3 古诗词三首 宿建德江（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

3古诗词三首宿建德江（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版语文六年级上册第三单元的第23课《古诗词三首宿建德江》。本节课主要内容包括：

1.熟读并理解《宿建德江》这首古诗的内容和意境。

2.学习并掌握古诗中的关键词汇和诗句的含义。

3.分析并体会诗人通过描绘自然景物表达的情感。

4.培养学生的文学素养，提高他们的古诗词鉴赏能力。

5.引导学生通过古诗的学习，体会作者对美好生活的向往和追求。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过朗读、理解和背诵《宿建德江》，提高学生对古诗词的朗读和表达能力，增强他们的文学素养。

2.思维能力：通过分析诗句的意义和诗人表达的情感，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化意识：通过学习《宿建德江》，使学生了解中国古代文化和古诗词的审美特点，增强他们的文化意识和民族自豪感。

4.价值观念：通过体会诗人对美好生活的向往和追求，引导学生树立积极向上的人生观和价值观，培养他们的道德品质和社会责任感。学情分析考虑到本节课的对象是六年级的学生，他们已经具备了一定的古诗词基础，对古代文化和文学有一定的了解。在学习《宿建德江》这首诗时，他们能够通过之前的知识积累，对诗中的意象和情感有一定的理解能力。

在能力方面，学生们已经掌握了基本的阅读和理解能力，能够独立阅读并理解《宿建德江》的内容。同时，他们已经有过背诵和赏析古诗词的经验，这有助于他们在课堂上更好地理解和吸收新知识。

在素质方面，学生们具备了一定的审美情趣和文学素养，能够欣赏和理解古诗词的美。此外，他们的思维能力也得到了一定的发展，能够进行一些简单的分析和批判。

在行为习惯方面，大部分学生对语文课程有浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和活动。然而，也有一小部分学生可能对古诗词的学习感到困难，对古代文化和文学的理解不够深入，这可能会影响他们在课堂上的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

-互动讨论法：通过分组讨论、分享心得等方式，激发学生对《宿建德江》的兴趣，培养他们的思考和表达能力。

-情景教学法：利用多媒体设备展示相关的自然景物和古代背景，帮助学生更好地理解诗的意境和情感。

-案例分析法：选取一些相关的古诗词进行比较分析，让学生更深入地理解《宿建德江》的艺术特色和文学价值。

2.教学手段

-多媒体演示：利用PPT、视频等展示诗人描绘的自然景物，让学生更直观地感受诗的意境。

-在线教学平台：利用教学软件进行在线阅读、讨论和作业提交，提高教学效果和效率。

-诗词鉴赏工具：使用专业的诗词鉴赏工具，帮助学生分析和理解诗句的意义和修辞手法。教学过程同学们好，今天我们要学习的是《古诗词三首》中的《宿建德江》，这是一首描绘江南水乡美景的诗。让我们一起来感受诗人孟浩然笔下的美好风光吧！

首先，让我们来朗读这首诗。请大家跟随着我一起朗读，感受诗的节奏和韵律。朗读完毕后，我们来理解诗的内容。

诗中描述了作者在江上航行，傍晚时分来到了建德江。他看到夕阳西下，烟雾弥漫的江面，感觉非常凄凉。停船靠岸后，他登上小岛，感受到了宁静和舒适。诗中提到的“野旷天低树，江清月近人”，描绘了一幅美丽的江南水乡夜景。

接下来，我们来分析诗中的关键词汇。请大家找出诗中你觉得重要的词汇，我们可以一起讨论它们的意义。例如，“江清月近人”中的“清”字，表达了江水的清澈和宁静，而“近”字则表达了诗人与自然景物的亲近感。

现在，让我们来探究一下诗人的情感。诗人在诗中表达了一种孤独和凄凉的情感。请大家思考一下，为什么诗人在这样的美景中还会感到孤独呢？我们可以结合诗人的生活背景来进行分析。

孟浩然是唐代著名的诗人，他生活在唐朝的盛世，但也有着自己的烦恼和苦闷。在这首诗中，他通过描绘自然景物来表达自己对美好生活的向往和追求。希望大家能够通过诗的理解，体会到诗人内心的情感。

接下来，我们来进行一个小活动。请大家分组讨论，每组选择一首古诗词，来分析诗人的情感和主题。讨论结束后，我们来分享各自的成果。

通过今天的教学，我们不仅学会了《宿建德江》这首诗，还提高了我们对古诗词的理解和鉴赏能力。希望大家能够将这些知识和能力应用到今后的学习和生活中，感受到古诗词的魅力。

最后，让我们一起来背诵《宿建德江》，加深对这首诗的记忆和理解。背诵完毕后，我们今天的课程就结束了。希望大家能够通过今天的学习，对古诗词有更深的理解和喜爱。谢谢大家！学生学习效果1.知识掌握：学生们对《宿建德江》这首诗的内容、意境和诗人情感有了深入的理解。他们能够准确地背诵诗句，解释关键词汇，分析诗句的意义和修辞手法。

2.思维能力提升：通过分析诗人的情感和主题，学生们培养了自己的逻辑思维和批判性思维能力。他们能够独立思考，提出自己的见解，并与他人进行讨论和交流。

3.文化意识增强：学生们通过学习《宿建德江》，了解了中国古代文化和古诗词的审美特点。他们能够欣赏和理解古诗词的美，增强了自己的文化意识和民族自豪感。

4.审美情趣培养：学生们通过对《宿建德江》的欣赏和分析，提高了自己的审美情趣。他们能够辨别和评价诗歌的艺术特色，培养了自己的审美观念和审美能力。

5.价值观塑造：学生们通过体会诗人对美好生活的向往和追求，树立了积极向上的人生观和价值观。他们学会了从诗歌中汲取正能量，培养了自己的道德品质和社会责任感。

6.学习兴趣激发：通过本节课的互动讨论和实践活动，学生们对古诗词的学习产生了浓厚的兴趣。他们积极参与课堂讨论和作业提交，提高了学习主动性和积极性。

7.行为习惯改善：学生们在课堂上的行为习惯得到了改善。他们能够按时完成作业，认真听讲，主动参与课堂活动，展现出良好的学习态度和纪律性。教学反思与总结1.教学反思

在本节课的教学中，我采用了互动讨论法、情景教学法和案例分析法等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，我注意引导学生通过朗读、理解和背诵《宿建德江》，培养他们的语言能力和审美情趣。同时，我也通过分析诗人的情感和主题，提高了学生的思维能力和价值观塑造。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在讨论诗人的情感时，我发现部分学生对诗中的意境和情感理解不够深入，可能是因为他们对古代文化和文学的了解不够。此外，在课堂管理方面，我也发现有些学生对课堂活动的参与度不高，可能是因为他们对古诗词的学习兴趣不够浓厚。

2.教学总结

然而，我也发现了一些问题。首先，部分学生对古代文化和文学的了解不够深入，可能是因为他们在课外的阅读和积累不足。其次，一些学生在课堂活动中的参与度不高，可能是因为他们对古诗词的学习兴趣不够浓厚。

针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进。首先，我将继续加强对学生的引导，通过讲解和示例，帮助他们更好地理解古代文化和文学。其次，我将尝试采用更多样的教学方法，如引入相关的故事、历史背景等，以激发学生的学习兴趣。此外，我还将加强对学生的鼓励和表扬，提高他们在课堂活动中的参与度。课后拓展1.拓展内容

为了让学生更深入地了解古代文化和文学，我向他们推荐了一些与本节课内容相关的阅读材料和视频资源。阅读材料包括其他孟浩然的诗作，如《春晓》、《夜泊牛渚怀古》等，以及一些关于孟浩然的生平介绍和文学评价的文章。视频资源则是关于江南水乡的自然风光和民俗文化的纪录片，如《江南》、《江南纪行》等。

此外，我还鼓励学生去图书馆或网上查阅一些关于古代诗词的资料，了解诗词的起源、发展和主要流派，以及一些著名诗人的生平和创作风格。

2.拓展要求

我鼓励学生在课后自主进行拓展学习，通过阅读和观看相关材料，进一步加深对古代文化和文学的理解和欣赏。同时，我也欢迎学生在遇到疑问时向我寻求指导和帮助，我会尽力提供必要的支持和解答。

同时，我还要求学生在课后将自己的拓展学习心得和感悟写成短文，分享在班级群或课堂上，以便大家相互交流和学习。这样既能提高学生的写作能力，也能促进他们之间的相互学习和启发。课堂在课堂上，我通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。在提问环节，我针对诗中的关键词汇和诗句的意义进行提问，让学生运用所学知识进行回答。通过观察学生的回答和讨论，我可以及时发现问题并进行解决。此外，我还设置了课堂测试，通过填空、选择和简答题等形式，检验学生对诗文的掌握程度。

2.作