《登泰山记》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《登泰山记》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《登泰山记》

2.教学年级和班级：高中一年级一班

3.授课时间：2024年10月15日（第7节）

4.教学时数：45分钟

《登泰山记》教学设计以统编版高中语文必修上册为依据，通过对文本的深入解读，使学生了解游记文学的写作特点，感受作者攀登泰山的过程及所见所感，培养学生对自然的热爱和审美情趣。课程围绕《登泰山记》的作者背景、文本分析、主题思想等方面展开，结合课堂讨论、小组合作等形式，提高学生的语文素养。二、核心素养目标1.提升文学鉴赏能力：通过分析《登泰山记》的艺术特色和语言表达，培养学生对游记文学的鉴赏能力，提高语文审美素养。

2.增强文化认同感：深入了解泰山的历史文化背景，感悟作者对祖国大好河山的赞美之情，增强学生的民族自豪感和文化认同。

3.培养批判性思维：引导学生从多角度分析问题，培养独立思考和批判性思维能力，激发学生对自然和社会现象的探索欲望。

4.提升表达与交流能力：通过课堂讨论、小组合作等形式，锻炼学生的口头表达和书面表达能力，提高人际沟通技巧。三、学情分析高中一年级学生在知识层面，已具备一定的文言文阅读能力，掌握了基本的文学鉴赏方法，但对游记文学的特点及鉴赏技巧掌握不足。在能力方面，学生具备独立思考的能力，但批判性思维和表达交流能力有待提高。素质方面，学生普遍具有探索精神和合作意识，但在自主学习过程中，部分学生缺乏主动性和持久性。

此外，学生在日常学习中，对自然风光和历史文化表现出较高的兴趣，这有利于激发他们对《登泰山记》的学习热情。然而，部分学生存在阅读拖延、课堂参与度不高等问题，这对课程学习产生一定影响。因此，在本节课的教学过程中，教师应关注学生个体差异，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，从而提升教学效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有统编版高中语文必修上册教材，提前预习《登泰山记》课文。

2.辅助材料：准备与《登泰山记》相关的泰山风光图片、作者简介、文言文注释资料等，以便学生更直观地理解课文内容。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置多媒体展示区，方便展示辅助材料及视频资源。

4.互动工具：准备白板、记号笔等教学工具，便于在课堂上进行即时反馈和讨论记录。五、教学过程1.导入新课

同学们，我们在之前的课程中学习了许多描绘名山大川的文学作品，今天我们将要学习一篇清代文学家姚鼐的《登泰山记》。这篇文章以生动的笔触描绘了泰山的壮丽景色，同时也表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。让我们一起走进这篇游记，感受泰山的神奇魅力。

2.自主阅读

请同学们翻开教材，自主阅读《登泰山记》全文。阅读过程中注意理解文言文的意思，并对不理解的字词做好注释。

（学生自主阅读，教师巡回指导）

3.课堂讨论

（1）作者背景及写作背景

请同学们分享一下你对作者姚鼐的了解。同时，我们还要关注一下这篇文章的写作背景，这有助于我们更好地理解文章内容。

（学生回答，教师点评）

（2）课文内容梳理

（学生回答，教师点评并总结）

4.精讲课文

（1）探究文章写作特点

《登泰山记》作为一篇游记，它有哪些独特的写作特点？请同学们从以下几个方面进行分析：

a.描绘手法：作者如何运用生动、具体的描绘手法表现泰山的景色？

b.情感表达：作者是如何将自己的情感融入对泰山的描绘之中的？

c.结构安排：文章的结构如何安排，使得全文内容连贯、紧凑？

（学生分组讨论，教师点评并总结）

（2）全文侧重点分析

在《登泰山记》中，作者重点描绘了哪些景色？这些景色有什么特点？它们在全文中起到了什么作用？

（学生回答，教师点评并总结）

5.主题思想探讨

（学生回答，教师点评并总结）

6.应用拓展

请同学们结合自己的生活经验，谈谈你对自然景观的认识和感悟。你认为在现代社会，人们应该如何去欣赏和保护自然景观？

（学生讨论，教师点评）

7.课堂小结

本节课我们学习了《登泰山记》，通过对文章的阅读和分析，我们领略了泰山的壮丽景色，也体会到了作者对祖国的热爱之情。希望大家在今后的生活中，能够更加关注自然景观，学会欣赏和保护我们的大好河山。

8.作业布置

（1）熟读并背诵《登泰山记》全文。

（2）结合课堂所学，写一篇关于自然景观的作文。

（3）预习下一课《岳阳楼记》。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

为了让大家更深入地了解游记文学，以下是几篇与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）《游黄山记》——徐霞客

（2）《庐山谣》——李白

（3）《赤壁赋》——苏轼

这些文章都是古代游记文学的佳作，通过阅读这些作品，可以进一步感受游记文学的魅力，了解不同作者对自然景观的描绘手法和情感表达。

2.自主学习和探究

（1）比较阅读：请同学们选取一篇以上的拓展阅读材料，与《登泰山记》进行对比阅读。思考以下问题：

a.不同作者在描绘自然景观时的写作手法和情感表达有哪些异同？

b.游记文学作品中，作者是如何将自己的情感与自然景观相结合的？

（2）研究性学习：鼓励同学们以小组为单位，选择一个自然景观，进行实地考察，并结合文学作品进行深入研究。可以从以下几个方面展开：

a.景观的历史文化背景

b.不同文学作品中对该景观的描绘

c.景观在现代社会中的地位和价值

d.如何在保护自然景观的同时，发挥其旅游价值七、作业布置与反馈1.作业布置

（1）请同学们结合课堂所学，选取《登泰山记》中的一个自然景观，运用课文中的描绘手法，写一篇300字左右的描写片段。

（2）结合拓展阅读材料，比较《登泰山记》与其他游记文学作品在描绘自然景观方面的异同，完成一篇500字左右的比较阅读分析。

（3）以小组为单位，选择一个自然景观进行实地考察，结合文学作品，撰写一篇1000字左右的研究性学习报告。

2.作业反馈

（1）针对描写片段，关注以下方面：

a.是否运用了课文中的描绘手法；

b.是否将情感融入景观描绘中；

c.语言表达是否准确、生动。

（2）针对比较阅读分析，关注以下方面：

a.是否准确地找出《登泰山记》与其他作品的异同；

b.分析是否深入，观点是否明确；

c.文章结构是否合理，论述是否清晰。

（3）针对研究性学习报告，关注以下方面：

a.是否对所选景观进行了全面、深入的研究；

b.是否结合文学作品进行了有益的探讨；

c.报告结构是否合理，内容是否充实。

批改作业后，针对学生存在的问题，给出以下改进建议：

（1）在描绘景观时，注意运用丰富的修辞手法，增强语言的表现力。

（2）在比较阅读分析中，要注重细节，从多角度进行深入剖析。

（3）在研究性学习报告中，加强团队协作，充分发挥每位成员的优势，确保报告内容全面、深入。八、课后作业（1）根据《登泰山记》中的描写，用自己的话复述作者登泰山的经过，并总结文章中描绘的泰山特点。

（2）分析《登泰山记》中作者运用的一种修辞手法，并举例说明其在文中的作用。

（3）从《登泰山记》中选取一段描绘自然景观的句子，进行仿写，要求运用类似的描绘手法和情感表达。

（4）结合《登泰山记》的内容，讨论作者如何通过对泰山的描写来表达自己的思想感情。

（5）比较《登泰山记》与拓展阅读材料中的一篇游记文章，分析两者在表达方式和情感色彩上的差异。

2.详细的补充和说明举例

（1）复述作者登泰山的经过及泰山特点

答案示例：作者从京师出发，经过曲阜，最终到达泰山。文章中描绘了泰山的巍峨、雄伟、神秘和壮丽等特点。

（2）分析修辞手法及作用

答案示例：作者在《登泰山记》中运用了比喻手法。如“石磴插天，飞泉挂壁”，形象地描绘了泰山的壮美景象，使读者更加直观地感受到泰山的神奇魅力。

（3）仿写描绘自然景观的句子

答案示例：阳光穿过云层，洒在波光粼粼的湖面上，如同无数金色的宝石在闪烁。

（4）