北师大版小学古诗词宝典

北师大版小学古诗词宝典一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版小学古诗词宝典，主要包括苏轼的《江城子·密州出猎》和辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。这两首词都是宋代的经典之作，表达了作者对国家和民族的忧虑以及对生活的热爱。二、教学目标1.让学生通过学习这两首词，了解宋代词人的思想情感，提高他们的文学素养。2.培养学生正确理解和朗读古诗词的能力，提高他们的口语表达能力。3.使学生能够运用所学知识，独立分析古诗词，提高他们的思维能力。三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。难点：理解古诗词中的意境，分析词人的情感变化。四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1.情景引入：通过播放宋代生活的视频，让学生了解宋代的历史背景，激发学生的学习兴趣。2.课文朗读：让学生跟着老师一起朗读课文，注意停顿和语气，感受词的节奏和韵律。3.课文解析：讲解词中的生字词，解释词的意思，分析词人的情感变化。4.例题讲解：以《江城子·密州出猎》为例，讲解如何理解和朗读古诗词，引导学生独立分析《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。5.随堂练习：让学生朗读并解析《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，巩固所学知识。7.作业布置：让学生回家后，朗读课文，并用自己的话复述课文内容。六、板书设计板书设计如下：《江城子·密州出猎》苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八、作业设计1.请学生回家后，朗读课文，并用自己的话复述课文内容。答案：《江城子·密州出猎》：苏轼在词中表达了自己年轻时的豪情壮志，以及对国家和民族的忧虑。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》：辛弃疾在词中表达了自己对国家和民族的忧虑，以及对生活的热爱。2.分析《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的情感变化。答案：词人辛弃疾在词中先写了自己年轻时的豪情壮志，然后写了自己对国家和民族的忧虑，写了自己对生活的热爱。整首词情感变化丰富，表达了词人对国家和民族的忠诚，以及对生活的热情。九、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对古诗词的理解和朗读能力有了明显的提高，但在分析词人的情感变化方面还需加强。在今后的教学中，要更加注重培养学生的独立思考能力，提高他们的文学素养。拓展延伸：让学生课下阅读其他古诗词作品，了解古诗词的发展历程，提高他们的文学素养。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.苏轼的《江城子·密州出猎》和辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》这两首词的背景和特点。2.宋代词人的思想情感和生活的热爱在词中的表达。3.古诗词中的意境和词人的情感变化。二、重点细节补充和说明1.苏轼的《江城子·密州出猎》和辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》都是宋代的经典之作，其中《江城子·密州出猎》写于1080年，当时苏轼因乌台诗案被贬为密州知州。他在词中以出猎为题材，抒发了自己的报国之志和对人民的关怀。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》则是辛弃疾在1188年所作，当时他与陈同甫久别重逢，词中以破阵子为题材，表达了他们共同的抗金之志和对国家的忧虑。2.在这两首词中，词人的思想情感和生活热爱得到了充分的体现。苏轼在《江城子·密州出猎》中写道“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”，表达了他的豪情壮志和对国家的忧虑。辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中写道“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，则表达了他对国家的忧虑和对生活的热爱。3.古诗词中的意境和词人的情感变化是这两首词的重点和难点。意境是古诗词的生命，词人通过描绘景物、运用修辞手法，营造出一种超越现实的意境。例如，苏轼在《江城子·密州出猎》中写道“左牵黄，右擎苍”，通过描绘出猎的场景，营造出一种豪情壮志的意境。而辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中写道“梦回吹角连营”，则通过描绘战场场景，营造出一种忧虑和热爱的生活意境。词人的情感变化是通过描绘景物、运用修辞手法来表达的。在《江城子·密州出猎》中，苏轼先写出自己的豪情壮志，然后写出对国家和民族的忧虑，写出对生活的热爱。而在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，辛弃疾也先写出对国家和民族的忧虑，然后写出自本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解诗词时，要注意语言的节奏和韵律，模仿古人的语调，让学生更好地感受诗词的韵味。2.时间分配：合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行，例如，讲解课文时，不要过于匆忙，让学生有足够的时间理解和消化。3.课堂提问：在讲解过程中，适时提问，引导学生思考，提高他们的参与度。例如，在讲解词人的情感变化时，可以提问学生：“你们认为词人的情感是如何变化的？请举例说明。”4.情景导入：通过播放宋代生活的视频，让学生身临其境，激发他们的学习兴趣。例如，在讲解《江城子·密州出猎》时，可以播放古代出猎的视频，让学生了解古代出猎的场景。教案反思：1.在讲解诗词时，要注重引导学生理解词的意境，培养他们的文学素养。可以考虑增加一些相关的练习，让学生通过练习更好地理解词的意境。2.在课堂提问环节，要注意问题的设置，既要难易适中，又要能够引导学生思考。可以考虑设置一些开放性问题，让学生自由