六年级语文：如梦令教案

小学语文新课程标准教材

语文教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：_______________________

年级：_______________________

任课教师：_______________________

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

编订：XX文讯教育机构

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如梦令教案

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设

计资料适用于小学六年级语文科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

【教学目标】

1、能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。了解词的有关知识。

2、通过学习，想象词所描绘的情景，感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。

3、「解词的有关知识，理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。

【教学重点】能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。了解词的有关知识。

【教学难点】了解词的有关知识，理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写

出来。

【教学准备】多媒体投影片

【教学过程】

一、交流展示，初识诗人

1、我们刚刚学过《夏日绝句》，哪位同学愿意背一下？

2、投影出示《夏日绝句》这首诗。

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3、这首诗的作者是谁？李清照在这首诗里为什么如此怀念项羽呢？

4、从这首诗中可以看出李清照是一个什么样的人？

5、教师小结，投影出示：

这是李清照在南渡之初，写得一首雄浑奔放诗。女词人追思那个叫项羽的楚霸枭雄，追

随项羽的精神和气节，痛恨宋朝当权者苟且偷安的时政。从这首诗我们感受到诗人的满腔激

愤感慨之情，及诗人鲜明的人生价值取向。

6、可是有一首词却写出来李清照另外的一面，我们今天学习的这首词是李清照早期生活

的写照。

二、自学质疑，理解词意

今天我们学习的这首词是李清照早期生活的写照。

1、请打开课本，自由朗读《如梦令》，反复读，一直到把这首词读清爽了、读顺口了为

止。

2、提学生读，教师及时正音。

3、师生合作朗读，教师注意指导学生把握好词的节奏。

4、请同学们认真读课文，这首词有哪些字词你理解不了的，请在不理解的地方做上记号。

5、互动探究：先小组交流不理解的意思，再班级交流。

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6、教师相机点拨。

出示幻灯片：

常记：时常回忆起。

溪亭：溪边的凉亭。

日暮：太阳将要下山，时间已经不早了。

争渡，争渡：“争”，怎的意思；争渡即怎渡。

沉醉：形容醉得很厉害。

归路：回家的路。

兴尽：兴，兴致。很尽兴。

7、互动探究：请同学们小组讨论一下这首词的意思，然后将词意写下来。

8、学生尝试着说一说这首词的大概意思。

三、读悟词情，精讲点拨

1、同学们，读古诗词，我们不但要理解它的意思，而且还应体会词的意境及词人所表达

的思想感情。请同学们再读一读这首词，你的脑海中会想到哪个词来表达你读这首词的感觉。

2、提学生说说自己的感觉。

3、同学们，读这首词给人以高兴的感觉，读陆游的“死去元知万事空，但悲不见九州同”，

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你会感到高兴吗？

读杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”你会感到高兴吗？

读岳飞的“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇"你会感到高兴吗？

4、那我们读《如梦令》这首词我们会感到高兴呢？请同学们静静地再读一读《如梦令》，

找一找，词的哪些地方、哪些字眼儿向你传递着这样的感觉呢？你可以在书上做一些记号。

5、请问词中哪个字眼儿告诉你，词人很高兴？请学生说说自己所画的词。

6、把“兴尽”二字圈出来，一起读，读出感觉来。

7、词人因高兴而多喝了两杯，结果怎么了？请读出这浓浓的醉意。

8、词人为何“不知归路”？仅仅沉醉于酒吗？请你品品“沉醉”这个词，还有什么也

醉人呢？（美丽的景色、快乐美好的心情）

9、词人“不知归路”也许是应为“沉醉”，也许是应为“日暮”，也许是词人兴致很高,

流连忘返。

10、词人因“兴尽”而“沉醉”，因“兴尽”而“晚回舟”，结果搞错了方向，词人到

哪了？

11、请把“藕花深处”画下来，此时的你会看到怎样的画面呢？

请学生说。

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12、我们学过一些关于荷花的古诗，能背一些吗？

13、学生回答，教师相机投影：

江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏

莲叶北。《江南》

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。《晓出净慈送林子方》杨万里

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不要不枝，香远益清，亭亭净植,

可远观而不可亵玩焉。《爱莲说》宋.周敦颐

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。《小池》杨万里

小娃撑小船，偷采白莲回杜甫

14、这么美的藕花，这么美的环境，可此时词人心情怎么样？从哪里可以看出来？

15、你读出词人此时的心绪吗？

16、此时词人可着急了，就在这慌乱无主，夺路而归的当儿，发生了戏剧性的一幕。

17、此时此刻，词人看到了什么？听到了什么？的心情又怎么样？

18、请大家带着自己对词人的理解读一读这句话。

四、领悟意境，再识词人

请同学们品读每个词每句话，边读边想，随词人一起郊游，走进李清照所描绘的意境中。

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展开想象，想想你看到了哪些画面？

1、同桌交流自己朗读感悟的情况。注意从以下几个问题展开想象。

教师投影出示

⑴开始时，词人看到了怎样的一幅画面？画面里有什么呀？

⑵在这样的美景中，此时李清照和她的朋友们会干些什么？

⑶在回家的路上，词人看到了什么？听到了什么？词人心情怎样？

2、交流展示：指名说说自己所感悟出来的词的意境。

3、教师小结。

同学们，刚才我们与词人一道，走进了荷塘，看到了“溪亭日暮”，看到了“藕花”，

看到了“一滩鸥鹭”，让我们获得了美的享受，得到美的熏陶，其实这叫“词中有画”。画

中还有人，你们看，李清照和她的朋友们，因为观赏“溪亭日暮”陶醉了，所以才会误入“藕

花深处”，因为误入“藕花深处”，所以才会惊起“一滩鸥鹭”，使整首词组成了一幅活动

的画，也使我们看到了一个完全沉醉了的、无忧无虑，活泼甚至贪玩的李清照，和她一起分

享了大自然带给我们的那份快乐的美好的心情。

4、齐读这首词。

5、同学们，从这首词可以看出李清照是一个什么样的人？

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6、让我们再来认识一下第一女词人李清照。

投影出示：

李清照(1084-1155)号易安居士，南宋著名女词人，她是一位在诗、词、文、赋都有

成就的作家，但最擅长、最有名的是词。文词绝妙，鬼斧神工，前无古人，后无来者，被尊

为婉约宗主，是中华精神文明史上的一座丰碑。李清照早期生活优裕，金兵入侵后，与丈夫

赵明诚避乱江南，不久丈夫病逝，李清照在凄苦孤寂中度过了晚年。李清照的词可以南渡为

界，分为前后两期。前期词主要描写伤春怨别和闺阁生活的题材，表现了女词人多情善感的

个性。她的后期词则充满了浓重的伤感情调，从而表达了她对故国、旧事的深情眷恋。

7、同学们自由读一读。

五、简介常识，欣赏歌曲

整首词，词人只用了33字就写出了这么丰富的画面和情感，这就是词的特点：含蓄、凝

练。

1、说到词，谁来说说曾经学过的“词”。

2、学生回答，教师相机点拨。出示投影：

词，全名为“曲子词”。“曲子”是曲调，“词”则是与这些曲调相谐和的唱词。由于

这些“曲子”的唱法今已不传，现在我们所能欣赏的，就只剩下文辞了。故“曲子词”今之

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省称为“词”。词是我国传统文学的主要形式之一。按谱填写，句式长短不一。

同一词牌可以填许多不同内容的词，有的词有题目，有的词则没有题目，没有题目的，

我们为示区分，往往以词的第一句作为题目，如这首《如梦令》，我们就记作《如梦令》（常

记溪亭日暮）。

3、请欣赏歌曲《如梦令》，随歌曲一起吟唱。

【板书设计】

如梦令

沉醉日暮

不知归路误入藕花深处

惊起一滩鸥鹭

2【设计说明】

《如梦令常记溪亭日暮》是宋代词人李清照所作。词人回忆了一次愉快的郊游情景，因

酒醉在归途中误入藕花丛中，把栖息的水鸟都吓飞了。表现了词人早期生活的情趣和心境。

本课教学，不仅要让学生正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。而且通过学习，能够

了解词的有关知识，理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。感悟词人的

快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。

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