管理学基础 教案全套 孟秀焕 项目1-8　管理认知-创新

《管理学基础》教学设计项目一管理认知★教材导读课程名称《管理学基础》课程类型理论课（）/实践课（）课程定位管理学既是一门科学，又是一门艺术，其严谨的科学性和“只可意会，不可言传”的艺术性，决定了管理学的教学过程应该具有独特性。在编写过程中，遵循以下三个原则：“务实、在编写形式上，每个项目给出知识目标和技能目标，以精巧的案例导入，结尾附有典型案例分析，且设有实训和思考题。管理学基础课程对于学生基本管理能力的培养起主要支撑作用。本书不仅适合作为高职高专院校经济管理类专业及相关专业的教材，而且可作为普通高等院校经管类专业及相关专业的课程用书，同时也可供学生自学或管理工作者学习思政理念针对管理学基础的课程，应发扬中国优秀传统文化、坚持党和国家的历史和政策、吸收中外企业先进管理经验等，发掘其中与课程中的理论知识相关的契合点，把握社会主义核心价值观、人文素养、民族自豪感、革命精神、爱国情怀、企业家精神等。岗位分析通过本课程的学习，学生需具备以下知识、能力：了解管理的概念，分析管理环境，掌握早期的管理思想，能够认识决策的含义及掌握选择决策的方法，能完整地进行计划编制的程序，能够掌握人力资源的功能及内容，培养领导技能，沟通、激励能力，掌握控制方法，了解现代化企业的管理创新趋势，提高管理创新的能力。毕业后可从事公司机构管理等相关工作。★教案设计项目课题管理认知授课时间授课对象教学目标知识目标·掌握管理的概念、特征及管理职能·了解管理者类型及角色·理解管理者的技能要求·掌握管理环境要素·了解管理学的特点技能目标·初步培养自己的管理思维，能从管理系统的角度分析管理现象·能有意识地培养自己的管理素质和管理技能·能够理解或分析组织的管理环境情感目标·意识到管理学基础的重要性·强化学好本课程的心向学情分析学生初次接触管理学基础课程相关知识的学习，初期可能会觉得生疏，但通过本项目的学习，会对管理学基础体系有一个直观的认识。教学方法将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法、练习法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。学习方法学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法，掌握常用的教学策略，并能根据不同课型选择恰当的教学策略完成教学任务，落实教学目标。重难点重点掌握管理的概念、特征及管理职能难点能够理解或分析组织的管理环境教学媒体教材及配套的课件、教案、微课，投影仪，计算机（挂图、模型……）教学流程教学环节师生互动情境导入（案例、情境、音乐、故事、问题、直接导入……）【教师】首先抛出讨论点：1.你认为什么是管理？2.你觉得管理者都有哪些类型？【学生】小组讨论并回答问题。【教师】归纳学生提出的主要想法，发现小组之间意见不一，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。教授新知☞任务一：走进管理【教师】通过课前引入，引导学生自由畅谈对管理课程的理解【学生】自由交流并回答问题【教师】简述管理的概念，以及其中的含义【学生】一一作答【教师】这节课我们就来学习管理的内容【教师】和学生一起总结管理的概念、基本特征与职能【学生】领悟记忆【教师】请学生说出管理的概念【学生】思考并总结知识【教师】掌握管理的基本特征及管理职能【学生】掌握并记忆【教师】展示案例，领会管理的含义【学生】小组讨论并回答问题【教师】点评各小组的回答，梳理答题思路，并展示参考答案☞任务二：认识管理主体与客体【教师】利用多媒体讲授管理主体、管理客体的内容【学生】领悟记忆【教师】快读拓展阅读，领悟需要层次理论【学生】思考并领悟☞任务三：分析管理环境【教师】讲授管理环境的概念、管理环境的构成课程的内容【学生】领悟掌握【教师】通过展示多媒体，讲授管理环境课程基本内容【学生】领悟并记忆☞任务四：了解管理学【教师】讲授管理学的概念及特点、管理学的研究内容、管理学的研究方法课程内容【学生】领悟掌握【教师】通过展示多媒体，讲授管理学的研究方法课程【学生】领悟并记忆问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【学生】提出疑问【教师】【学生】共同探讨解决整体回顾【教师】带领学生复习本项目的知识脉络【学生】简要复述本项目的知识框架布置作业【教师】请学生完成项目的[案例分析][实训题][思考题]【学生】课后练习并核对答案进行自我检测教学反思《管理学基础》教学设计项目二管理思想的演进★教材导读课程名称《管理学基础》课程类型理论课（）/实践课（）课程定位管理学既是一门科学，又是一门艺术，其严谨的科学性和“只可意会，不可言传”的艺术性，决定了管理学的教学过程应该具有独特性。在编写过程中，遵循以下三个原则：“务实、在编写形式上，每个项目给出知识目标和技能目标，以精巧的案例导入，结尾附有典型案例分析，且设有实训和思考题。管理学基础课程对于学生基本管理能力的培养起主要支撑作用。本书不仅适合作为高职高专院校经济管理类专业及相关专业的教材，而且可作为普通高等院校经管类专业及相关专业的课程用书，同时也可供学生自学或管理工作者学习思政理念针对管理学基础的课程，应发扬中国优秀传统文化、坚持党和国家的历史和政策、吸收中外企业先进管理经验等，发掘其中与课程中的理论知识相关的契合点，把握社会主义核心价值观、人文素养、民族自豪感、革命精神、爱国情怀、企业家精神等。岗位分析通过本课程的学习，学生需具备以下知识、能力：了解管理的概念，分析管理环境，掌握早期的管理思想，能够认识决策的含义及掌握选择决策的方法，能完整地进行计划编制的程序，能够掌握人力资源的功能及内容，培养领导技能，沟通、激励能力，掌握控制方法，了解现代化企业的管理创新趋势，提高管理创新的能力。毕业后可从事公司机构管理等相关工作。★教案设计项目课题管理思想的演进授课时间授课对象教学目标知识目标·握泰勒科学管理的基本内容·掌握行为科学理论的主要观点·掌握人际关系理论的基本内容·了解现代管理学派的主张和动向技能目标·尝试运用科学管理理论为企业解决实际问题·能够运用行为科学理论解决组织行为中存在的问题·能够应用现代管理理念分析和处理实际管理问题情感目标·意识到管理学基础的重要性·强化学好本课程的心向学情分析学生在上一项目的学习中已经掌握了管理认知课程的基础性知识，对管理学基础课程不再陌生，将会顺利的接受本项目内容的学习。教学方法将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法、练习法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。学习方法学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法，掌握常用的教学策略，并能根据不同课型选择恰当的教学策略完成教学任务，落实教学目标。重难点重点掌握泰勒科学管理的基本内容和行为科学理论的基本内容，及人际关系理论的基本内容难点了解现代管理学派的主张和动向教学媒体教材及配套的课件、教案、微课，投影仪，计算机（挂图、模型……）教学流程教学环节师生互动情境导入（案例、情境、音乐、故事、问题、直接导入……）【教师】首先抛出讨论点：1.大家知道泰勒这个人吗？2.大家听说过科学管理理论吗？【学生】小组讨论并回答问题。【教师】归纳学生提出的主要想法，发现小组之间意见不一，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。教授新知☞任务一：早期的管理思想【教师】通过课前引入，引导学生自由畅谈对泰勒的科学管理理论的理解【学生】自由交流并回答问题【教师】简述管理思想的发展阶段，以及产生背景【学生】一一作答【教师】这节课我们就来学习的内容【教师】和学生一起总结管理思想的背景和理论基础【学生】领悟记忆一、管理思想的发展阶段早期的管理实践和管理思想工业革命对管理思想萌芽阶段的影响【教师】请学生说出发现法管理思想的理解【学生】思考并总结知识【教师】理解与记忆工业革命对管理思想萌芽阶段的影响【学生】掌握并记忆【教师】展示案例【学生】小组讨论并回答问题【教师】点评各小组的回答，梳理答题思路，并展示参考答案☞任务二：古典管理理论【教师】利用多媒体讲授古典管理理论理论基础知识【学生】领悟记忆【教师】快读拓展阅读，领悟泰勒的科学管理理论【学生】思考并领悟☞任务三：行为科学理论【教师】讲授霍桑试验、人际关系理论、行为科学理论的发展【学生】领悟掌握【教师】通过展示多媒体，讲授行为科学理论【学生】领悟并记忆☞任务四：现代管理理论学派及其共性【教师】讲授现代管理理论学派课程内容【学生】领悟掌握【教师】通过展示多媒体，讲授现代管理理论的共性论课程【学生】领悟并记忆问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【学生】提出疑问【教师】【学生】共同探讨解决整体回顾【教师】带领学生复习本项目的知识脉络【学生】简要复述本项目的知识框架布置作业【教师】请学生完成本项目的[案例分析][实训题][思考题]【学生】课后练习并核对答案进行自我检测教学反思《管理学基础》教学设计任务三决策★教材导读课程名称《管理学基础》课程类型理论课（）/实践课（）课程定位管理学既是一门科学，又是一门艺术，其严谨的科学性和“只可意会，不可言传”的艺术性，决定了管理学的教学过程应该具有独特性。在编写过程中，遵循以下三个原则：“务实、在编写形式上，每个项目给出知识目标和技能目标，以精巧的案例导入，结尾附有典型案例分析，且设有实训和思考题。管理学基础课程对于学生基本管理能力的培养起主要支撑作用。本书不仅适合作为高职高专院校经济管理类专业及相关专业的教材，而且可作为普通高等院校经管类专业及相关专业的课程用书，同时也可供学生自学或管理工作者学习思政理念针对管理学基础的课程，应发扬中国优秀传统文化、坚持党和国家的历史和政策、吸收中外企业先进管理经验等，发掘其中与课程中的理论知识相关的契合点，把握社会主义核心价值观、人文素养、民族自豪感、革命精神、爱国情怀、企业家精神等。岗位分析通过本课程的学习，学生需具备以下知识、能力：了解管理的概念，分析管理环境，掌握早期的管理思想，能够认识决策的含义及掌握选择决策的方法，能完整地进行计划编制的程序，能够掌握人力资源的功能及内容，培养领导技能，沟通、激励能力，掌握控制方法，了解现代化企业的管理创新趋势，提高管理创新的能力。毕业后可从事公司机构管理等相关工作。★教案设计项目课题决策授课时间授课对象教学目标知识目标·掌握决策的含义、特征及类型·熟悉决策的影响因素·了解决策的原则·熟悉决策的过程·掌握决策的方法技能目标·提高个人决策能力与水平·能够有效地运用决策方法参与组织决策情感目标·培养较强的决策能力·强化学好本课程的心向学情分析通过前两个项目的学习，学生对管理思想的演进课程有了大致的认识，本项目将通过讲授决策的基本知识，让学生了解认识决策的重要性。教学方法将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法、练习法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。学习方法学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法，掌握常用的教学策略，并能根据不同课型选择恰当的教学策略完成教学任务，落实教学目标。重难点重点了解决策的影响因素与原则难点掌握决策的含义、特征及类型及决策的方法教学媒体教材及配套的课件、教案、微课，投影仪，计算机（挂图、模型……）教学流程教学环节师生互动情境导入（案例、情境、音乐、故事、问题、直接导入……）【教师】首先抛出讨论点：1.大家在学习和生活中有做过很重要的决策吗吗？2.你觉得不同的决策常常会导致不同的结果吗？【学生】小组讨论并回答问题。【教师】归纳学生提出的主要想法，发现小组之间意见不一，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。教授新知☞任务一：认识决策【教师】通过课前引入案例，为学生讲解决策，认识决策。【学生】自由交流并提问【教师】和学生一起总结决策的重点知识【学生】领悟记忆决策的含义决策的作用决策的特征决策的类型【教师】理解决策【学生】小组讨论并回答问题【教师】点评各小组的回答，梳理答题思路，并展示参考答案☞任务二：分析决策过程【教师】利用多媒体展示决策过程基本知识【教师】快读管理故事，领悟、分析决策过程及原则【学生】思考并领悟☞任务三：选择决策方法【教师】讲授定性决策方法、定量决策方法相关知识【学生】领悟掌握【教师】通过展示多媒体，讲授行选择决策方法【学生】领悟并记忆问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【学生】提出疑问【教师】【学生】共同探讨解决整体回顾【教师】带领学生复习本项目的知识脉络【学生】简要复述本项目的知识框架布置作业【教师】请学生完成本章节的[案例分析][实训题][思考题]【学生】课后练习并核对答案进行自我检测教学反思《管理学基础》教学设计项目四计划★教材导读课程名称《管理学基础》课程类型理论课（）/实践课（）课程定位管理学既是一门科学，又是一门艺术，其严谨的科学性和“只可意会，不可言传”的艺术性，决定了管理学的教学过程应该具有独特性。在编写过程中，遵循以下三个原则：“务实、在编写形式上，每个项目给出知识目标和技能目标，以精巧的案例导入，结尾附有典型案例分析，且设有实训和思考题。管理学基础课程对于学生基本管理能力的培养起主要支撑作用。本书不仅适合作为高职高专院校经济管理类专业及相关专业的教材，而且可作为普通高等院校经管类专业及相关专业的课程用书，同时也可供学生自学或管理工作者学习思政理念针对管理学基础的课程，应发扬中国优秀传统文化、坚持党和国家的历史和政策、吸收中外企业先进管理经验等，发掘其中与课程中的理论知识相关的契合点，把握社会主义核心价值观、人文素养、民族自豪感、革命精神、爱国情怀、企业家精神等。岗位分析通过本课程的学习，学生需具备以下知识、能力：了解管理的概念，分析管理环境，掌握早期的管理思想，能够认识决策的含义及掌握选择决策的方法，能完整地进行计划编制的程序，能够掌握人力资源的功能及内容，培养领导技能，沟通、激励能力，掌握控制方法，了解现代化企业的管理创新趋势，提高管理创新的能力。毕业后可从事公司机构管理等相关工作。★教案设计项目课题计划授课时间授课对象教学目标知识目标·计划的含义、性质及类型·计划的含义、性质及类型·目标管理的含义及优缺点·战略管理的内涵及原则·SWOT分析法、波士顿矩阵、波特五力模型的原理技能目标·能够运用SWOT分析法、波士顿矩阵、波特五力模型分析企业的战略管理情感目标·掌握工作计划的性质和作用·强化学好本课程的心向学情分析学生在上一项目了解了决策，在本项目的学习中，将扩大视野，了解计划在管理中的重要性。教学方法将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法、练习法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。学习方法学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法，掌握常用的教学策略，并能根据不同课型选择恰当的教学策略完成教学任务，落实教学目标。重难点重点掌握编制计划的能程序难点熟悉WOT分析法、波士顿矩阵、波特五力模型的原理教学媒体教材及配套的课件、教案、微课，投影仪，计算机（挂图、模型……）教学流程教学环节师生互动情境导入（案例、情境、音乐、故事、问题、直接导入……）【教师】首先抛出讨论点：1.你认为制定计划是只做重要的的事吗？2.为什么计划能有那么大的作用？【学生】小组讨论并回答问题。【教师】归纳学生提出的主要想法，发现小组之间意见不一，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。教授新知☞任务一：认识计划职能【教师】通过课前引入案例，引导学生思考计划是否关系到发展目标能否实现【学生】自由交流并回答问题【教师】简述计划的含义，以及相关知识【学生】一一作答【教师】这节课我们就来学习计划的内容【教师】和学生一起总结计划的相关知识【学生】领悟记忆计划的含义计划的性质计划的作用计划的类型编制计划的步骤【教师】请学生大致说出编制计划的步骤【学生】小组讨论并回答问题【教师】点评各小组的回答，梳理答题思路，并展示参考答案☞任务二：目标管理【教师】利用多媒体讲授传统目标与目标管理的区别【学生】领悟记忆【教师】快读管理故事，领悟计划于目标的意义【学生】思考并领悟☞任务三：战略管理【教师】讲授战略管理的含义特点及作用【学生】领悟掌握【教师】通过展示多媒体，战略管理的原则及过程【学生】领悟并记忆问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【学生】提出疑问【教师】【学生】共同探讨解决整体回顾【教师】带领学生复习本项目的知识脉络【学生】简要复述本项目的知识框架布置作业【教师】请学生完成本项目的[案例分析][实训题][思考题]【学生】课后练习并核对答案进行自我检测教学反思《管理学基础》教学设计项目五组织★教材导读课程名称《管理学基础》课程类型理论课（）/实践课（）课程定位管理学既是一门科学，又是一门艺术，其严谨的科学性和“只可意会，不可言传”的艺术性，决定了管理学的教学过程应该具有独特性。在编写过程中，遵循以下三个原则：“务实、在编写形式上，每个项目给出知识目标和技能目标，以精巧的案例导入，结尾附有典型案例分析，且设有实训和思考题。管理学基础课程对于学生基本管理能力的培养起主要支撑作用。本书不仅适合作为高职高专院校经济管理类专业及相关专业的教材，而且可作为普通高等院校经管类专业及相关专业的课程用书，同时也可供学生自学或管理工作者学习。思政理念针对管理学基础的课程，应发扬中国优秀传统文化、坚持党和国家的历史和政策、吸收中外企业先进管理经验等，发掘其中与课程中的理论知识相关的契合点，把握社会主义核心价值观、人文素养、民族自豪感、革命精神、爱国情怀、企业家精神等。岗位分析通过本课程的学习，学生需具备以下知识、能力：了解管理的概念，分析管理环境，掌握早期的管理思想，能够认识决策的含义及掌握选择决策的方法，能完整地进行计划编制的程序，能够掌握人力资源的功能及内容，培养领导技能，沟通、激励能力，掌握控制方法，了解现代化企业的管理创新趋势，提高管理创新的能力。毕业后可从事公司机构管理等相关工作。★教案设计项目课题组织授课时间授课对象教学目标知识目标·掌握组织管理的内涵、特点和基本原理·掌握组织结构的含义、类型及设计过程·理解组织变革的原因、内容及程序技能目标·能够为组织设计合理的组织结构·能够根据组织需要进行组织变革·能够有效运用组织文化理论分析企业的组织文化情感目标·能够发现并解决组织运行存在的问题·强化学好本课程的心向学情分析学生将在本项目学习组织，本章内容较丰富，需要学生认真参与学习，只有这样才能完全掌握本章内容。教学方法将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法、练习法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。学习方法学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法，掌握常用的教学策略，并能根据不同课型选择恰当的教学策略完成教学任务，落实教学目标。重难点重点难点熟悉组织文化的要素、结构及功能教学媒体教材及配套的课件、教案、微课，投影仪，计算机（挂图、模型……）教学流程教学环节师生互动情境导入（案例、情境、音乐、故事、问题、直接导入……）【教师】首先抛出讨论点：1.你认为什么样的组织才是精简高效的组织？2.1.你能说清部门、管理幅度、管理层次是怎么回事吗？【学生】小组讨论并回答问题。【教师】归纳学生提出的主要想法，发现小组之间意见不一，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。教授新知☞任务一：认识组织与组织管理【教师】通过课前引入，引导学生自由畅谈对组织管理的理解【学生】自由交流并回答问题【教师】讲授认识组织与组织管理的相关知识【学生】领悟记忆组织的含义组织管理的内容及特点组织管理工作的基本原理【教师】请学生大致说出组织管理的内容及特点【学生】小组讨论并回答问题【教师】点评各小组的回答，梳理答题思路☞任务二：设计组织结构【教师】利用多媒体讲授组织结构的内容【学生】领悟记忆【教师】快读管理故事，领悟组织结构选择【学生】思考并领悟☞任务三：组织变革【教师】讲授课时组织变革的含义及原因【学生】领悟掌握【教师】通过展示多媒体，讲授组织变革的内容及类型、程序【学生】领悟并记忆☞任务四：组织文化的建设【教师】讲授组织文化的概念及要素、特征【学生】领悟掌握【教师】通过展示多媒体，讲授组织文化的功能及组织文化的结构与内容【学生】领悟并记忆☞任务五：人力资源【教师】讲授人力资源管理的含义、职责、内容、功能【学生】领悟掌握【教师】通过展示多媒体，讲授人力资源管理制度的制定要求及战略性人力资源管理【学生】领悟并记忆问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【学生】提出疑问【教师】【学生】共同探讨解决整体回顾【教师】带领学生复习本项目的知识脉络【学生】简要复述本项目的知识框架布置作业【教师】请学生完成本章节的[案例分析][实训题][思考题]【学生】课后练习并核对答案进行自我检测教学反思《管理学基础》教学设计项目六领导★教材导读课程名称《管理学基础》课程类型理论课（）/实践课（）课程定位管理学既是一门科学，又是一门艺术，其严谨的科学性和“只可意会，不可言传”的艺术性，决定了管理学的教学过程应该具有独特性。在编写过程中，遵循以下三个原则：“务实、在编写形式上，每个项目给出知识目标和技能目标，以精巧的案例导入，结尾附有典型案例分析，且设有实训和思考题。管理学基础课程对于学生基本管理能力的培养起主要支撑作用。本书不仅适合作为高职高专院校经济管理类专业及相关专业的教材，而且可作为普通高等院校经管类专业及相关专业的课程用书，同时也可供学生自学或管理工作者学习。思政理念针对管理学基础的课程，应发扬中国优秀传统文化、坚持党和国家的历史和政策、吸收中外企业先进管理经验等，发掘其中与课程中的理论知识相关的契合点，把握社会主义核心价值观、人文素养、民族自豪感、革命精神、爱国情怀、企业家精神等。岗位分析通过本课程的学习，学生需具备以下知识、能力：了解管理的概念，分析管理环境，掌握早期的管理思想，能够认识决策的含义及掌握选择决策的方法，能完整地进行计划编制的程序，能够掌握人力资源的功能及内容，培养领导技能，沟通、激励能力，掌握控制方法，了解现代化企业的管理创新趋势，提高管理创新的能力。毕业后可从事公司机构管理等相关工作。★教案设计项目课题领导授课时间授课对象教学目标知识目标·理解领导的含义及实质·掌握领导风格类型及领导理论·掌握激励的含义、原则及激励理论·理解沟通的含义及种类·熟悉有效沟通的原则技能目标·提高自己有效沟通的技能·培养领导技能，尤其是沟通、激励能力情感目标·把握激励的含义、原则及激励理论·强化学好本课程的心向学情分析本主题内容旨在理解领导的含义及实质，提高自己有效沟通的技能的同时，使学生学会在沟通中，内化知识、培养能力、态度、发展价值观。教学方法将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法、练习法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。学习方法学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法，掌握常用的教学策略，并能根据不同课型选择恰当的教学策略完成教学任务，落实教学目标。重难点重点掌握培养领导技能，尤其是沟通、激励能力难点理解沟通的含义及种类教学媒体教材及配套的课件、教案、微课，投影仪，计算机（挂图、模型……）教学流程教学环节师生互动情境导入（案例、情境、音乐、故事、问题、直接导入……）【教师】首先抛出讨论点：1.什么是领导？领导的实质是什么？2.一名有效的领导者应具备什么样的素质？【学生】小组讨论并回答问题。【教师】归纳学生提出的主要想法，发现小组之间意见不一，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。教授新知☞任务一：认识领导职能【教师】通过课前引入，引导学生自由畅谈对领导的理解【学生】自由交流并回答问题【教师】简述课堂领导相关知识的内容【学生】一一作答【教师】这节课我们就来学习领导职能的内容【教师】和学生一起总结领导职能的内容【学生】领悟记忆领导的含义及是直接领导的作用领导的原则领导风格类型人性假设轮领导理论☞任务二：激励【教师】利用多媒体讲授激励的含义、激励的原则及运用、激励理论、领导权变理论在激励中的应用、有效激励的方式与手段【学生】领悟记忆☞任务三：沟通【教师】讲授沟通的含义及作用、沟通的种类、领导权变理论在沟通中的作用、有效沟通的障碍及原则【学生】领悟掌握问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【学生】提出疑问【教师】【学生】共同探讨解决整体回顾【教师】带领学生复习本项目的知识脉络。【学生】简要复述本项目的知识框架布置作业【教师】请学生完成本章节的[案例分析][实训题][思考题]【学生】课后练习并核对答案进行自我检测教学反思《管理学基础》教学设计项目七控制★教材导读课程名称《管理学基础》课程类型理论课（）/实践课（）课程定位管理学既是一门科学，又是一门艺术，其严谨的科学性和“只可意会，不可言传”的艺术性，决定了管理学的教学过程应该具有独特性。在编写过程中，遵循以下三个原则：“务实、在编写形式上，每个项目给出知识目标和技能目标，以精巧的案例导入，结尾附有典型案例分析，且设有实训和思考题。管理学基础课程对于学生基本管理能力的培养起主要支撑作用。本书不仅适合作为高职高专院校经济管理类专业及相关专业的教材，而且可作为普通高等院校经管类专业及相关专业的课程用书，同时也可供学生自学或管理工作者学习思政理念针对管理学基础的课程，应发扬中国优秀传统文化、坚持党和国家的历史和政策、吸收中外企业先进管理经验等，发掘其中与课程中的理论知识相关的契合点，把握社会主义核心价值观、人文素养、民族自豪感、革命精神、爱国情怀、企业家精神等。岗位分析通过本课程的学习，学生需具备以下知识、能力：了解管理的概念，分析管理环境，掌握早期的管理思想，能够认识决策的含义及掌握选择决策的方法，能完整地进行计划编制的程序，能够掌握人力资源的功能及内容，培养领导技能，沟通、激励能力，掌握控制方法，了解现代化企业的管理创新趋势，提高管理创新的能力。毕业后可从事公司机构管理等相关工作。★教案设计项目课题控制授课时间授课对象教学目标知识目标·掌握控制的概念和作用·熟悉控制的类型及要求·熟悉控制的过程及原则·掌握控制的方法技能目标·能够运用所学的控制理论方法在组织内部实行有效的控制情感目标·让学生意识到控制的重要性，促使小学科学教师掌握现代化教学方法。·使学生对本课程产生较大的兴趣。学情分析学生在前设的学习中已经具备管理学基础相关的基础性知识；在学习过程中，也通过各种教学实践对管理学基础的课程有了初步地感知，但还不能把所学的理论与课程的实际结合起来，更好地在实践中运用所学理论。教学方法将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法、练习法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。学习方法学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法，掌握常用的教学策略，并能根据不同课型选择恰当的教学策略完成教学任务，落实教学目标。重难点重点掌握现控制的方法难点熟悉控制的过程及原则教学媒体教材及配套的课件、教案、微课，投影仪，计算机（挂图、模型……）教学流程教学环节师生互动情境导入（案例、情境、音乐、故事、问题、直接导入……）【教师】结合案例联系实际谈谈预先控制的重要性。并举例说明管理控制职能为什么重要？【学生】小组讨论并回答问题。【教师】归纳学生提出的主要想法，发现小组之间意见多样，提高学生学习兴趣。教授新知☞任务一：认识控制职能【教师】通过情景导入，引导学生自由畅谈对控制职能的理解。【学生】自由交流并回答问题。【教师】这节课我们就来学习认识控制职能。【教师】和学生一起总结控制职能相关知识。【学生】领悟记忆控制的概念与作用控制的基本要求控制的主要类型【教师】请学生说出控制的概念。【学生】思考并总结知识。【教师】理解控制的作用和基本要求。【学生】掌握并回答课后问题。【教师】梳理答题思路，并展示参考答案。☞任务二：控制的原则和过程【教师】利用多媒体讲授控制的原则、控制的基本类型。【学生】领悟记忆。【教师】举例子，说出控制的基本类型。【学生】思考并领悟。☞任务三：控制的方法【教师】通过对控制方法的学习，探究科学的控制方法。【学生】思考后做出回答。【教师】通过展示多媒体，讲授预算控制方法概念和预算的主要方法。【学生】领悟并记忆。【教师】展示案例，讨论并评析比率分析，领会审计、生产控制、成本控制。【学生】思考并领悟。问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方。【学生】提出疑问。【教师】【学生】共同探讨解决。整体回顾【教师】带领学生复习本项目的知识脉络。【学生】简要复述本项目的知识框架。布置作业【教师】请学生完成本项目的[案例分析][实训题][思考题]【学生】课后认真思考问题并核对答案进行自我检测教学反思《管理学基础》教学设计项目八创新★教材导读课程名称《管理学基础》课程类型理论课（）/实践课（）课程定位管理学既是一门科学，又是一门艺术，其严谨的科学性和“只可意会，不可言传”的艺术性，决定了管理学的教学过程应该具有独特性。在编写过程中，遵循以下三个原则：“务实、在编写形式上，每个项目给出知识目标和技能目标，以精巧的案例导入，结尾附有典型案例分析，且设有实训和思考题。管理学基础课程对