第九章第2节《液体的压强》实验教学说课教科版初中物理八年级下册

《液体的压强》年级：八年级学科：物理（教科版）实验教学技能竞赛1实验教学目的3实验方法设计实验教学说课流程

2实验内容设计4教学过程设计5教学反思与自我评价

实验教学技能竞赛１、通过小组实验和教师的演示实验，让学生发现新问题并进行合理推理，学会有方向的猜想，为进一步探究液体压强进行建构思维模型。培养学生发现问题、思考问题、解决问题的良好习惯。２、观察橡皮膜形变和液面高度差，使学生理解转换法。通过探究液体内部压强的特点，体验并应用控制变量法。推导P=ρgh和实验比较液体压力、重力以及三种容器底部的液体压力，建构概念模型。3、常见生活用品的运用，使学生感受到物理就在身边，从而激发学生学习物理和探究物理的兴趣和愿望。从生活走向物理，从物理走向社会，让学生感受物理的神奇魅力。实验教学目的实验教学技能竞赛1、学生小组体验实验（1）戴塑料手套入水

（2）向塑料手套倒水

（3）压橡皮膜

（4）饮料瓶喷泉

（5）水压乒乓球

2、学生探究实验：用微小压强计探究液体压强3、教师演示实验（1）压强产生的原因

（2）侧壁不同高度开孔饮料瓶向外喷水

（3）不同液体压强实验

（4）压力与重力的区别实验内容设计实验教学技能竞赛

本节教学以“央视帕斯卡裂桶改进实验”视频引入，激发学生求知欲；利用五组体验实验引导学生感受流体压强，教师演示实验，激发猜想；通过引导实验设计并探究，分析数据总结得出液体压强规律；再通过演示强化液体产生原因、液体压力和重力的区别，以及演示可变形同一容器不同形状时容器底液体压力突破难点；最后让学生用所学的物理知识来解释生活中的一些物理现象。

实验方法设计实验教学技能竞赛一、情境导入、激发求知欲

观看帕斯卡裂桶改进型实验视频

质疑：是什么力量让玻璃压碎的呢？教学过程设计实验教学技能竞赛

二、体验实验、感知流体压强的魅力

（1）戴塑料手套入水

（2）向塑料手套倒水

（3）压橡皮膜

（4）饮料瓶喷泉

（5）水压乒乓球

引导小组交流讨论：液体内部不同方向是否都有压强？液体压强是如何产生的？实验教学技能竞赛三、观察演示实验，认识液体压强产生的原因（1）向玻璃管中倒水，橡皮膜有什么变化？是什么原因引起的？

（2）继续向玻璃管中倒水，玻璃管侧壁开孔处有什么变化？

这又是什么原因引起这个想象产生的？实验教学技能竞赛四、探究实验，探究液体压强特点

（一）引导猜想（1）演示侧壁开孔饮料瓶不同深度向外喷水，水喷出的距离有什么特点，我们可以猜想液体压强可能与什么有关？（2）分别向相同的两端开孔，底部有一塑料薄片直塑料管中，倒入酒精和盐水，比较塑料片刚打开的时液柱的高度，我们可以猜想液体压强可能与什么有关？实验教学技能竞赛（二）实验设计，认识微小压强计橡皮管金属盒橡皮膜U形管

如果液体内部存在压强，放在液体里的薄膜就会变形，U形管的两侧液面就会产生高度差。探头微小压强计实验器材：实验教学技能竞赛液体压强大小与方向有关吗？a水b水c盐水实验次数深度（水中）液面高度差（盐水中）液面高度差1h1=2h2=3h3=

分析表中数据可知，同种液体内部压强随深度增加而

。液体内部深度相同时液体

越大，压强越大。增大密度（三）实验探究，液体内部压强的特点实验教学技能竞赛（四）得出结论：液体压强特点：液体内部存在压强。

在同种液体内部的同一深度处，向各个方向的压强都相等。液体内部深度越深，压强越大。液体内部深度相同时，

液体密度越大，压强越大。实验教学技能竞赛（五）从物理走向社会1、为什么人造“喷泉”瓶子举得越高

“喷泉”喷得越高？2、水库大坝的横截面为什么均为

上窄下宽，呈梯形状？3、“奋斗者”号载人仓为什么要

用高强度的钛合金来制造？实验教学技能竞赛由图根据二力平衡F向上=F水柱又∵F水柱=G水柱=m水g=ρ水vg=ρ水shg∴ps=ρ水shg∴p=

ρghp—液体压强（Pa）ρ—液体密度（kg/m3）h—液体深度（m）F向上=ps实验教学技能竞赛五、理论建模

区别液体的深度和高度深度高度h3深度深度:该点到容器底部的竖直距离实验教学技能竞赛

难点1突破：液体压力和液体重力比较两个不同形状方形盒子，盒中套有相同塑料袋，装有相同重力的水后，用盒子改变塑料袋的形状，比较测力计示数，思考液体压力一定等于液体的重力大小吗？F1<F2<F3

难点2突破：不同形状的液体压力和液体重力关系实验教学技能竞赛F1<F2<F3ρSV液相同

∵F=PS=ρghS=ρgVG液=mg=ρgV液V1<V液

V2=V液

V3>V液∴F1<G液

F2=G液

F3>G液一、理论推导二、受力分析F1<G液

F2=G液

F3>G液建构概念模型实验教学技能竞赛

本节课结合新课标要求，教师引导为主导，以学生体验探究为主