第3课 秦统一多民族封建国家的建立 导学案 2024-2025学年高中历史人教部编版中外历史纲要（上）

2024-2025学年度高一上第1页/共1页默而知之，学而不厌（2024级）高一上历史纲要上1.3秦统一多民族封建国家的建立设计：历史组教风：敦爱精研求真善喻学风：笃学践行求智善思【课标要求】1.通过了解秦朝的统一业绩认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义。2.通过了解秦时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。【重点难点】重点：秦统一的背景；君主专制中央集权制度的内容、特征。难点：郡县制与分封制的比较；专制主义中央集权的概念及二者区别。【基础知识】一、秦的统一条件：客观条件：①社会：人民渴望安定统一②经济：经济发展要求统一③地理：地理位置优越，物质基础雄厚主观条件：①国君：七代明君，代代重才（秦献公、秦孝公、秦王嬴政）②变法：后，尊奉，奖励耕战③策略：2.时间：公元前230年——公元前221年3.建朝与定都：公元前221年，定都咸阳（陕西）4.过程：东方：先后灭掉东方六国（韩赵魏楚燕齐）南方：征服，加强对云、贵一带的控制北方：北击，修筑长城5.意义：秦顺应历史发展潮流，空前统一的促进了各民族的交往交流交融，推动了政治、经济、社会的发展。秦的巩固1.建立制度（制度）：内容：①皇帝制度（君主专制）A.（朕、制、诏、玺）B.（世代传袭）C.（高度集权）②中央官制：（朝议制度：军政大事先由三公进行朝议，各司其职，互相牵制，后由皇帝裁决，保证皇权，一定程度上减少决策失误）三公：（承袭周制）丞相（宰相、百官之首，帮助皇帝处理全国政事）太尉（军权，虚设，用虎符）御史大夫（副丞相，执掌群臣奏章、下达皇帝诏令，监察百官）九卿：奉常、郎中令、卫尉、太仆、廷尉、典客、宗正、治粟内史、少府（丞相之下设九卿，分工明确；皇权至上，家国同构）③地方行政制度：郡县制（中央集权）A.背景：战国（秦国县制）——秦朝（全国郡县制）36——40郡B.内容：郡，设郡守管辖（皇帝直接任命）县，设县令/县长管辖（皇帝直接任命）乡，设三老管教化，秩管司法，啬夫管赋税，游徼管治安里，设里正负责组织生产工作；亭，设亭长负责抓捕盗贼工作。影响：打破世卿世禄制，官僚政治（地缘）取代贵族政治（血缘）；实现了对地方的垂直（直接）管理，有利于加强中央集权。分封制与郡县制比较间接管理——直接管理贵族政治——世卿世禄制——军功爵制——封建制度未集中权力——高度集权等级分明——垂直管理容易割据——加强中央集权特点：①；②皇权至上；③高度集权；④家国政治。评价：①积极影响：A.中国历史上第一个封建国家；B.有利于经济文化发展、民族交流、巩固统一；C.奠定两千多年基础。②消极影响A.摧残文化，钳制思想，导致暴政；B.容易滋生腐败，官僚主义；C.重农抑商阻碍，以及社会进步。2.巩固统一措施：①统一车轨；修驰道、直道、五尺道；建立邮驿系统；修筑长城②统一文字（小篆：竹简或者丝帛上）；③统一度量衡；统一货币（钱）；政策；④颁布法律（《秦律》）；实行文书行政系统（行政事务，记录在案）⑤开通灵渠（广西）⑥编制户口（编户齐民、什伍连坐）：⑦大规模移民（迁到关中巴蜀等地）；⑧统一思想：“”、法家思想（外法内儒）；⑨整顿社会风俗（，以吏为师）；疆域：东起东海，南至南海，西到临洮，北抵长城意义：①结束了分裂割据的局面，建立统一多民族的封建国家；②促进各民族的；③推动统一多民族国家政治、经济、社会的发展。三、秦的灭亡1.原因：对百姓：，刑法严苛（阶级矛盾）对知识分子：“焚书坑儒”（“焚书”：焚烧非博士官掌握的私藏《诗》《书》诸子百家著作，禁止百姓，以私学诽谤朝政，医药、卜筮、“种树之书”不在其列；“坑儒”：坑杀：术士逃走后非议朝政）（实质是思想文化专制）对六国贵族：六国旧贵族企图恢复旧有权势反秦（统治阶级内部矛盾）秦朝“暴政”表现大兴土木求仙访药泰山封禅征发繁重刑罚严苛焚书坑儒2.过程：农民起义：BC209年，起义，建立“张楚”政权（“斩木为兵、揭竿为旗”、鱼腹丹书、篝火狐鸣）（地位：中国历史上第一次）范围及过程秦朝败亡：BC207年，刘邦攻占咸阳，秦朝灭亡（项羽巨鹿之战）楚汉争霸：BC206年—BC202年，刘邦胜利，楚汉战争（约法三章、乌江