9的乘法口诀 （教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册苏教版

9的乘法口诀（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：9的乘法口诀

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：数学课第二课时，具体上课时间由学校安排

4.教学时数：45分钟

《9的乘法口诀》教学设计以苏教版数学二年级上册教材为依据，通过生动有趣的故事导入，引导学生学习9的乘法口诀。课程内容包括：掌握9的乘法口诀，运用口诀进行表内乘法计算，以及解决简单实际问题。教学过程中注重培养学生的动手操作能力、语言表达能力和逻辑思维能力，提高学生对乘法口诀的理解和应用能力。核心素养目标本节课围绕数学学科核心素养，培养学生以下能力：

1.数感：通过学习9的乘法口诀，增强对数字的敏感度，提高乘法运算能力。

2.逻辑推理：运用口诀进行表内乘法计算，锻炼学生的逻辑思维和推理能力。

3.数学建模：运用乘法口诀解决实际问题，培养学生的数学建模能力。

4.数学表达：能够简洁、准确地用语言和符号表达乘法口诀及其运用过程。

5.数学应用：将乘法口诀应用于生活实际，提高学生的数学应用意识。学习者分析1.学生已经掌握了1-8的乘法口诀，能够熟练进行表内乘法计算，具备一定的数学基础。

2.学生对有趣的数学游戏和竞赛感兴趣，喜欢动手操作和合作学习。他们具有较强的好奇心和求知欲，但注意力容易分散。在学习能力上，学生的运算速度和准确性有待提高，部分学生口算能力较弱。在学习风格上，有的学生喜欢直观形象的学习方式，有的则偏向于抽象思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一是对9的乘法口诀的熟练掌握，特别是口算速度和准确性；二是将口诀应用于解决实际问题，可能会出现思路不清晰、解题方法不熟练等情况。此外，部分学生可能在口诀记忆和运用方面存在困难，需要教师耐心引导和个别辅导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有二年级上册数学教材，提前翻到9的乘法口诀章节。

2.辅助材料：准备乘法口诀表、含有9的乘法运算题目的练习纸、乘法口诀记忆卡片以及相关的动画视频，帮助学生形象理解和记忆。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一张桌子，便于学生合作学习。在黑板上提前书写乘法口诀表，便于学生参考。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括9的乘法口诀表和预习问题，要求学生提前熟悉9的乘法口诀。

设计预习问题：围绕9的乘法口诀，设计问题如“9乘以几等于10的倍数？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，尝试记忆9的乘法口诀。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的发现和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或疑问提交至微信群。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群共享预习资源，提高预习效率。

-作用与目的：

让学生提前接触乘法口诀，为课堂学习打基础。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于9的乘法口诀的故事，引起学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解9的乘法口诀，通过实例演示口诀的运用。

组织课堂活动：设计“乘法口诀接龙”游戏，让学生在游戏中运用口诀。

解答疑问：针对学生的问题，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考口诀的规律和用法。

参与课堂活动：在游戏中积极运用口诀，加深记忆。

提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例，帮助学生掌握口诀。

实践活动法：通过游戏，增强学生对口诀的记忆和应用。

合作学习法：通过小组合作，提高学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对乘法口诀的理解和记忆。

通过实践活动，提高学生的口算能力和解决问题的能力。

培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置乘法口诀相关的练习题，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐一些乘法口诀的趣味学习视频和练习网站。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固乘法口诀知识。

拓展学习：观看趣味学习视频，提高学习兴趣。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进方法。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生认识到自己的学习情况，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固乘法口诀知识，提高学生的口算能力。

通过拓展学习，增强学生的学习兴趣和动力。

通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯。知识点梳理1.9的乘法口诀表：

-9乘以1至9的结果：

9×1=9

9×2=18

9×3=27

9×4=36

9×5=45

9×6=54

9×7=63

9×8=72

9×9=81

2.9的乘法口诀的特点：

-乘积的个位数字和十位数字之和为9。

-乘积的十位数字递增，个位数字递减。

3.9的乘法口诀的记忆方法：

-双手记忆法：伸出两只手，分别表示十位和个位，从9开始递减，十位递增，个位递减。

-口诀联想法：通过编故事或联想，将口诀与实际事物相结合，如“9乘以5，45，就是四个5相加”。

4.9的乘法口诀的应用：

-表内乘法计算：利用口诀快速进行乘法计算。

-解决实际问题：将口诀应用于购物、分配等生活场景。

5.乘法口诀的运算规律：

-乘法交换律：两个数相乘，交换因数的位置，乘积不变。

-乘法结合律：三个数相乘，先乘前两个数，或先乘后两个数，积不变。

6.乘法口诀的推广：

-9的倍数的特征：一个数各位数字之和为9的倍数，则这个数是9的倍数。

-乘法口诀在其他数的学习中的应用：如10的乘法口诀、11的乘法口诀等。

7.乘法口诀的练习方法：

-口算练习：通过不断重复口算，提高口算速度和准确性。

-游戏法：设计乘法口诀游戏，如口诀接龙、速算比赛等，激发学习兴趣。

-练习题：完成教材和相关练习册上的乘法口诀练习题。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了9的乘法口诀，通过故事导入、小组讨论和游戏等活动，掌握了以下知识点：

-9的乘法口诀表及其特点。

-9的乘法口诀的记忆方法，如双手记忆法和口诀联想法。

-9的乘法口诀在实际问题中的应用。

-乘法口诀的运算规律，如乘法交换律和乘法结合律。

-乘法口诀的练习方法，如口算、游戏和练习题。

2.当堂检测：

为了检验学生对9的乘法口诀的掌握情况，设计了以下检测题目：

（1）口算题：

请在2分钟内完成以下乘法运算：

9×2=

9×5=

9×7=

9×3=

9×6=

9×9=

（2）应用题：

小明去超市购物，他买了9个苹果，每个苹果的价格是3元。请计算小明一共花了多少钱。

（3）判断题：

请判断以下说法是否正确，并给出理由。

①9×4=36，个位和十位数字之和为9。

②9×8=72，个位数字递减，十位数字递增。

（4）选择题：

以下哪个选项不是9的倍数？

A.18

B.27

C.45

D.46

（5）连线题：

请将以下乘法口诀与对应的乘积连起来：

9×1——9

9×2——18

9×3——27

9×4——36

9×5——45

9×6——54

9×7——63

9×8——72

9×9——81

学生完成检测题目后，教师应及时批改并给予反馈，了解学生对9的乘法口诀的掌握程度，针对学生的薄弱环节进行个别辅导和强化练习。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《乘法口诀的故事》

-视频资源：《9的乘法口诀记忆法》

-练习题：乘法口诀挑战题

2.拓展要求：

-鼓励学生阅读《乘法口诀的故事》，了解乘法口诀的起源和发展，激发学生对数学文化的兴趣。

-观看《9的乘法口诀记忆法》视频，学习更多记忆乘法口诀的技巧，提高记忆效果。

-完成乘法口诀挑战题，巩固所学知识，提升运算速度和准确性。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和练习中遇到的疑问，指导学生掌握正确的学习方法。教学反思与改进在上完这节9的乘法口诀课后，我觉得有几个地方值得反思。首先，我发现学生在记忆口诀方面存在一些困难，尤其是口诀的运用不够熟练。这可能是因为我在课堂上讲解和练习的时间分配不够合理，导致学生没有足够的时间去消化和巩固知识。

针对这个问题，我计划在未来的教学中增加一些互动环节，比如小组竞赛，让学生在游戏中练习口诀，提高他们的兴趣和参与度。同时，我还会适当延长课堂上的练习时间，确保学生有足够的机会去运用口诀，加强记忆。

其次，我注意到部分学生在解决实际问题时，运用乘法口诀的能力较弱。这可能是因为我在教学中没有提供足够的实际问题场景，让学生去实践和应用口诀。

为了改进这一点，我打算在接下来的课程中，设计更多与生活实际相关的数学问题，让学生在解决问题的过程中，自然地运用乘法口诀。这