生整理资料的方法。）

3.全班交流。

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4.小结：我们通过探究发现海洋生物圈是有规律可循的，掌握

海洋生物之间的关系，对人们的生产生活有很大的意义。

四、海底生物大写真

讨论课本列举海洋生物特点

五'交流驿站

1.同学们，大海给予我们无限的神奇和美丽，这是大自然赋予

我们人类的瑰宝。但是，由于环境污染的日益严重，许多许多

的海洋生物濒临灭绝。（播放课件）如此下去，我们将永远失

去这些美丽、可爱的海洋朋友。根据前面学过的知识，你认为

我们应该怎么做呢？

小结：是的，我们在感受大海美丽的同时更有责任去保护它。

让我们一起来保护环境、保护海洋、保护海洋生物。

2.将自己好的构思巧妙地利用各种材料，运用其他表现方法创

作表现出更神奇的海洋生物。

3.大海的咆哮

一、导学目标：

1.初步了解几种常见的海洋灾害及防护方法。

2.运用不同的研究方法，探究海洋灾害的规律，增强分析问题

的能力及合作交流的能力。

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3.树立防灾、减灾意识，以正确态度对待灾难的发生，增强面

对突发灾害的应对与自救能力。

二'导学重难点：

1.通过自主探究，形成海洋灾害是有规律的认识。

2.了解防灾减灾知识，增强自救能力。

三、导学准备：

教师准备：日本2011年3月11日海啸的视频资料。

学生准备：收集的海洋灾害的文本资料。

四、导学过程：

一、激情导课。

1.同学们，你们喜欢大海吗？

是啊，因为大海是美丽壮观的，但是，大海有时候又是变幻莫

测的，请看一一（播放日本海啸的视频资料并讲解）。

同学们，看了这段视频，你有什么感想？

2.小结：大海也有可怕的时候，就像发出阵阵咆哮（板书：大

海的咆哮）给人类带来灾害，称为“海洋灾害”。海洋灾害带

来的经济损失和人员伤亡日益严重，也给经济发展和海洋生态

构成了严重威胁。如何有效减少海洋灾害带来的损失，保障人

民生命财产安全与社会经济可持续发展，已经成为全球共同关

注的课题。

二'聚焦海洋灾害。

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1.要减少海洋灾害带来的损失，就需要了解海洋灾害。同学们

想了解海洋灾害的哪些知识呢？

（生回答，师相机板书：种类、规律、防护措施）

2.现在我们就是一个个小研究员，要逐个探究这些问题。我们

先来看看书上给出的案例，看看这些案例里面有没有这几个问

题的答案。

3.从这几个案例中，你知道有哪几种海洋灾害？

（相机板书：海啸、海冰、台风、风暴潮。）

这些都是常见的海洋灾害，除了书上给出的这几种，同学们还

收集到其他种类海洋灾害的案例吗？

（学生读案例，师相机补充板书：灾害性海浪、赤潮等。）

4.海洋灾害的种类还真不少。同学们注意到了吗，书上关于浙

江省象山县风暴潮的记录，使用了“资料卡”的形式，大家想

想用资料卡的形式有什么好处呢？

好，大家评价一下吧。

5.请同位合作选择书上的或自己收集的一个案例做成资料卡

吧。

全班展示资料卡。

三、探秘海洋灾害

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1.通过整理资料做资料卡，我们更清楚地感受到海洋灾害带来

的损失是巨大的，因此我们更想了解海洋灾害的发生有没有规

律可循？同学们，现在我们就分成小组研究课前收集的资料，

看看能不能从中寻找到海洋灾害发生的规律。

2.请同学们根据自己的兴趣自由组合，每组选出一名组长，整

理分析资料，寻找海洋灾害发生的规律吧。

学生自由合作，分组分析资料。

（教师巡视并适时评价学生整理资料的方法。）

3.全班交流。

4.小结：我们通过探究发现海洋灾害是有规律可循的，掌握海

洋灾害的发生规律，对人们的生产生活有很大的意义。

四'防灾自护

1.引导学生阅读《“沙滩天使”小蒂莉》和《沉痛的事实》两

个故事，谈体会。

2.引导学生了解台风预警信号

3.我们生活在沿海地区，每年夏季为台风的多发季节，台风使

我们的财产遭受损失，甚至还威胁了我们的生命，所以人们在

台风来临前都会做好防护工作。请同学们结合生活经验，说说

在台风来临时是怎么防护的？

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4.教师小结：只要积极预防，就能将损失减到最小。老师建议

同学们课后用新颖独特的形式将这节课的研究成果向大家做做

宣传，让我们共同努力，将海洋灾害带来的损失降到最低！

4.不断上升的海平面

一、导学目标：

1.了解海平面上升的事实和原因。

2.知道海平面上升给人类带来的危害。

3.培养学生节能减排的意识，并能应用于实际生活中。

二'学习重难点：

1.了解海平面上升的原因，能在日常生活中做到节能减排。

2.知道海平面上升给人类带来的危害。

三、导学过程：

1.激情导课：同学们，我们先来听一听一位小女孩的演

讲，好吗？

（播放视频或图片并补充讲解）

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来自斐济的女孩拉维塔哽咽地诉说：

我们什么也没有做，

可是气候变化对我们的影响却最

大。我们需要一份对穷人和穷国都公平的协议。

学生认真看视频

2.看了这段视频，你们有什么想说的？

学生谈感受。

3.教师小结：

拉维塔的诉说，

给人们带来了警示，海平面的上升会给人类带来了巨大的灾

害。

通过创设情境，

引导学生独立地发现问题，

引起学生的关注，

让学生感受到海平面上升给

人类带来了巨大的危害。

悄然上升的海平面

老师出示资料卡：

据中国国家海洋局资料统计显示：

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近30年来，中国沿海海平面总体是波动上升趋势，平均上升速

率为每年2.5毫米。请同学们算一算30年来海平面上升了多少

毫米？假如海平面上升60米后会怎样呢？看看海平面上升60

米后的模拟地图（课件出示）

学生认真看课件，算一算。

交流自己的感受理解海平面在悄然上升的事实。

学生以小组为单位，代表不同的国家，将课前搜集的材料进行

讨论整理，进行大会发言。

5.大家找一找，我们青岛还存在吗？其他的海滨城市都还在

吗？你们想到了什么？

海平面为什么会上升

学生明确气候变暖一方面是地球处在温暖期，另一方面人类向

大气排放二氧化碳，导

致地球温度升高，环境污染加剧了气候变暖。辩证认识地球变

暖问题。

小组中讨论：除了全球变暖这个原因，还有什么原因？

通过自主探究、实验等探索导学，了解海平面上升的原因。倡

导学生的主动参与，在

探究中获得真实的情感体验。

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6.教师总结海平面上升给人类来带来的危害。低地被淹、海岸

被冲蚀、影响沿海和岛

国居民生活等。教师演示水受热膨胀实验

学生小组讨论：应该怎样做呢，才能减缓海平面上升？

分组整理好资料，把相关宣传节能减排的做法，

写在卡片上，做成警示卡，警示卡可以

分给自己的家人、朋友、邻居等。

教师巡视指导

通过警示卡、资料册来宣传课堂上的研究成果，使学生知道节

能减排的重要性，能在

日常生活中做到节能减排，使学生成为具有社会责任感和实践

能力的合格公民。

7.应对海平面上升

海平面上升，会给人类造成危害，世界各国采取措施应对海平

面上升。号召请学生从自我做起，从自己身边的小事做起，来

减缓海平面的上升。

8.体验收获

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海洋研究院1海底地形探秘

导学目标：

1.了解各种海底地貌类型及其形态特征；

2.了解释海底地形分布规律。

导学重难点：

了解各种海底地貌类型及其形态特征

导学准备：

教师准备：各种海底地形资料。

学生准备：收集海底地形资料。

导学过程：

一、激情导课。

师播放陆地的各种地形。

同学们，在我们生活的陆地上有高山、平原、盆地、丘陵各种

各样的地形，那么神秘的海底又是什么样子的呢？今天让我们

一起随着课文的足迹，去探寻海底的秘密。

二、阅读广角。

1.要利用开发海洋，就需要了解海洋，尤其是海底的地形。

2.现在我们就是一个个小研究员，要逐个探究这些问题。我们

先来看看书上的图片，看看这些图片里向我们讲述了那些地

形。

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3.从图片中，你知道有哪几种海洋地形？

（相机板书：大陆架、大陆坡、海岭、海沟、洋盆。）

4.海洋的地形和陆地的差不多，人们是怎样了解海底的地形的

呢？同学们注意到了吗，书上关于科学家利用回波探测仪向海

底发射超声波，获取海洋数据和资料。使用了“资料卡”的形

式，大家想想用资料卡的形式有什么好处呢？

好，大家评价一下吧。

三、问题驿站

1.引导学生欣赏各种海底地形地貌奇观，谈体会。

2.我们平日所看不见的海底其实丰富多彩，还有很多的奥秘等

着我们去探索，搜集更多的资料制作海底奇观信息卡。

四、导学过程

1.获取地图信息：阅读加油站如何读地图

2.制作海底地形模型：课后小组制作

五、成果发布小组制作后交流

六、信息博览获取海底数据和资料的途径

总结体验收获

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蓝色的家园（海洋教育篇）二单元

5、聚焦海上石油开发

学习目标：

1.了解我国及世界海上石油储备、开采及运输等情况。

2.关注海上石油开采及运输等造成的原油泄漏给海洋带来的污

染。

3.探究了解有效处理海上油污的方法。

学习时间：2课时

学习过程：

激情导课：

教材呈现了海上石油开采的图片，并辅以小图和说明，旨在让

学生把石油与生活建立起直接的联系。教师可引导学生进一步

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搜集了解石油在日常生活、工业生产中发挥作用的资料、图

片，感知石油与生活的密切联系，感受到石油在日常生活中发

挥的重要作用。

海上石油概览：

教材从“世界海洋石油储备”、“我国海洋石油开发”两方面

呈现了世界及我国海上石油储备、开采的情况。教师可依据教

材内容组织学生分小组展开探究，组织全班学生通过交流丰富

对相关信息了解，让学生清楚地认识到我国及世界海上石油储

备、开采及运输等情况。

海面上的乌云：

教材呈现了几个著名的原油泄漏事故的案例，旨在让学生认识

到“石油开发是一把双刃剑”。教师可以通过国内外海上石油

开采、运输造成污染典型案例及所产生影响数据呈现，引导学

生与石油在生活中发挥重要作用对比分析，在探究和思辨过程

中认识到石油开发是一把双刃剑，教师可鼓励学生课后继续深

入探究了解石油开发与人类生活环境的密切关系。

清理海上油污：

教材呈现了人们尝试海、陆、空全方位有效清污的情境。教师

可引导学生认真看图，了解海陆空是如何协调应对、全方位清

污海上油污。

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在“动手探究”环节，教师可以组织学生对照教材中的实验准

备相关材料，模拟清理海上原油泄漏的场景，运用所了解的清

理海上石油污染的有效办法，在动手探究过程中感受清理海上

油污的困难，进一步明确合理科学开发与运输石油资源的重要

性。

讨论总结体验收获

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6、深海狩猎

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学习目标

基础性目标

1.了解远洋捕捞对船只、捕捞技术、保鲜技术的高要求。

2.初步感知发展远洋捕捞业的意义。

3.简单了解中国海洋渔业发展历程，培养学生保护海洋、科学

开发利用海洋，促进海洋经济的可持续发展的意识。

发展性目标

1.了解远洋捕捞对船只、捕捞技术、保鲜技术的高要求。

2.初步感知发展远洋捕捞业的意义。

3.简单了解中国海洋渔业发展历程，培养学生保护海洋、科学

开发利用海洋，促进海洋经济的可持续发展的意识。

重点：简单了解中国海洋渔业发展历程，培养学生保护海洋、

科学开发利用海洋，促进海洋经济的可持续发展的意识。

难点：简单了解中国海洋渔业发展历程，培养学生保护海洋、

科学开发利用海洋，促进海洋经济的可持续发展的意识。

激情导课：

教材以远洋捕捞船只返港、远洋捕捞产品深受市民喜爱的新

闻，用直观的画面，教师可以组织学生交流收集的相关新闻，

或谈谈自己对远洋捕捞的认识。

深海狩猎好处多：

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组织学生模拟推介会，首先知道一些主要的远洋捕捞产品的种

类，进而组织学生通过交流感受远洋捕捞产品的优势。

引导学生深入思考发展远洋捕捞业对国家经济发展的重要作

用，使学生认识到国家发展远洋捕捞业的意义。

1、“远洋产品推介会”的场景，

2、一些主要的远洋捕捞产品的种类

3、学生深入思考发展远洋捕捞业对国家经济发展的重要作用

深海狩猎要求高：

引出两部分内容的探究。第一部分：教材呈现了钢壳大马力远

洋捕捞船和小渔船的对比，教师可组织，使学生感知远洋捕捞

对船只的要求。接着组织学生思考、交流深海狩猎对捕捞、保

鲜技术的要求，在学生探究成果的基础上加以引导、总结，使

学生了解最新的远洋捕捞造船和装备技术。

1、学生交流钢壳大马力远洋捕捞船和小渔船的对比

2、交流深海狩猎对捕捞、保鲜技术的要求

3、学生思考远洋捕捞不仅要遵守国家法律法规，还要遵守国际

公约，

4、初步具有遵守国际合约和广泛开展国际合作的意识。

从近海渔场到“海洋牧场”：

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以“中国近海四大渔场”的新闻资料或短片，使学生了解中国

四大渔场，引导学生思考渔业发展趋势。“海洋渔场”是渔业

发展的新理念和趋势，教材作了简要介绍，教师可组织学生阅

读教材、交流资料，了解建立“海洋牧场”的意义。

1、简单了解我国四大渔场的地理位置

2、主要产品，以及现在面临的问题

3、及现在面临的问题

讨论总结体验收获

作业

简单了解中国海洋渔业发展历程，培养学生保护海洋、科学开

发利用海洋，促进海洋经济的可持续发展的意识。

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7、海底网络通天下

学习目标：

L了解海底电缆在通信网络中的重要作用、发展历程及其优

势，认识到保护海缆的重要性。

2.感受海洋科技的发展给人们生活带来的巨大改变。

3.培养搜集整理信息、解决问题的能力。

学习重点：

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了解海底电缆的作用、发展历程及其优势。

学习难点：

认识保护海缆重要性，感受科技发展对人类生活带来的改变。

学习过程

一、激情导课

1.出示视频聊天图片并提出问题：她们是通过什么方式实现视

频聊天的？

2.学生观察海底电缆图片和《世界海缆分布图》并交流自己的

发现。

3.教师小结，引出课题。

4.学生提出感兴趣的问题。

二、小组合作，探究新知

1.各小组选择探究任务，明确分工。

2.教师出示《温馨提示》，学生明确探究要求。

3.学生以小组为单位自主读书、整理资料，准备交流。

（教师巡视指导，参与探究。）

4.学生交流

（一）海底电缆作用大

（1）学生交流。

教师适时提醒学生举例说明海底电力电缆的作用。

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(2)教师小结：我们与这些城市，虽然隔着浩瀚的太平洋，却

能通过视频聊天，就像面对面地交流，非常方便。可以通过自

动取款机汇款，还可以拨打越洋电话，这些可大都是海底电缆

的功劳啊。

(二)海缆的发展史

(1)指名交流，教师随机出示幻灯片。

在教师指导下突出中美直达国际海缆奠基仪式在青岛进行。

(2)播放中日海底光缆建成的视频。

(3)教师小结。

(三)海底电缆优势多

教师谈话：海底光缆的建成给我们带来那么多好处，那它究竟

有哪些优势呢？

(1)学生交流

(2)教师小结。

(四)海缆的敷设

(1)学生交流。

(2)教师随机出示幻灯片

(3)教师小结。

(五)海缆的修复与保护

(1)学生边交流，教师边同步出示课件演示。

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(2)阅读海底电缆管道保护规定。

(3)学生交流：读了后你知道了什么？

三、讨论总结体验收获

1.通过这节课的学习，你有什么收获？

2.课后请同学们通过其他渠道，继续去探索海洋的奥秘，好

吗？

8、初探数字海洋

学习目标

1.知道“数字海洋”是通过多维采集海洋信息，直观地呈现海

洋信息。

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2.了解“数字海洋”在维护海洋权益、管理海洋资源、防灾减

灾等方面的重要作用。

3.感受海洋科技的发展对人们和谐生活所发挥的作用，激发学

生运用数字海洋学习、认识海洋的意识。

学习课时：2课时

学习过程

导学准备

教师准备：多媒体课件，研究性学习资料包。

学生准备：简单了解“数字海洋”相关信息

导学背景

《初探"数字海洋”》教材呈现了风暴潮来临前，学生和家长

收看天气预报，并通过网络查找相关资料的场景，消除学生对

“数字海洋”的陌生感，在通过“资料卡”的补充，使学生知

道什么是“数字海洋”。

导学目标：

1.知道“数字海洋”是通过多维采集海洋信息，直观地呈现海

洋信息。

2.通过观察图例、分析等方式了解“数字海洋”在维护海洋权

益、管理海洋资源、防灾减灾等方面的重要作用。

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3.感受海洋科技的发展对人们和谐生活所发挥的作用，激发学

生运用数字海洋学习、认识海洋的意识。

实施过程：

一、激情导课：

1、请同学们观看一条新闻，从中了解到了什么信息？（生：

知道风暴潮要来了。）（生：渔民的渔船要回港避风、客运轮

渡停航、海上造船业停止工作等等。）

师小结：海洋变化的准确预报，可以帮助与海洋相关的各个行

业做到及时预防，减少了灾害和损失。

4、这些海洋变化的预报从哪里得来的呢？（学生谈谈）对，国

家海洋环境预报中心把设备采集到的信息，分析判断后，才做

出准确的预报。其实刚才谈到的这些都跟“数字海洋”有关。

今天我们的研究主题就是一一初探“数字海洋”。

二、同学知道什么是“数字海洋”？看来大家比较陌生，（书

中P21有定义），请小声读一读，这段文字比较难理解，老师

来给大家读一下。

1、出示定义：（略）

2、有什么不理解的地方吗？可以提出来，去哦们一同研究：

1）“数字海洋”怎么建立的？

2）“数字海洋”有什么用途，与我们有什么关系？

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三、共同探究

（一）解决问题一：数字海洋怎么建立的？

学生看书P24自读“数字海洋”建设，引导学生交流，自主

归纳：

第一步：探测采集

第二步：数字处理（引导学生感受数字海洋就是将真实的海洋

模拟呈现出来）

第三步：研究应用

（二）“数字海洋”的用途

1、数字海洋怎么应用呢？我们的生活有什么关系呢？

回顾刚才的新闻预报就是把“数字海洋”探测采集到的信息，

进行数字化处理，把海洋变化模拟呈现出来，国家海洋环境预

报中心经过分析、判断，得出预报，比如登录的时间、强度、

影响的范围。在此范围内的各部门就要及时防护，从而减少了

损失和灾害。这也是“数字海洋”的作用之一“防灾减灾”。

风暴潮的预报只是防灾减灾中的一小点。

其实“数字海洋”的用途还有很多，除了防灾减灾，还应用于

“维护海洋权益”、“实施海洋管理”等。

2、分组研究学习

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老师给大家准备了“资料包”，大家可以利用课本和资料包中

的资源，在小组中进行研究学习。

1）小组成员自主选择学习主题；

2）组长领取“资料包”；

3）组长带领组员分组学习后并汇报展示学习收获。

3、小结：数字海洋不仅为专业部门提供精确的动态监测，还

可以让我们认识无法观察的海底世界。

四、“数字海洋”交流

1、介绍加拿大“海王星”计划，直播海底世界。

2、简单了解我国“数字海洋”公众版的初步建设。

五、总结：

同学们，世界已经跨入了“数字海洋”时代，实现我们“中国

数字海洋”直播海底世界的梦想，这个重任就落在在座的各位

同学肩上。如果你对“数字海洋”有浓厚的兴趣，课下请继续

学习和探究。

海洋研究院2桥隧时代

导学目标：

1.了解胶州湾跨海大桥、海底隧道。

2.知道世界桥隧的历史发展与未来。

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3.感受桥隧时代在经济发展中的重要作用。

导学重难点：

了解胶州湾跨海大桥、海底隧道，感受桥隧时代在经济发

展中的重要作用。

导学准备：

教师准备：胶州湾跨海大桥、海底隧道视频图文资料

学生准备：搜集世界桥隧相关资料

导学过程：

一、激情导课

1.播放胶州湾跨海大桥、海底隧道通车视频资料。

2.学生交流观后感受。

3.教师谈话：自古以来，海峡山川阻隔着人们的交往，成为人

类社会共同发展的天然屏障。随着科技的进步和经济的发展，

跨海大桥和海底隧道进入我们的视野，我们迎来了桥隧时代。

4.小结：跨海大桥和海底隧道的开通对中国的桥梁建设具有很

深远的影响，促进了整个青岛经济的发展。这节课我们一起探

究吧。

二、桥隧带来新变化

（一）青岛胶州湾大桥

1.青岛胶州湾大桥

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青岛胶州湾大桥，东起青岛主城区黑龙江路杨家群入口处，跨

越胶州湾海域，西至黄岛红石崖，（一期工程）路线全长新建

里程28.047公里，（二期工程12公里。）

青岛胶州湾大桥（5张）其中海上段长度25.171公里，青岛侧

接线749米、黄岛侧接线827.021米、红岛连接线长1.3

公里。工程概算投资90.4亿元。2010年12月22日青岛海

湾大桥主桥贯通，大桥于2011年6月30号下午14点正式通

车。

（1）学生介绍自己搜集的有关青岛胶州湾大桥的图片、视频

等。

（2）学生看后谈感受。

（3）学生交流自己参观大桥的所见、所闻、所感。

2.小结：“一桥飞架南北，两岸三地变通途”。青岛胶州湾大

桥的开通把青岛、黄岛、红岛3个城区连成一体，大大密切了

东西海岸的联系，实现了胶州湾半小时经济圈的构想，形成了

大青岛格局，也给经济的发展注入活力。

（二）青岛胶州湾隧道

1.出示青岛胶州湾隧道图片，学生赏析：你知道青岛胶州湾隧

道是怎样建成的吗？这节课让我们一起看看吧。

2.交流青岛胶州湾隧道的有关资料。

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胶州湾海底隧道，南接黄岛区的薛家岛街道办事处，北连青岛

主城区的团岛，下穿胶州湾湾口海域。隧道全长约7800米，其

中海底段隧道长约3950米。设双向六车道，设计车速80公里/

小时。路线等级为城市快速路，设计基准期为100年。

3.探究其他地方的桥隧。

三、讨论总结体验收获

1.这节课你有什么收获？

2.小结：桥隧贯通犹如打通了经济建设的血脉，为经济发展带

来了崭新的机遇，插上了跨越式发展的翅膀！

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3单元蓝色的家园（海洋教育篇）

9、渔家风情

导学目标：

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1、了解渔民特有的衣食住行等生活方式，感受到一方水土养一

方人

2、.探究渔家风俗人情，感受渔民在历史发展过程中表现出来

的勤劳、勇敢和智慧

3、感受世世代代渔民对美好生活的向往和对赖以生存的大海的

敬畏。

导学重难点：引导学生感受渔民的悠久历史文化和他们对美好

生活的追求以及对大海的敬畏。

导学准备：

教师准备：渔民生活劳作的各种图片以及相关视频。

学生准备：搜集各地渔民生活的文字和图片资料。

导学过程：

一、激情导课

1、播放音乐：渔歌

2、谈话：同学们通过这首渔歌感受到了什么？

3、学生阅读教材的情境导入图，然后交流感受。

4、师述：从人类与海洋相约在地球的那一刻起，就有一群人世

世代代与海相邻、与海相伴、依海而居。在漫长的岁月里，他

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们积淀下来的具有浓郁海洋特色的生存方式和生活习惯。让我

们走进渔家，一起去探

访渔家风情吧！

二、看渔家生活

1、谈话导入：同学们住在海边，你们了解渔民以前和现在的生

活吗？让我们从吃穿住三个方面来探究吧。

2、学生分小组合作学习，探究整理。

3、学生分组汇报，师适时出示图片资料，带领学生进一步认识

和感受各地渔民各具特色的居所、服饰

和饮食风俗以及形成这些特有风俗的原因。

【靠海吃海】

信息链接：俗话说，

“一方水土养一方人”旧时生活不易，粮食短缺，粮贵鱼贱，

渔民靠海吃海，鱼变成了渔家的主食，随之形成了别具风味的

饮食文化。出海打渔成了渔民的主要生产方式，

海产品是其主要经济来源。

渔家吃假的讲究

筷碗谐音“快完”，所以筷子不能放在碗上

渔家忌讳一个“翻”字，吃鱼不能翻鱼身，也不能说带“翻”

的字

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【海边霓裳】

由于气候条件、风俗习惯、审美情趣的不同，各地渔民的服饰

表现出不同的风格和特点。

惠安女头皮花头巾，

戴金色斗笠，

上穿湖蓝色斜襟短衫，

下着宽大黑裤。

这种服饰是他们临海生存

的需要，传递给我们的则是人类与自然相处所表现出的智慧以

及对美好生活的向往。

【风情住宅】

渔民的住宅具有鲜明的特点

山东半岛的海草房通常用石头做建房的主体，用海草盖房顶。

石头、海草资源比较丰富，容易获取，而且坚固耐用，即可防

御台风、暴雨，又可防潮防腐，夏日祛暑，冬天防寒。

随着社会的发展，渔民的住所也发生了很大的变化。

三、访渔民出海

1、自古以来，渔民以海为生，我们先来认识一些常用的渔具

吧！

2、图片出事有关渔具，交流它们的用途。

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3、谈话：渔民把造船称为“排船”，并且在船头上画“船

眼”，这是为什么呢？

阅读“船眼的传说”，

了解有关知识

船眼的传说

船眼对渔民的特殊意义

4、

渔家号子：渔家号子是广大渔民在生产劳动中自然而然产生的

通俗音乐，是广大渔民在与风浪搏斗的生产实践中创造的一种

独特民俗。分为摇橹号子、划船号子、拉船号子等。

5、视频欣赏：拉网号子、摇船号子。

6、喊一喊，实践体会渔民与风浪抗争的精神风貌。

7、交流渔家俗语的意义，并补充积累。

8、提出问题：通过了解渔民的劳作，你们有什么感受？交流，

谈自己的体会。

四、观祭拜海神

1、过渡：中国渔民的祭海导学丰富并且带有神奇色彩。我们一

起去看一看吧！

2、播放不同祭海场景

3、学生观看后组织交流感受。

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4、学生交流自己查阅资料或经历过的其他有关渔家祭海的风

俗。

5、

总结：一条渔船一家人，风里来雨里去，追随者鱼儿在海上游

弋。海风】海韵伴着海上生活，日光、月光和着海上渔歌。渔

民们以其勤劳和智慧活跃在蔚蓝的大海上，追逐着自己的梦

想，创造了独特的渔家风情。

五、讨论总结体验收获

课堂实践作业：

学习领略了渔家风情，同学们感受了世世代代渔民对美好生活

的向往与追求你有没有什么话要说或者

有什么感想，可以通过一段话或者一首诗写出自己的真实感

受。

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10、蓝色诗卷

导学目标：

1.学生感受大海的美，让学生用诗的形式把美的感受表达出

来，达到景色美与语言美的统一。

2.让学生从诗歌里得到大海美的熏陶。

3.通过朗诵诗歌、欣赏诗歌，感受诗歌的魅力。

导学重难点：

让学生从诗歌里得到大海美的熏陶。

导学准备：

教师准备：大海的诗歌

学生准备：搜集有关大海的诗

导学过程：

一、激情导课

1.ppt出示：大海之歌。

2.学生交流读后感受。

3.教师谈话：人类与大海息息相关，人们热爱大海、赞美大

海，让我们走进蓝色诗海，领略与海有关的诗歌吧。

二、诗海泛舟

（一）古韵

1.再次共同阅读“诗海泛舟”中的2首诗歌。

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2.分小组感情诵读这2首诗。

3.这几首诗都是围绕着一个什么主题？

4.小结：古人很早就开始描写大海了，大海有广阔的胸怀，致

千里，纳百川，在诗中，我们不仅感受到大海的博大，也从中

体会到人们对大海的热爱。

5.拓展导学：你还知道哪些与海有关的诗词？（学生交流相关

资料）

（二）新篇

1.教师出示共同阅读“诗海泛舟”新篇中的2首诗歌。

2.分小组感情诵读这2首诗。

3.组内学习《海》《波浪与海洋》，交流：怎样欣赏、理解诗

歌？

4.你欣赏哪首诗？为什么？

5.师相机归纳板书：大胆想象

6.读了这两首诗，你受到了什么启发

7.教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童

心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以从诗歌中得到收获。

三、妙笔生花

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1.把自己想对大海说的话写成一首小诗或一段散文，在小组里

读一读，交流交流写作方法。注意想象要大胆，语言要精炼，

表达出自己的情感。

2.在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。

3.小组推荐优秀诗作全班交流。

四、讨论总结体验收获：

1.这节课你有什么收获？

2.小结：从这些大海的诗歌中我们感受到大海的博大，明白了

做人的道理，多读与海洋有关的作品《山海经》《白鲸》《金

银岛》《冰岛渔夫》

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11、维护海洋权益

一、学生课前准备：学生课前了解并搜集有关海洋法律法规

的资料

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二、学习目标

知识与技能：

1.初步了解国际、国家相关的海洋法规。

2.明确依法维护海洋权益的重要性。

3.树立共同维护海洋权益，构建和谐海洋观念。

情感、态度、价值观：

L通过学习激发少年儿童热爱海洋、热爱家乡的情感。

2.培养学生社会责任感，促进学生人文素质的提高。

三、教材分析《维护海洋权益》是青岛版海洋教育教材《蓝

色的家园-海洋教育篇》

的内容。本课以学生生活经验为基础，选取学生身边容易接触

到的时事热点新闻为切入点，结合小学生的认知水平和心理发

展规律，初步引导学生解我国广袤的国家版图中，除了像雄鸡

的陆地国土区域还包括了广阔的海洋疆域。

四、学习方法本课内容看似浅显，教材把知识内容全部融合

在几幅图片信息中，学生读起来有一种亲切感，但又不同于之

前接触的简单海洋科学知识，富有更多人文和法律内涵。本课

学习设计结合海洋教育学科信息量大、科技性的特点，以主体

性和启发性的原则为指导，采用讲授法和讨论法相结合的手段

来突破重点和难点。

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五、学习过程

一、激情导课

1.通过师生交流，了解学生对我国国土面积的认知情况，引起

思考，激发学习兴趣。同学

们，你们知道我国的国土面积是多少吗？

对照示意图明确蓝色国土范围，了解我国除了960万平方千米

的陆地国土，还有470万平方千米的海洋国土，海洋国土包括

渤海、黄海、东海和南海。使学生巩固正确的国土观念。

2.出示钓鱼岛和中日相关海域地图，以及新闻报道的图片和视

频资料。

钓鱼岛是谁的？各国“蓝色圈地”激烈争夺，背后意图究竟是

什么？你有哪些了解？学生

交流自己了解到的相关知识。

3.一个远离海岸的小小的岛屿背后暗含着巨大的经济利益和安

全作用。在中日钓鱼岛争端

中，双方又各执一词，而对于日本提议所谓遵循公平原则意味

着中日要平分东海吗？这真的是最公平的做法吗？我们依据什

么来划定两国的争议区域呢？（这些争议实际上是有法可依，

有规可循的。我们要通过法律手段解决海洋争端，依法维护国

家的海洋权益。）

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二、自主探究，学习法规知权益。

1.结合书中页情境图。探究什么是“海洋权益”。

海洋权益是海洋权利和海洋利益的总称，是国家领土向海洋延

伸形成的一些权利和利益。

2.出示《联合国海洋法公约》规定的沿海国管辖海域划分示意

图，并结合自主学习单，引

导学生探究沿海国管辖海域划分的依据并了解公约中相关规

定。

3.全班交流，教师通过课件素材进行引导汇总。使学生明确内

海、领海、毗连区、专属经

济区、大陆架的作用。

原来，沿海国家的领海是依据《联合国海洋法公约》的规定

划分的。《联合国海洋法公约》

的颁布实施为世界海洋开发确立了法律新秩序。

4.海洋对于我们的重大意义在于其丰富的资源，以及对于国家

安全的重大意义。我国为了

维护国家的主权和海洋权益，有效的开发和利用海洋资源，也

制定和颁布了一系列有关海洋的法律法规。

5.你还了解哪些相关的法律法规呢？学生展示交流。如：《山

东省内渔业管理条例》、《山东省海域使用管理规定》等。

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学生介绍其中自己感兴趣的相关条目资料。

三.拓展运用，案例交流。出示中日东海油气田案例，引导学生

运用已学过专属经济区、大陆架等方面的知识，小组

合作进行案例分析探讨、分组辩论，让学生了解到现实的海洋

争端，明确我国是完全依照《联

合国海洋公约》，行使海洋权益的。同时，使学生认识到依法

保护我国海洋权益的重要性。

四、深化认识，落实行动。

1.在十八大报告中提出，我国将来要建设成为一个海洋强国，

实现以海富国以海强国的海

洋战略。

2.思考交流，维护海洋权益自己能做的事情。引导学生向家

人、朋友等更大范围的人群开

展宣传，让更多的人了解我国的海洋国土，提高依法维护海洋

权益的意识。

五、课堂总结。当今世界许多国家把建设海洋强国作为国家发

展的根本大计，我们每个人

都要树立海洋意识，关心海洋，共同维护国家的海洋权益。

作业设计

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设计一个宣传明信片。为了带动更多人共同提高海洋意识，让

我们设计一段宣传语吧，关

于海洋保护你想和伙伴和更多的人说点什么吗？写在明信片

上，课后举行班级展览。

六、讨论总结体验收获

这节课的相关知识，学生在平时的新闻媒体中大多有所耳闻，

但对于他们来说并不系统。

因此，本课设计之初就以课本知识为依托、生活中的新闻材料

为背景，抛出问题“蓝色圈地激烈争夺，背后意图究竟是什

么？”并设置一系列相关问题，让学生在老师的引导下逐步走

入海洋国土知识，培养维护海洋权益的意识。学习环节中设有

自主探究、协作学习环节，由讨论归纳，发表见解，将知识通

过案例分析与辩论有了更深刻的认识和内化，从而帮助更好的

实现学习目标。

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12、未来的海洋城市

导学目的：

1、初步了解世界海洋空间的利用情况，知道随着科技的发展，

海洋将成为人类导学的广阔空间。

2、采用搜集资料等方法了解海洋空间的利用情况，用自己喜欢

的方式设计描绘未来海洋城市的蓝图。

3、激发学生热爱海洋事业的兴趣，培养学生的想象力和创新意

识，培养学生热爱海洋、热爱家乡的情感。

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学习重难点：用自己喜欢的方式设计描绘未来海洋城市的蓝

图，培养学生想象力和创新意识，培养热爱海洋，热爱家乡的

情感。

学习准备：未来海洋城市的相关资料

学习过程：

一、激情导课

师：我国的土地面积位居世界第三，曾经以地大物博引以为

傲。可现在，请同学们看看这些拥挤的人群，狭窄的天空吧

（课件出示人群拥挤，高楼林立的城市图片。）

师：谁能结合课前搜集的资料谈谈自己的感触。

预设一：我国13亿人口，人口太密集了。

预设二：我国人口众多，资源将日益枯竭。

预设三：人口众多，生活的空间太狭窄了。

师：面对已超过13亿的人口，人类需要的各种资源已日益枯

竭。同学们，作为未来的建设者们，面对这个现实，你有什么

好的建议？

预设一：我们需要开拓生活的空间。

预设二：我们可以向太空，海洋要空间。

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师：你们太聪明了，你们的想法和科学家们不谋而合，他们早

就把目光投向了占世界面积71的海洋，今天就让我们一起来研

究未来的海洋城市。

（板书课题：未来的海洋城市。）

师：其实，人类拓展海洋生活空间的梦想已经得到初步的实

现，我们一起去探究吧。（课件出示：凡尔纳海底酒店。）书

中介绍了凡尔纳海底酒店，让我们阅读与交流，看看能得到什

么启示。

预设一：现在的科技非常发达，海底酒店的设备真先进。

预设二：在海底酒店生活，人类所必需空气，淡水都能解决

了。

预设三：未来的城市有可能搬进海洋。

2：师：2010年上海举行的世博会，有没有同学去过？你有什

么感想？（结合自己的照片谈谈自己的见闻和感受。没去过的

结合自己课前搜集的资料谈谈。）

预设一：中国船舶馆的参展主题为“船舶，让城市更美好”，

通过展示未来船舶一水城市，水世界，来体现新能源、新空

间、新生活。

预设二：

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3：同学们，让我们一起走进世博会，感受中国的未来海洋城

市。（课件展示）中国船舶馆中的“世博未来”号、“世博绿

洲”号、“世博梦幻”号为人类从陆地走向海洋，建设未来的

海上城市提供了美好的愿望。

4：师：同学们在课前搜集了很多相关的资料，相信你们一定有

好多话要说，请各小组选择自己感兴趣的船舶号进行探讨，然

后派代表发言。（汇报时先说，我小组讨论的是哪个话题，然

后再回答。）

5：学生分小组进行讨论，师巡回指导，宏观调控，以免出现被

漏掉的话题。

6：师：从同学们讨论的激烈和专注中老师可以看出你们对未来

海洋城市了解的渴望，接下来就请我们一起来洗耳恭听吧。

各小组派代表分别汇报。

预设一；

我们小组探讨的是“世博未来”号，生结合自己的资料进行汇

报，其余讨论同一话题的小组可以补充。

预设：1）：“世博未来”号是海上航行城市，是足有数公里长

的海上巨无霸，是可以容纳数万人的“方舟之城”。

2）；“世博未来”号拥有学校、医院、机场、码头、天文台、

气象中心、商场、楼宇等设施，具有现代城市的一切功能。

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3）；“世博未来”号尾部甲板区巨大的太阳能和风能发电站,

源源不断的提供清洁能源。

预设二：

我们小组探讨的是“世博绿洲”号，生结合自己的资料进行汇

报，其余讨论同一话题的小组可以补充。

预设：1）：“绿洲号”长330米，60米宽，大小相当于一艘航

空母舰，它是海上城市和航行城市的主要食品生产，供给基

地。

2）：“绿洲号”由能源系统，水系统，温室生产区，养殖场，

食品加工区和中央控制塔等组成，保证居民身处海上，也能吃

到新鲜丰富的绿色食品。

3）：“绿洲号”使用太阳能甲板以及风力发电机等获得绿色能

源，海水淡化，温室蒸发水回收技术，废水过滤净化装置。

预设三：

我们小组探讨的是“世博梦幻”号，生结合自己的资料进行汇

报，其余讨论同一话题的小组可以补充。

预设：

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1）:“世博梦幻”号被称为“海上迪士尼”为海上城市居民提

供娱乐场所。

2）：船上有豪华的七星级酒店，游乐场，摩天轮，歌剧院，影

视城，人造沙滩，空中观光平台以及各种游乐设施。

3）：船上还配有能够上天观光的飞艇和下潜入海的潜艇，”上

天入地'无所不能。

师相继出示“世博未来”号、“世博绿洲”号、“世博梦幻”

号照片，补充说明。

师：从同学们的交流中，我看出大家都是搜集小高手。了解了

我国海洋城市构想的规划和愿景，那科学家对未来海洋城市又

是怎样设计的。让我们在组内交流，谈谈自己的认识和感受。

预设：

对海洋城市的向往。

对海洋城市设计的看法。

设计中所包含的基本生活设施。

创想空间

师：刚刚我们欣赏的这些海洋城市的设计都仅仅考虑到了解决

人类生活所必需的能源、环境、食物、居住条件等。但是仍然

有许多生活中的实际难题需要我们来克服。你们觉得需要解决

那些难题呢？

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师：下面让我们一起以小组为单位选择自己感兴趣的难题，成

立公关小组，设计解决难题的方案。

师：同学们真棒，充分运用各种信息，有了大胆的设计和构

想，解决了许多难题。这些设计是否能行，又如何融入海洋城

市建设，还需要我们不断的探索和思考。

师：小小设计师们，现在就让我们拿起画笔，利用我们学过的

海洋知识和设想，来设计我们未来的海洋城市吧。

师：同学们不仅有丰富的想象力，还根据我们的实际需要开动

脑筋设计了许多克服海洋生活难题的方案。相信有了你们的参

与，我们未来的海洋城市的构想一定会实现的。

讨论总结体验收获：

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海洋研究院3：走进蓝色新时代

导学目标：

1.了解海洋经济的作用。

2.感受海洋经济在未来发展中的重要作用。

导学重难点：

了解海洋经济的作用。感受海洋经济在未来发展中的重要作

用。

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导学准备：

教师准备：山东半岛蓝色经济图文资料

导学过程：

一、激情导课

1.播放山东半岛蓝色经济图文资料。

2.学生交流什么是蓝色经济？山东哪些地区属于蓝色经济？

3.小结：21世纪是蓝色海洋世纪，海洋经济日益成为国家、

地区发展的“蓝色引擎”。在世界范围内，新一轮蓝色经济发

展热潮迅速兴起。蓝色经济引领未来。

二、聚焦蓝色经济

蔚蓝色的大海拥抱着美丽的山东半岛。以3000多千米海岸线为

主轴，山东正在描绘一幅壮阔的海洋经济新画卷。

（一）丰富的海洋资源

1.出示山东半岛蓝色经济空间范围示意图

（1）学