第三单元阅读综合实践（课件）七年级语文上册（2024五四学制）

阅读综合实践

2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂

同学们，阅读就像一场充满惊喜的探险，每一本书都是一个未知的宝藏。而今天的阅读综合实践课，就是我们的寻宝之旅！我们不仅要深入文字的丛林，还要将阅读中获得的知识运用到实际当中，让阅读真正成为我们成长的有力武器。准备好和我一起出发了吗？

1.回顾整理第三单元几篇课文，总结其中的学习之道。（难点）

2.研读本单元课文，搜集、整理课文中的成语，并能灵活运用。（重点）

3.通过多种形式的朗读，感悟课文内容，归纳朗读和默读的区别。（难点）阅读点亮心灯，实践拓展视野。在阅读综合实践中，遇见更好的自己！。学校繁星文学社正在开展阅读综合实践活动，作为文学社成员，请你完成下面的任务。任务一：回顾课文，温故知新

同学们，第三单元的几篇课文都是关于学习生活的，那些生动的文字、细腻的描写仿佛还在眼前。现在，让我们再次走进那些熟悉的篇章，通过回顾课文，总结其中的学习之道，填到书中的表格。篇目学习之道《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》《<论语>十二章》任务一：回顾课文，温故知新

示例：

《从百草园到三味书屋》①“我”在百草园观察动植物的经历启发我们在学习中要葆有好奇心，善于观察生活，要有求知和实践精神。②捕鸟的经历告诉我们学习时不能性急，要耐得住性子。③问“怪哉”虫的经历告诉我们要敢于发问，善于发问。④对课的经历告诉我们，学习要循序渐进，从易到难。任务一：回顾课文，温故知新

示例：

《往事依依》①“我”看山水画和读《水浒传》的经历告诉我们要多看、多观察艺术作品，从中获得精神熏陶；要善于展开联想和想象，锻炼形象思维。②读《千家诗》的经历启发我们在读诗时要将诗与生活联系起来，感受其意境美，从而陶冶自身情操、提升自身修养。③听老师讲课的经历启示我们读书时要善于运用朗诵法，深刻体会作者的情感；课外要有计划地多读书，拓展自己的知识面，增添智慧。任务一：回顾课文，温故知新

示例：

《再塑生命的人》①“我”通过手指游戏学习单词的经历启发我们要善于发掘学习中的乐趣，寓乐于学，积少成多。②“我”理解“水”的过程告诉我们，要学会通过实践和实验去加深对知识的理解，要对新鲜事物葆有求知欲。任务一：回顾课文，温故知新

示例：

《<论语>十二章》①第二、四章告诉我们学习的知识要及时消化，反复温习。②第五章告诉我们要学思结合，不能死记硬背。③第七章告诉我们要从学习中发现乐趣，以学习为乐事，学起来才会事半功倍。④第九章告诉我们要善于学习他人的优点，以他人的缺点为戒，反省自己。⑤第十章告诉我们要珍惜时间，抓紧学习。⑥第十二章告诉我们要坚定理想志向，多发问求教、多思考。任务一：回顾课文，温故知新任务二：搜集整理，理解词义

成语是汉语中一种特殊的语言形式，大多是四字格式，结构固定，意义完整。成语的来源，有些是古代的故事、寓言，有些是古代文章里的语句，还有一些来自人们口头常说的习惯用语。成语含义丰富，形象鲜明，可以增强语言的表现力，使表达更简洁，更生动。研读本单元课文，完成下面的任务。任务二：搜集整理，理解词义

1.梳理《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》中运用的成语，理解它们的含义，并尝试在自己的表达中运用。

2.《论语》中有不少语句逐渐演化并固定为成语，至今仍活跃在现代汉语中，如“温故知新”“不耻下问”“诲人不倦”“后生可畏”“当仁不让”等再搜集一些源自《论语》的成语，与同学分享。示例：《从百草园到三味书屋》人迹罕至：少有人来，指偏僻荒凉的地方。人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。高枕而卧：意思是垫高枕头安心地睡觉。形容无忧无虑。平安无事。任务二：搜集整理，理解词义示例：《往事依依》搜索枯肠、历历在目、记忆犹新、乐在其中、烟波浩渺、无边无际不知不觉、走投无路、身历其境、津津有味、气象万千、风云变幻美不胜收、春花秋月、眼花缭乱、心旷神怡、入情入理、油然而生感慨万端、滚瓜烂熟、鸦雀无声任务二：搜集整理，理解词义示例：《再塑生命的人》截然不同：形容两件事物毫无共同之处。疲倦不堪：形容非常疲乏，不能忍受。小心翼翼：本是虔诚，庄严的意思，现在用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。不求甚解：现多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。混为一谈：将不同的事物混在一起，说成是同一样事物。恍然大悟：形容一下子就明白了，突然醒悟。油然而生：自然地产生（某种思想感情）花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。也比喻花色繁多，华美艳丽。美不胜收：美景多得看不过来；美好的东西太多，一时接受不完。任务二：搜集整理，理解词义示例：《论语》①不亦乐乎：现常用来表示程度极深(多用在“得”字后做补语)。②三十而立：三十岁能有所成就。指人开始走向成熟。③三人行，必有我师：几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。指应随时随地学习别人的长处。④箪食瓢饮：一竹筐饭，一瓢水。比喻安贫乐道。任务二：搜集整理，理解词义

朗读和默读都是重要的阅读方式。试结合你的阅读经历和学习体会，从特点、作用、适用场合、注意事项等角度归纳朗读和默读的区别，完成书上的表格。任务三：合作探究，朗读默读课堂活动：朗读+默读1.个人朗读每位同学独立朗读一段课文，展示个人的朗读技巧和对文章的理解。2.默读感悟

选择本单元的几篇课文，再次默读，感悟其中的学习之道及人性之美。3.合作探究

思考朗读和默读的区别，完成书中的表格。任务三：合作探究，朗读默读角度朗读默读特点是发声阅读，需要眼看、口读、耳听相结合。是不发声阅读，主要是“看”，即靠视觉和思维活动对读物的内容进行理解。作用①多感官投入活动，有助于强化记忆。②有利于密切读和写、语和文的联系，促进写、说、听各项语文能力的发展。③有助于增强语言的感受力，提高对语言规范化的敏感程度和鉴别能力。①速度快。可以直接用眼睛扫视文字符号，并整体识别，速度一般比朗读快。②理解率高。默读的注意力集中在形意的辨识和理解上，理解率往往比朗读高。③应用广。不发声，不会干扰别人，因而不受场合限制。任务三：合作探究，朗读默读角度朗读默读适用场合适用于读短小的、抒情性较强的作品（如散文、诗歌、散文诗等），以及叙事类作品（如小说、戏剧等）中的对话部分。适用于读篇幅较长的，侧重叙事、议论、说明的作品。不受阅读环境、场合的限制，随时可以进行。注意事项①发音正确，吐字清晰，要注意多音多义字，不添字，不少字，不读破句，朗读清晰完整。②语速适当，要抓住文章特点，使节奏流利和谐，缓急结合。③语调生动，轻重适宜，传达出文章的思想感情。①须保持精神高度集中。②动眼不动嘴，不出声，不动唇，不回读，提高阅读速度。③把握和理解文意，可以边读边圈点勾画关键内容。任务三：合作探究，朗读默读

请同学们根据朗读和默读的区别，自选一篇写学习生活的文章，先运用默读把握大意，理解内容，然后带着对作品的理解朗读作品，加深对两种阅读方法的认识。任务三：合作探究，朗读默读读书，是一种宁静的辉煌迟子建

读书带给人的好处并不是只言片语就能说尽的。这个世界留给我们的最巨大的遗产不是高技术文明所带来的一切生活上的便利和好处，而是群星一样灿烂地照亮夜空的丰富的文化宝库。书籍便是其中最为持久明亮能够照耀我们生命的星辰。书籍是无声的音乐，是绚丽的绘画，是巍峨的建筑，因为只有它才能纳百川于一海，才能包罗万象，才能将历史活生生地再现在人们面前。书籍能让我们感受到已逝世纪的灯火、黄昏、繁荣和颓败，书籍也能告诉我们这个世界正在发生的我们无法涉足的鲜为人知的故事。书籍将人类自身无法逾越的障碍和局限揭示给了我们，而且毫不保留地将人的痛苦、幸福、愉悦、悲伤、烦闷、绝望、矛盾种种复杂心理启示给我们。

从这个意义上说，我们无法