“双减”背景下的初中语文大单元作业设计例谈 论文

1本单元为统编版语文八年级下册第三单元，这个单元所选古诗文，有状物，有的抒情。《桃花源记》是《桃花源诗》前的序文，大约作于东晋末不聊生。作者写虚构的桃花源中的故事，宁静祥和的生活环境，男耕女织，安居乐业，待客热借此来阐释自己理想中的社会，表达对美好和平生活的向往。《小石潭记》是柳宗元“永州八记”融为一体，借以追求人生真谛。《核舟记》核舟虽小，然而其止，从中可以看到我国古代优秀工匠的高超技艺以及是我国现实主义诗歌的源头，《关雎》写的是一个男子对一个女子始终若隐若现，恍惚迷离，让人可望而不可即，其渴本单元导语指出：“自然美景，幸福生活，人所向往；奇绝艺人，精湛技艺，令人赞叹。”①本单元所选文章，或描写理想中的美好生活(《桃花源记》),或记述自己不被理解的人格孤独之美(《小石潭记》),或赞叹古代艺人的精湛工艺之美(《核舟记》),或吟咏无邪纯真的美好爱情(《<诗经〉二首》)。阅读这些诗文，能够让我们了解古人的思想、情趣，感受他们32.时间要求：(预习作业)5分钟水平良好字词读音和释义吐字清楚读音准确、有感情的诵读课文1.作业内容：(课后作业)录一个朗诵作品。假如你是一名“朗读者”。1.请根据《桃花源记》第一段的朗读脚本，录制AI原声朗诵视频。(B层学生)2.请根据《桃花源记》第一段的朗读脚本，另选本单元诗文中的任意一篇设计朗诵脚本，然后录制一个AI原声朗诵视频。(A层学生)朗诵篇目文句朗诵设计《桃花源记》晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远林，夹岸数百芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。脚本一：前两句，缓读，读出渔人的悠脚本二：“忽”字语速、节奏加快，读出渔人初遇桃林时的惊觉。度，读出渔人渴望找到桃林尽头的急切心理。2.时间要求：(预习作业)12分钟4水平良好合格熟练、有感情的诵读课文结构完整，时长适中第二课时沿波讨源，探究古人的理想作业11.作业内容：(课前作业)情味我来品。水平良好合格理解符合文意作业21.作业内容：(课后实践作业)美景我来忆。5水平良好合格语句准确生动理解符合文意第三课时寄情山水，感受孤寂的心境1.作业内容：(实践作业)课下到校园里捡拾喜欢的树叶，在树叶上书写和自己心情要相应景的古诗句。写后，与同学交换阅读，互相品评。或组成各种花水平良好合格走进自然，发现自然之美学以致用，用诗句概括美4.作业分析和设计意图：别出心裁品古诗，主客观的结合是必须的，通过实践活动，体6第四课时古国工匠，欣赏精湛的工艺1.作业内容：(课前作业)请用电脑自带画图软件制作本文的思维导图。2.时间要求：(书面作业)7分钟水平良好合格布局符合课文内容，且美观主题明确，内容传神1.作业内容：(课后作业)《核舟记》中右刻“山高月小，水落石出”,左刻“清风徐来，水波不兴”和船背“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”。文章未说明这些字的字体? (篆书、隶书、草书、楷书、行书)如果是你，你使用什么字体?请简述理由。2.时间要求：(书面作业)8分钟水平良好合格多角度理解课文感悟作者的情怀第五课时一言蔽之，吟咏纯真的爱情作业171.作业内容：(课中作业)阅读《蒹葭》和戴望舒《雨巷》,回答下面问题。水平良好合格意象分析明确意境感悟真切作业2创造“美”场景一要求：(1)根据文本安排舞台、服装、道具(2)台词符合人物性格，体现真善美(3)8水平良好台词符合人物身份第六课时整合文本，概述文章的内容作业11.作业内容：(课后作业)何处“美”2.时间要求：10分钟水平良好合格“美”的类型归纳多样富有层次作业291.作业内容：(课后作业)说一说，赛一赛，请结合下面加点的“乐”字，“弥勒”呈材料一：黄发垂髫，并怡然自乐。(《桃花源记》)材料二：似与游者相乐。(《小石潭记》)材料三：佛印绝类弥勒。(《核舟记》)材料四：钟鼓乐之。(《关雎》)水平良好合格能够分析出作者的真实情感信息提炼精准，条理清晰。作业11.作业内容：(课中作业)一切景语皆情语。古人写山水，常用情景交融的写法，把自材料一：忘路之远近……不复得路。(《桃花源记》)材料二：伐竹取道。(《小石潭记》)水平良好合格能够分析出情景交融的写法体会出作者的胸怀作业21.作业内容：(课后作业)“美”在，美哉!“美”的体现“美”的内涵写、人物等方面探究)《诗经》多采用的形式，即上下句或上下章基本相同，①芳草鲜美，落英缤纷。②青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。①坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽情感美社会美2.时间要求：5分钟水平良好合格内容准确准确把握“美”的内涵作业3第八课时篇篇锦绣，窥寻名家的章法作业1记》)态。(《核舟记》)水平良好分析出景物特点的不同体会作者不同的心境和情怀作业2选做题_生：五柳先生您的提醒很对。这让我想到了七年级学习子厚先生的好友刘禹锡写的一篇小短文⑨,就把他的情感寄托到了一个物⑩上。南宋时代的陆放翁也有“铁马冰综上所述，散文创作的背后往往寄托着作者的趣味和情感，这个寄托可能是个物，山水自水平良好合格能结合课文语句作清晰的解读4.作业分析与设计意图：为学生创设情境，以任务驱动学习行为。综合培养学生第九课时睹物兴情，抒写读后感悟作业11.作业内容：(课后作业)写读后感。请阅读下面的材料，根据要求作文。2.时间要求：20分钟“引”——围绕感点，引述材料“议”——分析材料，提炼感点“联”——联系实际，纵横拓展“结”——总结全文，升华感点3.作业分析与设计意图：这是一个与本单元关系密切的写作，与单元其他内容形成了有机(1)《桃花源记》,洞中桃花源和舍外篱边菊记》,你会有怎样的感想?第十课时推敲斟酌，评鉴写作得失作业11.作业内容：(合作探究)如何写好文章。步骤关注要素2.深入分析材料，感点丰富。3.密切联系阅读积累和生活体验，内容充实。成长体验。初读，删1