人教部编版四年级语文下册教学反思（全册）

部编版四年级语文下册

教

学

反

思

学校_______________

姓名_______________

任教班级___________

201至202学年度第学期

1古诗词三首

第一课时（《四时田园杂兴》）

教学反思

成功之处：

反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下方面：

一、初读课文，整体感知。

初读课文，并在此基础上，扫清字词障碍。培养学生的自主阅读

能力，掌握生字词，能够读通课文，为理解课文打下基础。对整首诗

歌有个整体感知，初步体会田园生活的美好。

二、研读品味，理解诗情。

这一教学环节是这节课的主体，通过理解词语，初步感知古诗内

容，探究诗意，了解诗情，步步深入，层层理解，通过抓住重点词句，

理解诗人表达的思想感情。在教学时，首先让学生了解作者及诗题,

然后给予学生充分的时间去品读、感悟。在熟读诗歌的基础上，梳理

诗中的重点词句，抓住文中的字眼，理解整首诗的诗意。通过自学、

小组交流、全班反馈的形式充分调动学生的主体意识，引导学生层层

深入。在此基础上，想象诗歌的意境，体悟作者表达的情感。

三、对比阅读，拓展延伸

本课选取了《四时田园杂兴》“春日”组和本课的“夏日组”对

比阅读，通过对比阅读，既容易让学生体会诗句表达的思想感情，又

拓展了学生的类文阅读，可谓一举两得，学生学习兴趣浓厚，教学效

果不错。

不足之处：

但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的

地方。存在的不足如下：

古诗的朗读力度还远远不够。今后应该在古诗朗读的节奏、韵律

上下功夫。可以配乐朗读，教师范读带动，让学生在理解的基础上,

入情入境地读，真正喜欢古诗，喜欢朗读。

第二课时宿新市徐公店

教学反思

成功之处：

反思整个教学过程，成功之处有以下方面：

1.注重诵读指导。诵读的自然在于各个学习时段安排不同形式的

读，读出质量。初读时要读，指名读，听读，齐读，把字音读正确,

把诗句读正确；理解诗句时要读，默读，落重音读，把停顿读正确,

把节奏读正确；吟诵时要读，配乐读，看图诵读，把诗意读出来，把

情感读出来。

2.图文结合，读中理解诗意，悟出诗情。图文结合讲求自然，切

忌牵着学生的鼻子走，在需要帮助时引导学生看看图，在部分学生关

注时一起分享“成果”来看看图学一学；感受诗情讲求自然，诗人有

诗人的情，读者有读者的情，时空不同，老少有异，只要个性的理解

来自于对诗意的正确把握，来源于学生的心灵深处，一切情皆可融入

那明艳的“暮春扑蝶图”中。

不足之处：

在朗读方面下的功夫还不够。

今后应该多联系生活，谈体会和感悟的基础上，自然过渡到感情朗读,

多多培养学生的感情朗读古诗的能力。

第三课时清平乐•村居

教学反思

成功之处：

反思整个教学过程，成功之处有以下方面：

一是初读词读通顺，正确。先让学生自己把这首词读正确，读流利,

读得字正腔圆。然后，结合词的特点，如“长短句”“韵脚”以及“词

牌名”等特点，让学生深入体会，从而读出了词的感觉，品出了词的

韵味。

二是理解词意，解决关键词句。让学生自己阅读课文，找出自己不明

白的地方。然后指导学生通过看图猜一猜、联系上下文想一想、同桌

议一议的方法自助解决困惑。在组织教学中，根据学情，因生而动,

紧紧扣住“无赖”“相媚好”等关键词进行交流与体会，大胆放手，

鼓励学生探究，抓住诗中关键的词句，从不同的角度去思考和判断,

从而深刻地理解诗词的意旨。

三是图文结合，想象画面。古人云：”诗中有画，画中有诗。”读出画

面，才能让学生深入感悟诗情与诗境。通过音乐，为学生创设词的情

境，让学生轻声诵读想象，感悟诗词的意境美。意境是诗人的主观思

想感情和客观事物相融合而形成的一种艺术境界。在小学古诗词教学

中要积极创设情境,启发学生想象，从而感悟诗歌的意境之美。最后，

又通过“这是一幅的图画”进行提升，将词的画面用词语

进行提炼与升华，学生的“温馨”“幸福”“幽静”“和谐”“欢乐”等

感悟将本课教学推向一个高潮。

四是在理解的基础上，理解作者表达的思想感情。在前面的三个环节

中，学生不断与作者进行对话，也逐步想探究：辛弃疾为什么要表达

一个“温馨”“幸福”“幽静”“和谐”“欢乐”的画面呢？

不足之处：

教学按照预设的教学流程走，但留给学生朗读的时间少了，互动

交流的时间少了，大部分时间老师在讲授，没有真正将学生的积极性

调动起来。课后，我认识到除了老师自身有充足的知识储备，在备课

时还要预设到课堂上可能会出现的问题并有应对能力，孩子是有思想

的，课堂情况是随时发生变化的，老师要做到心中有数，还要能不受

教学设计的限制，跳出教学预设，将各个环节做扎实且能巧妙无痕衔

接过渡，让学生学到实实在在的东西。

2.乡下人家

教学反思

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1.抓住一条主线。这篇课文结构清晰，语言朴实自然，读起来有

清风拂面之感，这篇文字没有较难理解的词句。因此在教学中，我围

绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道

独特、迷人的风景。”来进行教学。抓住能体现乡下人家独特、迷人

风景的句子，让学生有感情地读，在头脑中想一想作者描绘的画面,

然后交流品味。

2.多种形式朗读。在学习过程中，我重点引导学生有感情地朗读

课文，采用指名读、教师范读、小组轮读、齐读等多种形式，通过朗

读感受乡村生活的美。

3.抓住重点词句理解。在理解课文第4自然段时，从“游戏”中

感受到鸭子们生活得很自由很快乐；从“从不吃惊”中知道了这种自

由、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。

4.启发想象。城里的孩子没有见过郁郁葱葱的瓜架，也没亲自到

过乡间田园，因此，我借助多媒体展示乡村独特的风景，并启发谈话：

如果你来到这里，最想做的是什么？乡下人家在这里都做些什么？

二、成功之处

品读感悟贯串整个教学过程。通过指名读、评读、抓住重点词感

悟读、齐读、引读等方式交错使用，最后配乐读。这样不同层次的读，

加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐的乡村生活的理解，让学生与

文章、作者的思想感情产生共鸣，提高了朗读能力。

三、不足之处

整堂课下来也有不足之处，如：自己对课前的教学辅助工具准备

检查得不够充分；在授课过程中学生的反应超出了自己的预想，影响

到自己的教学思路，不能灵活应对，心理素质还需锻炼。

四、改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：安排多层次的朗读，让

学生感受乡村生活的诗情画意。先自读，边读边画边写体会；然后抓

住重点词感悟读、齐读、引读等方式交错使用；最后欣赏读、配阅读，

把读贯串于整个教学过程。通过不同层次的读，加深学生对乡下人家

那朴实、自然、和谐的乡村生活的理解。

3天囱

教学反思

《天窗》是茅盾先生写的一篇散文，课文语言优美，内容通俗易

懂但蕴含深刻。在教学中，我注重体现“以学定教，以读为本，读练

结合”的教学理念，让学生在读中感悟，在读中解决问题，结合了学

生学习能力与认知能力的实际。课堂上书声琅琅，收到了较好的效果。

为什么说“天窗是孩子们唯一的慰藉”？抓住课文中这一中心问

题，我首先引导学生反复朗读，从课文中找出相关的句子进行品读,

让学生畅谈自己的阅读感受，并引导学生把感受通过朗读展现出来;

然后让学生进行评价交流，一步一步地让学生把课文读出感情。学生

的读书热情明显高涨。通过读书，学生也加深了对课文内容的理解,

提高了朗读能力。同时我还加强了学生的说话训练。如在学习课文第

5自然段和第7自然段时，我给学生们设问：天窗是怎样给孩子们慰

藉的？这一环节的训练重点以学生的读与说为主，运用文中的语句说

清楚的同时再让学生将想象的情景变换人称说清楚，最后创造性地表

达。这一训练能利用学生已有知识，拓宽学生思维的空间，更能训练

学生语言的积累，从而唤起学生与课文的共鸣。在这样的训练中，学

生自然对提出的问题不讲自明了。

教学中我还多次采取两种方法：其一，让学生读书提问，然后共

同探究解决问题，理解课文；其二，学生自读课文批注，然后交流学

习体会，在思维的碰撞中发现差异，取长补短，理解课文。这两种方

法都是把学生放在了学习的前沿，教师的讲课粗略了，但学生的学习

时间和空间增加了，思考和口语表达的机会也增多了。

同时一，这堂课下来，我领会到了教学时要渗透体现写作。课文中

想象部分是重点，学生通过去掉想象部分对比阅读，体会到了想象在

生活和写作中的作用，但这还是表层的理解。应该在此基础上增加练

笔的环节，如让学生假想有一个天窗，思考通过天窗还可以看到哪些

景物，由此能想到什么？用笔写下来，这是对想象的学以致用，是深

层的理解。

这堂课上完后我感觉也有许多不足之处，如教学整体性不够强,

学生对重点内容的学习感悟还要加强。如果再教授此课，我会再整合

文本内容，抓住散文特点形散而神不散的核心一一“神。做到主线

清晰，大胆删减次要内容，强化训练重点。再则，关注学生语言的积

累和语言的运用有些盲目地拔高了要求。同时，我还要充分调动学生

的参与意识，让他们大胆发表意见。

4三月桃花水

教学反思

《三月桃花水》是一篇富有意境的散文，文意通俗易懂，意境清

丽优美，结构严密完整。尤其是句式上的重复和押韵，读起来朗朗上

口，听起来意味深长。

我抓住第3—6自然段，让学生听师读、齐读、自由读，然后出

示学法点拨。回顾整堂课的教学，总结如下：

1.教学效果（思效）。

第3、4自然段描写三月桃花水的声音，我让学生们自由读，然后

勾画相应的动词，又出示学法点拨，由动词讲到拟人句，几个句子又

组成排比句。我告诉孩子这样富有特点的句子就是优美生动的句子,

需要我们积累、仿写。学语言是为了用语言，我立刻又出示几张图片，

让学生写给每张图片写一个优美生动的句子。他们根据刚刚学到的修

辞手法来仿写，而且有的孩子非常具有想象力，写的句子特别精彩,

拟人修辞手法运用得恰如其分。我从他们的句子中选了三个精彩的，

放在一起，组成一组排比句。孩子兴致特别高，好像他们就是一个个

小作家小诗人一样。第5、6自然段，我放手让孩子们分小组展开合

作学习，让他们先勾画批注修辞手法，然后多读几遍，体会句子的特

点，试着进行仿写。虽然效果不太尽人意，但是孩子认真学习的兴致

很浓，我觉得这就是最大的成效。

2.教学收获（思得）。

在这次教学中，我发现每篇课文涉及到的知识上的名词，应该让

孩子预习好。比如拟人这个修辞手法，我们在上这节课之前，应该带

孩子们积累拟人这种修辞手法，让他们背诵什么是拟人，背诵两个典

型的例句。虽然孩子们不一定真正理解，但是无妨，他们在一次次实

地分析中，肯定会慢慢渗透对这个修辞手法的理解。如果这个名词突

然冒出来，孩子真的无法接受和理解。所以，我认为作为老师，不打

无准备之仗，要给孩子们吃什么，可以先让他们认识什么。这样，才

能使教学更加顺利地进行。

3.不足之处（思失）。

本文教学中，也有一些令人遗憾的地方。比如朗读，本文如诗

一般的语言，优美的意境，我们读起来也应该声音甜美，欢快悦耳,

可是，这堂课的朗读显得有些死气沉沉，我在指导朗读方面也是有所

欠缺的。另外朗读的形式比较单一，多样化的朗读方式，也许更能激

发孩子们的阅读兴趣。

4.改进措施（思改）。

关于朗读方面，老师要能做到示范朗读，也可以利用朗读录音。

其实在班内有些孩子的朗读是非常好的，我可以请朗读水平较高的学

生展示自己的朗读，由个人带动全班。小组合作比较被动，汇报也是

语无伦次，在小组合作学习的指导上，我们还需要更加努力。

总之，没有哪一课是完美的。没有最好，只有更好。我只要不断总结，

不断反思，不断改进，就一定会在教学的路上越走越远，我的学生们

的收获也一定会越来越多。

口语交际转述

教学反思

“转述”是四年级下册的第一个口语交际话题，在设计时力求贴

近生活，贴近实际，以学生的主体活动为中心，创设交际情景，注重

双向互动，让学生在活动中积极参与，大胆实践,提高口语交际能力。

因此我在教学中努力注重以下几个方面：

一是体现情景性。口语交际的性质决定了口语交际教学的情景性。

我在教学中，试图创设交际的“真”情，让每个学生在真实、有实际

意义的情景中进行口语交际。

二是体现互动性。口语交际是面对面的你来我往的一种信息交流

活动，要使学生在课堂上真正互动起来，不仅取决于交际情景的创设，

更重要的是强化师生的角色意识。在课堂上，老师和学生的角色都是

双重的。我在教学中先后扮演了多种角色，学生也在进行角色的转变，

这有利于培养学生的角色意识，激发他们主动交际的欲望。互动性还

体现在评价上，对于每一次交际活动，我都会引导学生进行评价，要

求学生不光要认真听，听懂别人的话，还要边听边思考，能够适时提

出自己的问题或发表意见。

三是体现形式多样性。转述给一个学生听，转述给同桌听，师生

对演，生生合演，及至最后把话转述给班主任，促使学生在形式多样

又趣味盎然的“实战”中学会“转述”。

习作我的乐

本单元的习作主题是“我的乐园”，乐园，我们每个人都有。所

以这个作文话题，同学们熟悉，也有话可说。当然要想流利写出，突

出乐园之“乐”的特点，也不是一件易事。这里关键是让同学们掌握

一些写作的技法，怎样来实现呢？

首先，在课堂上以一些小活动的形式，让同学们找到自己的乐园,

激起他们写作的兴趣和欲望。然后再次重点回顾和品读我们学过的第

一单元的一组课文。课文的作者都是文学大家，他们写乡村、写天窗、

写春天，不正是写他们眼里和心中的乐园吗？他们运用的写作技巧便

是可以让学生借鉴。于是一边研读一边发现，总结写作的手法，一边

练笔点评。这样掌握和运用写作技法就显得具体有效，而不是让学生

被动接受。此外，还教同学们运用表格形式拟写提纲，使得写乐园更

胸有成竹。最后评议修改，使得本次习作圆满完成。

不足之处：

当然，仍有个别孩子的习作存在描写不够生动具体的情况，据此,

我就确定了点评课的教学目标：学会欣赏别人的习作，在赏析中认识

到自己的不足；学会用修改符号修改自己的习作，让自己的文章更加

生动具体。希望通过指导课上的有意识渗透，能让孩子在日常习作中

坚持多读、多改。

语文园地一

教学反思

“交流平台”介绍了根据关键词句理解作者想法或情感的方法。

教学中先出示了文中交流片段，抓住关键词句理解课文思想感情的方

法。“词句段运用”栏目提供了两部分内容，其一通过一些词语比较

城市生活和农村生活，其二是根据片段写片段；让学生先感知，最后

学生练习，这样学生才能从感性上升到理性，切实感受到这些词语或

片段的精妙。“日积月累”栏目让学生先感知诗词《卜算子.咏梅》，

再听老师的详细讲解，这样记忆就深刻一些。趁此机会，多读多写，

日积月累的成效就会更鲜明。

学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。美中不足的是只注

意了部分优秀生的表现，忽略了学困生的困难，结果少数同学因时间

太短而没有什么感知，今后一定注意到这一点。

5琥珀

教学反思

反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面：

一、别具一格的设计

《琥珀》采用了“篇末入手”“逻辑提问”“由果溯因”的变序教

学法和电化教学手段，这种方法可以营造宽松的课堂气氛，激励学生

学习兴趣，使学生求知心切，积极性高，能引起学生的思考兴趣，对

培养学生的逻辑推理能力大有好处，既解决难度较大的科学知识，又

降低了坡度，提高了课堂教学效率。

二、教学课件的运用

通过幻灯投影，使学生初步感知，继而默读全文，给予材料的复

现，加深感性认识，再通过表达上升到理性认识。这样的教学设计,

使学生理解了琥珀形成的过程这个重点。

不足之处：

本节课时间比较紧，拓展部分没能按计划让学生进行写作与点评。

可以再用半节课，抽查学生的写作情况。

6.飞向蓝天的恐龙

教学反思

《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普性文章，文本以“飞向蓝天的恐

龙”为题，使人耳目一新，颇具吸引力。文章开篇以生动形象的语言

将笨重、迟钝的恐龙与轻巧、灵活的鸟类一一这两种似乎毫无关系的

动物展现在我们面前，激发我们的阅读兴趣。教学这篇课文，要引导

学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的

执著与艰辛，引导学生揣摩课文生动形象的语言。

1.教学效果（思效）。

第二自然段和第三自然段是重点教学。我让学生小组合作学习“形

态各异的庞大家族”，交流，分组朗读。体会作者从生活习性、外形

特点、性格特点上来描写，小组讨论之后以表格的形式进行汇报，得

出结论：一些猎食性的恐龙因为躲避敌人的伤害逐渐演化成了鸟类。

其次理解恐龙演化成鸟类的过程。这是本课教学的重点，我分几个步

骤来完成。先让学生观察图片，从图上说说恐龙演变成鸟类的经过，

这只是一个自我认识的阶段，没有科学语言的描述。然后引导学生从

书中寻找句子，出示一个箭头表示的填空，明白恐龙演化的每一步。

最后用自己的语言来表达。这样既内化了语言，积累了语句，又落实

了教学的重点，达到了学习的目的。

2.教学收获（思得）。

学习这篇课文，体会科学家的研究从猜测到证实这当中的困难和

欣喜，让孩子们去深入地体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛。

老师应该为学生补充课外的材料，教了这节课，我觉得语文课文的教

学还是要大量的地充课外阅读资料，让与课文有关的内容和信息尽量

地丰满起来，让学生在有限的时间内接触尽可能多的书面资料。

3.不足之处（思失）。

在词语教学环节，节奏还应该再紧凑些，为后面的精读环节留下

更多的时间。教学设计中有些问题的指向性不明确，学生不能很快领

悟、这些问题在课堂上花的时间就比较长，课堂上如何更好地进行提

问还需揣摩。此外，学生读课文没有读出感情，对恐龙化石的发现将

信将疑，这需要学生去多看看课外书，了解一下恐龙具体形状、习性

及演变的过程等，因为学生学习了这篇课文后，对恐龙演变成鸟类一

事非常感兴趣，所以我鼓励学生多去看看有关恐龙的书籍，增加对课

文的理解和掌握。

4.改进措施（思改）。

在教学中，要安排好教学环节，不能出现前松后紧的情况，导致

达不到预期的课堂效果。此外，还应突出精读部分，将重难点问题作

为教学的重心。还要鼓励孩子们多读书，读各种各样有阅读价值的书。

教师课堂上的语言引导能力还有待提高，还需加强自身基本功的训练。

7纳米技术就在我们身边

教学反思

《纳米技术就在我们身边》是四年级下册的第二单元的第三篇课

文，这是一篇科技说明文，运用了列数字、举例子、作比较等说明方

法向我们生动形象地介绍了纳米技术在现实生活中的应用以及广阔

前景，激发了学生对科学技术的向往和热爱之情。

一、教学效果

围绕本课重点，我做到了以下几点：

（-）谈话导入，激发学习课文的兴趣

在教学时，我首先与学生进行谈话交流，由《西游记》中孙悟空

变身成虫子钻到铁扇公主的肚子里的故事，引入课文，现在有纳米技

术也非常新奇，让学生有了学习课文的兴趣。

（二）问题教学贯串课堂

我让学生先默读课文两遍，并从中提出问题，按课文的顺序提问

题：有的学生提出了什么是纳米技术？然后让其他学生从课本中找到

答案，并说出运用了什么说明方法，借机引导学生运用说明方法的作

用及答案格式，让学生在学习课文中掌握答题技巧。接着，学生有的

问：纳米技术的新奇体现在哪里？这是文章的重点，学生反复研读课

文，并在小组内讨论后得出结论；然后有的同学提出：纳米技术有哪

些应用呢？将来会怎么发展呢？学生在阅读中找出答案，问题全部找

到答案后，学生对课文的理解也比较透彻了，比老师讲解的效果要好

了很多。

二、成功之处

这节课我觉得成功的地方有两个：

（一）《西游记》中的故事吸引了学生的注意力，并适当地引导

入课文，激起了学生的学习兴趣。

（二）问题贯串课堂，让学生在不断地解决问题中学习，学生的

学习热情高涨，学习效果很好，在学生探索问题的过程中，老师适时

引导，并教给学生答题技巧，真正地提高了学生的学习能力。

三、不足之处

（一）对于注意力不太集中的学生关注不够，这些学生的参与度

不高。

（二）部分学生对与纳米技术的应用不理解，没有体现在课件里。

四、改进措施

这节课的导入很成功，其次问题导学也不错，需要改进的是在问

题讨论中适时地引导，让所有学生都加入讨论中，让所有学生都进入

文本，都参与到学习中去，老师要做适时地推动，让课堂在融洽的氛

围中进行；课件还需要完善，对学生不容易理解的纳米技术以图片的

形式呈现给学生；另外文本中没有列举的纳米技术的应用也要补充给

学生，让学生充分感受纳米技术的新奇特点和神奇作用，激发学生的

科学创造精神。

8.千年梦圆在今朝

教学反思

一、创设朗读情境，营造情感氛围。

新课标强调小学语文应注重朗读，以读代讲，要让学生充分地读,

减少一些不必要的分析，尽量做到把课堂还给学生，充分尊重学生的

主体地位。课文中有几个部分有一些抒情性的语言，要通过朗读让学

生体会到飞天梦实现时的激动、骄傲、自豪之情。为此，我在课题上

先做了一个铺垫，让学生先理解课题，然后说感受，再带着感情来读。

为继续加深这一感情，再通过让学生观看“神舟五号”成功发射的视

频，让学生再次升华骄傲、自豪之情。接着让学生找出描写航天技术

发展的漫长和艰难的句子，体会其中的艰辛，并通过指导朗读让学生

体会到科学家的坚持不懈、锲而不舍、团结协作、默默奉献的精神。

最后让学生通过朗读“神舟五号”“神舟六号”发射成功的伟大意义，

进一步升华感情，为祖国感到骄傲。

要给学生充分的思考时间，引导学生抓住课文语句反复朗读。只

有让学生充分地读，加上自己的生活经验，减少一些不必要的分析,

才能使学生在积极主动的情感活动中加深理解和体验。

二、把握朗读时机，唱响课堂旋律。

不仅朗读形式很讲究，对于某种朗读形式的指导也是十分有学问

的。在指名朗读时，要注意一开始尽量不要叫朗读最好的学生。如果

一开始就叫班中朗读最好的学生来读，但接下来如果再让其他学生朗

读的时候，往往就很难看到有人举手了。可能在大家的心里都认为自

己没有他读得好，也就没有那个积极性了。这时如果你说“谁能比他

读得更好”或者“谁也想来读一读”，那等于是没说。大部分学生在

一开始朗读的时候不可能一下子朗读到位，这时作为老师就得及时引

导，而这引导的过程就是学生学习的过程。朗读指导的时候，一开始

让一位朗读水平很一般的同学来读，那么其他学生已经从中听出不足

的地方，往往这些不足的地方是大部分学生都做得不够好的地方。再

适时地抓住这些点加以评议指导，第二位朗读的学生就会在这一方面

注意了。经过多次的朗读、评议和指导，学生就越读越有进步，越读

越有劲了。如果学生读不出来感情，老师要进行范读，使学生真正感

受到飞天梦圆的激动之情、喜悦之情、自豪之情。

总之，我充分把握了略读教学的特点。首先是从内容上放低要求,

在粗知内容的基础上，抓重点难点，帮助学生大体理解内容。其次是

在方法上，尽量放手，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法读

懂课文。

口语交际：说新闻

教学反思

成功之处：

1.训练学生搜集信息的能力。

这节课，让学生课前查找一些关于“新闻”的知识，使学生准确

的界定“新闻”的概念。课前找一些相关的资料，发布会、小组讨论

才能有本可依，确保新闻的“新、准”。

2.形式新颖，激起学生的交际积极性。

利用“小小新闻发布会”的形式，激发学生交际的兴趣，在你一

言我一语的交流和讨论中，了解了新闻，很好地训练了自己的交际能

力。

不足之处：

有些学生明显准备不足，甚至不太明确什么是“新闻二

今后在监督力度上下功夫，课前及时调查了解学生材料的准备情况,

或者解决他们的困难。

习作：我的奇思妙想

教学反思

本次习作重在发挥学生的想象力，激发学生写作的欲望，使他们

能成功完成习作。力图在教学过程中把习作训练与生活链接，体现趣

味性，激发学生乐于表达、交流的习惯，从而让他们觉得写作是件很

有意思的事情，自己怎么想的、怎么说的就怎么写，享受作文带给自

己的美妙感受。

教师先给学生创造了一个交流的空间，这样就成功打开了学生的

写作思路。在交流中，丰富了学生的习作材料，打开了学生的想象之

门，为学生动笔写作打下了坚实的基础，而且利用例文的学习，进一

步明确了写法，学生的构思也逐渐清晰起来，这样动笔行文就变得轻

松起来。而在写作后注重评价，发挥学生的主动性，增强他们自我评

价、修改的能力。让学生按照教师指导的方法读自己的习作，意识到

自己的习作的不足，产生修改的愿望，明确改进的方向，这样更有助

于学生写作能力的提高。

本次习作的题材较广，但有部分学生不能写具体，如果能抓住其中某

一个内容细致指导，一定能让学生写得更具体。

语文园地二

教学反思

成功之处：

“交流平台”写了学会用多种方法解决不会的问题：联系上下文、

结合生活经验、查找资料、请教别人等。“识字加油站”学习了12

组形近字，会认12个生字。“词句段运用”栏目包括了两部分内容，

其一积累8个新词，交流词义；其二是学习例句中的作比较的说明方

法，并运用这种说明方法写一个事物“日积月累”栏目让学生先读读

古诗，再听老师的详细讲解，这样记忆就深刻一些。趁此机会，多读

多写，日积月累的成效就会更鲜明。

不足之处：

学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。要多多兼顾全体学生的

学习训练，关注学困生的学习。

快乐读书吧十万个为什么

教学反思

成功之处：

本期《快乐读书吧》主要是向学生推荐阅读科普作品的。教材以

米•伊林的《十万个为什么》一个问题为例，讲了由“煮马铃薯”，

想到的问题。教给大家读这类书籍时要用学过的方法理解科学术语,

明白书中的道理。

在教学“你读过这本书吗”栏目时，开发了教材的功用，加进了

理解词语方法以及阅读注意内容和方法两方面的教学。

不足之处：

本节课的教学达到了教学目标，只是觉得学生真正交流的时间少了点,

应该把更多的时间让给学生，因为学生才是课堂的主人。

9.短诗三首

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教学反思

《短诗三首》选自冰心的诗集《繁星》。《繁星》是冰心在印度

诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些

“零碎的思想”收集在一个集子里。总的说来，它们大致包括三个方

面的内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂;

三是对人生的思考和感悟。这三首诗文字简练，都抒发了对母爱的赞

美之情。

1.教学效果（思效）。

“三分诗，七分读”，小学语文侧重于语言的积累。所以，这堂

课我还是以读贯串整节课，引导学生在读中理解、体会。学生们在我

的引导下，自读，齐读，男女对读，然后我问他们最亲的人是谁，最

难忘的是什么，告诉他们无需回答，只思考。再示范读一遍，问他们

听出了什么，有的学生说听出了作者对母亲的爱，并且说是从“母亲

的膝上”听出来的。我们就这首诗展开讨论，在作者关于母亲的回忆

里，课文提到了什么，可能还有什么。孩子们还说出自己关于和母亲

在一起的点点滴滴。我便顺势引导孩子认识我们每个人都是由母亲养

育长大，要怀有感恩之心。还没等我要求，有个学生说，老师这首诗

真好，是不是要求背诵啊。孩子们的领悟力可真高，都知道该积累的

内容了。

2.教学收获（思得）。

这三首短诗都是歌颂母爱的，教育孩子常怀感恩之心，这是再好

不过的机会了。我先让孩子们说说读诗的感受，再说说自己的母亲一

二事，又让他们说两句对母亲感谢的话。孩子们有的可以说上一大段

话，有的说着还掉出眼泪来，有的觉得对不起母亲开始忏悔。此情此

景，我引导他们这样表达感恩还不行，能否用诗一样的语言来歌颂母

爱呢？实际上就是仿写，学生最怕仿写，但是听到“用诗一样的语言”

这样的话觉得很有趣，学生的创作积极性很高。我打开配乐，孩子开

始了歌颂母爱的创作。

3.不足之处（思失）。

我们一起学完第一首诗，我要求第二首诗由学生练读，看能读出

什么，结果多数人说，是作者对大海的爱。这么说也无可厚非，毕竟

第二首较之第一首更隐晦一些。孩子眼睛里看到的是大海，心里想到

的就是大海。这主要是由于学生对冰心作品的主题了解的不够，而且

对这方面我没有做出要求。

4.改进措施（思改）。

对于四年级的孩子，我们不要挖掘太多的文本含义，也不要苛求

孩子们得到千篇一律的精准的答案。对孩子理解上的偏离，只要没有

悖于主题主旨，没有产生不健康的思想，就不该被否定，他们是孩子，

自然以孩子的视角来读诗，来理解诗。我们只要最大程度地尊重他们

的解读，或多或少，或深或浅，就是尊重学生的个性了。

10.绿

教学反思

《绿》是四年级下册的第三单元诗歌单元第二课。艾青的诗歌《绿》

运用文字的魅力，用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地

中的小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满

了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征。

一、教学效果

围绕本课重点，我做到了以下几点：

（一）介绍背景，体会诗意

在上课时，我先向同学们介绍了这首诗的写作背景，这首诗是一

九七九年二月，艾青率领的全国诗人访问团，同他一起在广州、海口、

三亚、湛江、上海等地参观访问，他同人谈诗，共同参观，在天涯海

角拾贝，在长途汽车里讲笑话，他的《盆景》《绿》《天涯海角》《海

水和泪水》《仙人掌》《鹿回头》《候鸟》《回声》《拣贝》《神秘果》《沉

思》《盼望》《船与海员》《希望》等等就是这时期写的。我国在1978

年实行改革开放，这首诗正在全国经济积极发展的时候，诗人写这首

诗表达了对春天的赞美，对全国欣欣向荣的景象的向往之情。

（二）品味探究诗歌语言，体会情感

在教学中，我让学生先熟读诗歌，然后开始品味诗歌，每一句都

加上学生自己的想象和理解。结合这首诗的写作背景，学生理解起来

更加深刻，不仅理解了诗句的表面意思，理解了作者对春天充满生命

力的绿的赞美之情，更让学生体会到了祖国在改革开放之初，诗人对

美好未来的向往之情，对祖国即将发展的欣喜之情。

二、成功之处

这节课我觉得成功的地方有两个：

（一）介绍写作背景，帮助了学生更好地理解诗歌内容。

（二）品味探究诗歌语言，让学生发挥想象力，从字面和深层意

义去理解诗歌内容，更好地感受作者对春天的赞美之情，对祖国蓬勃

发展的憧憬之情。

三、不足之处

（一）一些理解能力稍差的学生，不能理解诗歌的深层意思。

（二）没有在写作手法上下功夫，应让学生学习诗歌的写作手法,

让学生仿写诗歌。

四、改进措施

针对理解能力稍差的学生，我会耐心地向学生解释当时的写作背

景，运用浅显的语言向他们说明白，帮助他们理解诗歌内容。

针对诗歌的写作手法，我下次再上课时会重点品味诗歌的写作手

法，逐句进行诗歌学习，并让学生大胆说出对诗歌的理解，并让学生

进行诗歌仿写，提高学生的写作能力。

11白桦

教学反思

作者以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪

花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽

花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。除了感受诗歌意境的美之外，还可

以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。

成功之处：

让学生先从整体上把握诗歌的主要内容，并谈一谈自己读后

的感受，然后围绕“看到的、想到的、感受到的”细读诗歌，合

作探究交流。接着“借助几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你

留下了怎样的印象”，深入理解诗歌。

在学生理解、感悟了诗歌内容之后，我还注意“总结区别现代诗、

古诗的区别，总结现代诗的特点。”这一角度引导学生进行欣赏

和评价，提高学生对诗歌的欣赏和评价能力。

不足之处：

不过，教学这篇诗歌也存在着一些不足，有些句子，学生体

会得还不够深入。

今后应该先让学生自己体会，再课上交流，并带有感情地朗

读，对句子的理解就会深入了。

12在天晴了的时候

教学反思

成功之处：

本课是一首生动、富有情趣的小诗，教学时主要是以读为主，在

读中感受诗的意境，大自然的美丽。学生可能是刚开学，学习情绪很

高涨，都能够根据教师的讲解阅读本诗。我想本课教学成功的地方有

以下几点：

1.学生们对于新字词达到了会写的程度，根据上下文也能理解。

2.在理解熟读的基础上达到了会背的程度，就连很差同学也能背下来

3.对修辞手法的教学很成功。如：诗中：“不再胆怯的小白菊，慢慢

地抬起它们的头”学生们根据以前的经验基础知道它是拟人的修辞手

法，为了加深印象，我还让他们进行练说。我想如果我们继续这样学

习的话，相信我们的作文水平会在不知不觉中有一个新的提高。

不足之处：

另外，在教学中我也有失误的地方，那就是对朗读的指导比较少,

在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。

综合性学习轻叩诗歌大门

教学反思

成功之处：

这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了学生诗歌方

面的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动

的能力，成效是多样的。最大的收获是同学们都能参与进来。每个人

或多或少地参与了多项活动，都有自己的收获。同学们写的诗，虽然

稚嫩、粗糙，但都发挥了大胆的想象，写出了童真童趣，抒发了自己

的真情实感。我想只要学生勇于创作，乐于抒发即可。他们的能力,

他们的水平，一定会随年龄的增长，知识的增加而不断提高。

不足之处：

本次综合性学习活动，不管是形式还是内容，还存在很多不足,

我也有不少的困惑。本次活动结束后，我静下心来仔细想了想：我们

开展的此次活动是否很好地完成了全部教学任务，这样的课怎样上,

才能更好地完成教学目标？有些目标像收集整理诗歌，背诵诗歌，举

行诗歌朗诵会等还好把握，对于欣赏诗歌这样的目标，比较难操作,

也比较难把握。因为诗歌的语言高度凝练，它虽然来源于生活，但却

高于生活。对古诗的赏析，浅则三言两语，深可洋洋洒洒千万言。而

小学生的生活阅历浅，阅读范围不广，理解能力有限，很难真正去欣

赏一首古诗。如何更好地完成这些教学目标，还有待思考。

语文园地三

教学反思

本单元的“语文园地”内容丰富，知识板块较多。但由于项

目不一，所以教学方法也要因材施教。相比较而言，“识字加油

站”和“词句段运用”两板块，学习接收要快一些。积累汉字、

体会词语、仿写句子，是同学们较熟知的学习方式或训练题型，

所以我就鼓励学生多自己主动学习交流。本单元是现代诗歌单元,

“交流平台”是交流感悟新诗的特点，“日积月累”是识记有关

诗歌的名人名言，相对学生而言较陌生，所以我就引导同学们多

品味所学课文中的诗句，和古代诗歌作比，从中体悟出新诗的一

些特点。再就是多分组活动，查阅资料，讨论交流，识记背诵，

尽可能从这些板块中多习得些知识。诗是语言的精华，是思想的

沉淀，学诗主要是靠自己去阅读感悟，但教师也要积极去探究用

什么样的方法才能更好地引导学生获得新知。

13.猫

教学反思

《猫》是四年级下册的第四单元的第一篇课文，《猫》是老舍先

生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，语言风趣亲切，表现了猫

的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

一、教学效果

围绕本课重点，我做到了以下几点：

（-）结合生活实际，拉近学生与课文的关系

猫在生活中比较常见，我提前让学生观察了家中的猫，上课时，

我让学生把他们观察的猫的习性在班级上与大家分享，分享完了，导

入课文，今天我们一起学习老舍先生笔下的《猫》，看看与你们家的

猫有没有相同之处，拉近了学生与文本的关系，学生学习起来积极性

强。

（二）抓重点词语，体会猫的特点

围绕这节课的重点，我先让学生找到猫的特点“既古怪又可爱”。

然后带着问题读课文，猫的古怪体现在哪里？猫的可爱体现在哪里？

围绕这两个问题，学生展开了认真地学习和朗读。学生的学习热情高

涨，回答问题积极性高。

（三）体会写法，读写结合

作者在文章的开头提出了“猫的性格实在有些古怪”，通过朗读，

学生能体会到作者采用对比的修辞手法分三个方面生动形象地描写

了猫的古怪性格。“老实”“贪玩”“尽职”，这看似矛盾的三方面

都集中在猫的性格上，学生通过自己研究发现这三个矛盾的方面是用

三次“可是”作转折，写出猫既老实又贪玩，虽贪玩却尽职，虽胆小

却勇猛的性格特点。还有作者的语言，“这可都凭它的高兴”一句中

一个“可”字，形象地写出了猫的古怪，同时自然地流露出作者对猫

的喜爱之情。体会到作者的写法后，我让学生做了一个小练笔：写一

个动物的特点，要求运用对比的修辞手法，抒发感情自然贴切。

二、成功之处

这节课我觉得成功的地方有两个：

（-）开头导入自然，联系生活，使得生活与语文紧密联系，学

生能很快进入文本的学习。

（二）教给学生阅读的方法，学会抓关键词理解课文，使得学生

在学习其他课文或做阅读短文时快速抓住文章主要内容。

（三）读写结合，使阅读和写作有机结合起来，让学生有意识地

学习作家们的写作方法，为以后的写作奠定结实的基础。

三、不足之处

在教学过程中，读写训练虽然涉及了，但是在操作时写的时间很

少，最后让学生自己课下写，更没时间点评，学生写的往往流于形式，

写作效果不好。

部分学生在朗读时没能体会好作者的写法，只是理解了课文内容。

四、改进措施

如果我再重新上这节课的话，我会这样做一一开头谈话导入，让文本

贴近生活，拉近学生与课文的距离，学习起来更加轻松。其次讲解课

文主要内容时，让学生质疑并解决问题，解决完了就分析作者的写作

技巧，边分析边让学生练习，哪怕只能写一句，也可以极大地锻炼了

学生的写作能力。

14.母鸡

教学反思

本文是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡看法

的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线

索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的叫声烦人、欺软怕

硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母

鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。

在这节课中，我以作者的情感变化为线索，让学生感受到作者对母鸡

态度的前后变化。

教学中有得也有失，具体反思如下：

1.教学效果（思效）。

这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通

过感悟作者的语言风格，加强语言实践。四年级的学生虽已初步具有

一定的理解能力和自读自悟方面的学习能力，但他们在体会作者情感

和写作方法时仍需要教师加以适当点拨、引导。我注重引导学生在读

中感悟，让他们采用自主、合作、探究的学习方式进行主动学习。我

采用先扶再放的教学策略，教孩子们切入课文抓住重点句，理解作者

讨厌母鸡是因为母鸡的叫声讨厌、欺软怕硬和拼命炫耀。而后提出问

题：作者为什么不再讨厌母鸡？学生从文中找相关句子，提炼关键词,

找到了原因：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏”。

2.教学收获（思得）。

教学中，我抓住一个主要问题，让学生品读思考，再体会这篇课

文在写法上一两个有特色、值得学习的地方，让学生学习体会。抓住

的点不多，但在课堂上感觉效果不错。我还力争创设丰富的教学环境,

突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课

堂充满生命活力。

3.不足之处（思失）。

由于预习检查工作不及时，学生在读课文时出现了朗读不流利，

甚至不敢大声朗读等现象。朗读的指导与训练要在平时花功夫加以落

实。因此，在平时的朗读教学中就该采用多种形式的朗读，重视朗读

的方法。整堂课，举手回答的学生就集中在那么几个人，其他的都是

沉默的。新课标指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析

来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，

加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪,

享受审美乐趣。可是在学生的理解遭遇瓶颈的时候，我的分析就过多

地引导了学生，使得课堂中教师的主导明显化。

4.改进措施（思改）。

当然，我在教学中还有很多需要改进的地方，尤其是自己觉得这

也好，那也好，舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，很多环节最

后来不及完成。此外，自己上课的节奏比较慢，学生的反馈也有很多

重复的地方。在平时的课堂教学中，要注意尊重学生发表的不同意见。

15白鹅

教学反思

《白鹅》这篇课文是著名的漫画大师丰子恺先生描写动物的一篇佳作。作者

重点表现的是白鹅性格的特点——高傲。作者善于运用对比的方法来突出鹅的特

点，运用反语来表达自己对白鹅的喜爱之情。教学中我采用研究性学习方法，鼓

励学生将读书、思考、感悟相结合，让学生在积极主动的阅读活动中，理解和感

悟白鹅的高傲，与作者产生情感共鸣。

本课教学思路清晰，注重让学生整体阅读，体验文本，感受白鹅的高傲。导

入新课后，首先让学生初读课文，学习本课词语。字词是构建语文学习的基础,

识字教学在中年级阅读教学中也是很重要的，这样有助于读好课文，理解内容。

在初读课文的基础上，学生也对白鹅形象有了整体感知，为后面学习课文，体验

情感做了铺垫。

通过初读，学生初步感知了白鹅的高傲，我便用“这只白鹅给作者留下了什

么印象”将学生带入文本。在体会作者如何感受到鹅的高傲时，我抓住“伸长了

头颈”“左顾右盼”，让学生做做动作，学生学习兴趣得到激发，并在动作中理解

了词语“左顾右盼”，初步感受到白鹅的高傲。接着我要求学生仔细读课文，围

绕“白鹅的高傲还体现在哪儿”，把感受深的句子画下来，在旁边作批注。这不

仅给予学生充分的时间感悟文本,也培养了学生“不动笔墨不读书”的学习习惯。

在这一环节中，学生能够认真读文体会，并写下感受，达到了预设目标。

通过这堂课，我也体会到，教学的过程不是教师备好教案，然后按图索骥的

过程，而应是教者、学者和文本间的开放多元、动态生成的过程。

习作我的动物朋友

教学反思

1.指导学生写好动物的外形。在课堂上，先出示一种动物的

图片，引导学生进行有序观察:从整体到部分、从部分到整体、从

上到下、从头到尾等。再运用优美恰当的形容词和比喻等修辞手

法,生动形象地写出动物的外形特点。

2.学生平时对动物的观察不够仔细,词语积累不够丰富,所

以在描写动物特点时,显得不那么清楚、具体。

16.海上日出

教学反思

《海上日出》是四年级下册的第五单元的第一篇课文，是一篇写

景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴

朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。文

章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。

一、教学效果

围绕本课重点，我做到了以下几点：

（-）图片导入，走进文本

在讲课之前，我先在课件上显示了各种风景名胜地的日出美景,

激发学生对美景的热情，然后导入课文，一起看看海上日出是怎样的

景象，激发了学生的学习热情。

（二）抓住关键词句，感受日出的壮丽，体会作者的观察顺序

先让学生从整体上把握课文，根据“那时天还没有大亮一一转眼

间天边出现了一道红霞一一过了一会儿一一到了最后”这些词语，可

以看出作者的观察顺序是按照时间顺序，另外作者还写出了有云时的

日出和有厚云时的日出，可以看出作者观察了很多天，几种日出的情

况都观察细致了。这样，先在宏观上把握了文章的脉络。

其次，我让学生找到文中的关键词句，重点是找运用了修辞手法

的句子，让学生通过朗读体会日出的壮丽，如“太阳好像负着重荷似

的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳

出了海面，颜色红得非常可爱。”这句话运用了拟人的修辞手法，通

过“负着重荷”“努力上升”“冲破了云霞”“跳出了海面”这些词

语的描写体现了太阳非常艰难地升上天空的过程。让学生继续发现文

中的关键语句，并分析关键语句，帮助我们更好地理解课文，感受日

出的壮丽景色。

（三）做到了读写结合，以阅读促写作

分析了文章的内容，我又着重从写法上引导学生，写景文章要有

一定的顺序，像这篇文章就采用了时间顺序，我给学生8分钟的时间

让学生根据时间顺序，练习写“公园的一角”，以此让学生学会用时

间顺序写景色。

二、成功之处

这节课我觉得成功的地方有两个：

(-)整体把握文章内容，让学生掌握了写景文章的时间顺序，

让学生理清了文章的脉络，学习起来思路清晰。

(二)做到了读写结合，我认为这是此次教学的一个亮点。学生

练笔写完了，让小组推荐优秀作品并在班上朗读，不仅鼓励了写得好

的学生，也鞭策了写得差的学生，提高了学生的写作水平。

三、不足之处

在教学过程中，首先没有讲解课文的生字词，应该有所讲解；其

次，没有补充文章的写作背景，让学生理解文章的深层含义不够透彻；

再次，个别学生没有参与小组讨论，说明上课没有照顾到个别学生，

以后会多鼓励这样的学生。

四、改进措施

下次再上课时，在分析文章之前先要对生字词讲解一下，这样可

以帮助学生理解课文内容。在讲解文章前先介绍这篇文章的写作背景,

帮助学生分析课文深层含义。个别学生在分析关键词句的环节中没有

参与，说明这一部分学生在分析文章的能力上有所欠缺，下次我要多

关注这些学生并给予帮助。

17记金华的双龙洞

教学反思

《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生早年写的一篇游记。本文语言

虽然直白，但是条理十分清晰，描写具体生动。在教学中，主要引导

学生在读中理解，读中感悟，来把握外洞、孔隙和内洞的特点。另外，

还大胆尝试了各种教学方式，收到了很好的效果。下面谈一下自己的

几点感触:

成功之处:

一、对于这篇文章的讲解，大胆尝试、创新。在没有预习本课之

前，我先给学生放了《记金华的双龙洞》音频朗读。让学生闭上眼睛

仔细聆听这段音频。然后让学生谈谈听到了哪些内容。在听完第一遍

的时候，有十几位学生谈了感受。然后我又放了一遍，又有二十几位

同学要谈感受。此时，学生基本上把本课的重点都说出来了。我很高

兴，因为达到了我理想的效果。我发现这种尝试还是不错的。先让学

生听文章，再讲，这样比直接讲学生接受得快，印象更深。

二、这是一篇游记，讲课时首先要让学生知道作者的游览顺序。

这也为学生理清文章思路做准备。因此，我设计的第一个问题就是“作

者的游览路线是什么？圈划出表示作者游览顺序的词。”学生们先自

学后小组交流讨论作者的游览路线。紧接着，我又设计一道题目：“根

据课文内容，画出一幅游览图，注意内洞、外洞、孔隙的画法”。通

过这道题，可以看出学生是否理解了本课。另外，学生更容易掌握每

个洞的特点。

不足之处：

从本课的学习来看，整体效果还是不错的，但是时间还是有点紧。

学生读的时间还是有点少，像孔隙、内洞两个自然段应该反复读，细

细品味他们的特点。这节课，也使我领悟到:语文教学就是语言文字

的教学。让孩子们在语言里感受想象的美丽，在文字里享受体验的乐

趣，是非常有意思的快乐学习！

习作例文与习作

教学反思

《义务教育语文课程标准》对于习作教学有这样的表述：“写作

教学应贴近学生实际，让学生乐于动笔，乐于表达，应引导学生关注

现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”由于前面进行了课文

学习和其他相关语文活动，学生对游记类的文章的写法已有了一定的

了解，再就是学生们多多少少都去过一些地方，这类文章有话可说。

所以本次习作指导课，我重点放在引导学生把游览的顺序写清楚，突

出景物的特点，并抒发自己的真情实感，让人读后能产生身临其境的

感觉。课堂上，同学们积极思考，乐于表达自己的见解，很好地配合

老师完成了这次习作课，希望大家继续保持这种学习的劲头，争取更

上一层楼。

成功之处：

本单元习作例文有两篇，即《颐和园》和《七月的天山》。这两

篇课文作为例文的目的是为了让学生学习“按照一定游览的顺序写景

物”和“抓住重点景物描写”的写作方法。

我利用先扶后放的教学方法，在对学生进行点拨的基础上，引导学生

自主学习，取得了很好的教学效果，学生不但掌握了本课的写作方法,

还掌握了学习方法。

先扶。教学中，我把主要精力放在第一篇例文的教学上。我先让

学生整体感知课文，知道课文的主要内容。然后让学生了解课文的过

渡句，在此基础上绘制出游览路线图，突破教学重点。

再放。最后，要求学生以学习《颐和园》的方法来学习第二篇例文《七

月的天山》。该放手就放手。

不足之处：

如能小组最后交流一下按照一定顺序写游记的方法，或者写一段在小

组交流。

18.小英雄雨来（节选）

教学反思

《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，选入课文时

有改动。课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿

童雨来为掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事,

歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的

优秀品质。课文虽然篇幅较长，但故事性强，内容通俗易懂。

体会雨来的英雄形象是本课教学的重点。

一、教学效果（思效）

教学时，我将“英雄”一词贯串全课，围绕英雄提出两

个问题：第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概？第二、

他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概？

在讨论第一个问题时，我引导学生注意抓住一些关键句

子，让学生交流。如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝

后院跑去”一句，让学生想象：雨来此时是怎么想的。想象

后讨论：他为什么要这样做？学习与日本鬼子做斗争的部分,

引导学生找到雨来被敌人四次逼问时的表现的句子，以及敌

人引诱不成，恼羞成怒，动手责打雨来的部分。边找边读，

边读边体会，让学生深入课文了解心目中的小英雄，并结合

课文插图，体会他的机智勇敢、爱国精神。

讨论第二个问题，则围绕“我们是中国人，我们爱自己

的祖国”这句话，体会雨来的爱国情操。除此之外，引导学

生去读文中环境描写的句子，在读中去体会当时人物的心情,

并渗透写作方法的指导。

二、成功之处（思得）

在教学这一课的时候，我最大的成功之处是把读的时间

留给学生，把说的机会让给学生，突出学生的主体地位，让

学生找出重点词句，特别是能够表达雨来机智勇敢的句子，

并引导学生结合自身生活实践，通过分析交流，去深入感悟

雨来的英雄气概。

三、不足之处（思失）

在语文教学中，小组合作学习是促进学生有效学习的好

方法。我在小组合作学习讨论交流这一环节中，由于自己时

间把控得不好，没有放开手让所有的学生都得到锻炼、展示

的机会，这是本节课的不足之处。

四、改进措施（思改）

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：放手让学

生根据课前提示的要求自读课文，在自读课文的基础上，重

点讨论自己感受最深之处。最后组织学生讲故事。同时，把

“体会雨来机智、热爱祖国的品质”融入“交流自己感受最

深的“环节中，学生抓住关键词句来体会雨来的机智，明白

雨来为什么要这样做。

19我们家的男子汉

教学反思

《我们家的男子汉》是一篇成年人写孩子趣事的文章。文章生动

而细腻地描写了一个男孩子成长的过程。在组织上，按人物的性格特

点把材料分成几个方面，再加上小标题，文章就条理清楚，眉目分明。

一、精心的设计和巧妙的引导。先请学生说说自己佩服的男子汉，

并说说这些男子汉的品质，之后就自然引出《我们家的男子汉》。

在