【小学教学】苏教版五年级下册科学教案

教材分析

第一单元知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒。知道使用杠杆时的三种情

况：省力、方便、平衡，滑轮的结构特征及分类；两种滑轮的功能和作用以及在生产、

生活中的应用，轮轴的结构特征及组成；轮轴的功能和作用以及在生产、生活中的应用。

斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；斜面及其变形——螺旋的功能及作用

了解斜面在生产、生活中的应用。几种传动装置的结构与功能；怎样来传递运动和能量。

自行车的结构与组成；自行车的各个部件的名称、作用和它们之间的相互关系。让学生

通过科学探究活动，体验和感受到科学数据的重要意义、科学探究的乐趣；留心观察和

研究身边的简单机械。关注身边的简单机械的应用。

第二单元能够提出周围环境中与形状有关的问题，并设法解释；使用恰当语言描述研究

的方法；能预测不同形状的结构哪种承受力大些：初步学会改变纸的形状和纸筒形状，

增大其承受力的方法。能够提出生产生活中与结构有关系的问题，并设法解释；能够与

同学分享对古今中外著名建筑的认识。欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人

们带来的启示。体验与人合作共同完成任务的乐趣以及科学技术的发展满足了人们的物

质生活和精神享受。

第三单元引导学生根据已有经验，说说植物除了利用种子繁殖以外，还可以利用哪些方

式来繁殖。教材提供了一组材料，涉及叶繁殖、地下茎繁殖、根繁殖和茎繁殖等营养繁

殖方式。除此之外还要引导学生说说利用根、茎、叶繁殖的例子，使学生的认识和自身

的生活实际结合起来。从根、茎、叶的繁殖中选择一种开展种植活动是本课的重点，•

定要让每个孩子都亲自培育一种植物，尽力种活它，认真地观察它的生长过程。最后的

拓展活动是让学生比较马铃薯与甘薯的繁殖有什么不同。通过这样完整的学习、尝试，

学生对植物营养繁殖的认识就更全面了。在认识植物、动物繁殖的基础上，引出我们人

类也是一样，是由爸爸、妈妈结合后孕育的。课前布置学生和妈妈进行一次谈话，了解

自己出生前后的情况；然后课上进行小组讨论，相互说说自己出生的情况。在厂解自己

出生前后的有关情况的基础上，讨论我们应该怎样对待生命，对待父母，把学生对自己

出生情况的惊奇上升到关爱生命、孝敬父母的情感高度。

第四单元

能够对“大脑是如何指挥人体活动的”作出合理解释，探究出大脑不同的区域具有不

同的功能，通过查阅书籍和其他信息源来解决有关大脑的问题，探究出感觉神经和运动

神经是怎样传递信息的，探究出条件反射与非条件反射的不同之处

科学知识，体验到大脑在人体活动中的重要作用

第五单元能从“这是什么”、“为什么这样”等角度对昼夜交替、四季循环等现象提出

问题。能设计一些探究活动以回答和解决有关昼夜和四季的成因以及昼夜和四季的变化

对动植物影响等问题。会查阅与昼夜、四季等相关的书刊及其他信息源。会做昼夜成因、

四季成因的模拟实验。会用文字、图表等记录有关的观察、调查和测量的结果。例如本

地区开学初和目前的11出时间的比较；昼夜对蒲公英的影响。

第一单元教学目标

过程与方法：

•能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用。

•会做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行解释。

科学知识：

•知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒。

•知道使用杠杆时的三种情况：省力、方便、平衡。

情感、态度与价值观

•喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。

•留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。

课时分配

序号课题课时

11.怎样撬动它1

22.旗杆上的简单机械1

33.汽车方向盘的研究2

44.盘山公路的启示1

55.动力的传递

66.研究自行车

总课时

调查问卷

1.例举一些生活中常见的杠杆，把它们分分类

省力：

费力：

不省力也不费力：

2.定滑轮和动滑轮，那种是省力的滑轮？

3.拉力的大小和斜面的那些因素有关？

4.传动可以用那些方式来实现？

5.在自行车上你能发现哪些简单的机械，例举出来。

课题1.怎样撬动它

过程与方法：

•能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用。

•会做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行解释。

科学知识：

教学目标•知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒。

•知道使用杠杆时的三种情况：省力、方便、平衡。

情感、态度与价值观：

•喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。

•留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。

教学重难点重点：会做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行解释。

1、教师准备：

演示实验器材：果糖罐头、螺丝刀、•根比较结实且长的木棍、支撑用的木

墩；

教学准备

分组实验器材：简单机械实验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等。

2、学生准备：

铅笔、硬币、尺子，生活中常用的各种工具（剪刀、钳子、镣子、开瓶器等）。

课时安排1课时

教学过程

第一课时

教学环节师生互动效果简析

1、谈话：老师需要你们帮我解决一个问题，我想在下课

后给你们每人一颗糖，可是开不开罐头。你们谁能帮助

我？

【说明】起先不提供任何工具，让学生直接用手开；如

•、创设情境，

果打不开，再问操作者是否需要什么工具来帮忙。

导入研究主题

2、操作者说说自己的感受和体验。

3、提问：如果现在要你移动的不是罐头的盖子而是一块

你根本搬不动的大石头，你怎么办？（学生讨论并发表

意见）

4、操作演示后揭示：这种用来撬开或者提升物体的工具

叫杠杆，是人们最早使用的最为简单的机械之一。相传

古埃及人就是用这种“棒”搬动巨石，建造了金字塔。

5、谈话：这些“棍”、“棒”有什么特点？它们为什么能

产生如此大的力？今天我们就来研究这种能撬动大石头

的装置——杠杆。

1、谈话：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。

所以要构成一个杠杆，必须有哪些材料？

（一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。）

2、教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认

识杠杆的支点、动力和阻力等。

支点：杠杆绕着转动的点（常用。表示）。

动力：使杠杆转动的力（常用F1表示）。

阻力：阻碍杠杆转动的力（常用F2表示）。

动力作用点：施加动力的点。

阻力作用点：承受阻力的点。

3、游戏实践：

⑴利用木棍和小木块组成一个杠杆，学生自己了解杠杆

的结构，巩固杠杆不同部分的名称。

⑵比比谁的力气大？

推荐一位班里力气最大的学生和一位力气最小的学生上

二、认识杠杆台，利用杠杆来比比谁的力气大。

的结构，探究【说明】先把支点放在木棍的中心点上，决出胜负。再

杠杆的功能通过慢慢改变动力作用点与支点之间的距离来悄悄改变

处于劣势的小力气学生的表现，直到最后大力气同学失

败而归。

⑶讨论：为什么在这次比赛中力气小的同学能够以弱胜

强？谁帮了她的忙？

4、提出问题：为什么使用杠杆可以将自己的力放大呢？

杠杆为什么能够省力？支点、力点、重点三者之间的距

离远近是如何影响搬动物体所用力气的大小的呢？

5、分组实践操作活动。

⑴要求每个小组有一把尺子、一支铅笔和一些硬币。

⑵把铅笔（支点）放在尺子的中间刻度下方。

⑶在尺子两端各放一枚硬币，观察发现了什么。

⑷指导学生记录他们的观察结果。

⑸预测：如果在尺子一端的一枚硬币上再加一枚，会发

生什么？

⑹做测试，并记录结果。

⑺找出一种方法，在尺子的一端放两枚硬币而使尺子仍

然保持平衡，实验并记录他们的答案。

⑻在尺子两端放不同枚硬币的前进下，寻找到多种使尺

子平衡的方法。

6、分析讨论实验数据。通过实验你有什么收获？

7、讨论：

⑴杠杆是否都省力？

⑵杠杆在什么情况下省力？在什么情况下费力？在什么

情况下不省力也不费力？（作简单示意图表示。）

1、认一认大家带来的工具，你知道是怎么使用的吗？

2、说说杠杆在日常生活中的应用。

⑴生活中有哪些省力的杠杆？（剪刀、起钉锤、开瓶器、

撬棒、老虎钳、手推车、夹壳器、园艺剪刀等。）

⑵生活中用到哪些费力的杠杆？为什么费力还要用它？

三、巩固应用、它还有什么作用？（铁锹、扫帚、镶子、钓鱼杆等，因

拓展延伸为使用它们可以使操作活动变得更加方便。）

⑶生活中哪种杠杆既不省力也不费力？（天平、跷跷板）

3、观察课本插图：哪些是省力的？哪些是费力的？

4、讨论：阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就

能把整个地球撬起来。他说得有道理吗？你觉得是否可

行？

课题2.旗杆上的简单机械

过程与方法

・能够通过观察，描述滑轮构造上的特点；

•能够就两种滑轮的不同提出疑问；

・会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。

教学目

知识与技能

标

•知道滑轮的结构特征及分类；

・知道两种滑轮的功能和作用以及在生产、生活中的应用。

情感、态度与价值观

•通过科学探究活动，体验和感受到科学数据的重要意义。

难点：能够就两种滑轮的不同提出疑问；

教学重难点

重点：会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。

1、教师准备:

演示器材：

两种滑轮装置、滑轮在生活中的应用图片或课件、有关电梯的资料等。

教学准备分组实验材料：

各种各样的滑轮、铁架台、弹簧秤、绳子、曲别针、重物、实验记录表等。

2、学生准备:

每组准备牢固的绳子5米左右和两根结实的木棍。

课时安排1课时

教学过程

第一课时

教学环节师生互动效果简析

1、谈话：每天早晨，我们学校都要举行庄严的升旗仪式，

你知道国旗是怎么样升到旗杆上去的吗？

2、讲述：你有没有注意到旗杆顶上有一个小小的装置？

——那就是滑轮（板书：滑轮）。

3、提问：滑轮是一种怎么样的装置呢？教师拿出事先准

备好的各种滑轮，让学生观察，寻找结构上的特点。

4、交流讨论:

滑轮形状——像轮子，轮子上有槽。轮子可以在轴心上

一、引入新课，

转动。轮子外有框，框上有小钩子。

观察滑轮

5、小结：滑轮是用来提升物体的一种简单装置。它实际

上就是一个绕了根绳子的边上有槽的轮子。它可以围绕

中心的轴转动。

6、在生活中你还见过哪些地方用到了滑轮？

教师利用投影等手段出示生活中使用滑轮的图片或生活

场景。

7、使用滑轮有什么好处？滑轮到底有什么作用？让我们

继续学习。

1、出示两种滑轮装置，教师操作演示提升重物。提问：

在用滑轮提升重物时，两个滑轮的位置有什么不同？它

们分别是什么滑轮呢？

二、了解滑轮

2、阅读教材第6页上半部分的内容，了解两类滑轮的名

的分类及作用

称和结构：定滑轮和动滑轮。

（固定在支架上，不随重物上下移动的滑轮，叫定滑轮。

随着重物上下移动的滑轮，叫动滑轮。）

3、我们通过滑轮提升物体的过程中，用力的大小跟原来

有没有变化呢？学生提出假设，教师根据学生的回答归

纳、书写部分假设。

4、分组实践活动：

⑴各个小组根据提供的滑轮、重物等分别做成定滑轮和

动滑轮。

⑵实践操作，研究两种滑轮在提升重物时的不同作用。

附：“研究定滑轮的作用”实验方案

实验方案

实验题目：研究定滑轮的作用

实验器材.：定滑轮（固定在支架上，不随重物上下移动）、

细绳、钩码、铁架台、弹簧秤、直尺、笔和记录纸。

预测：可以省力。

实验过程：

1、将滑轮固定悬挂在铁架台上，将细绳穿过滑轮。用两

个钩码悬吊在细绳的一端，而另一端钩上弹簧秤。

2、记录钩码的质量和弹簧秤拉力的读数，记录在表格内。

测量钩码提升的距离和弹簧秤下拉的距离并记录下来。

钩码的质量牛顿钩码提升距离厘米

弹簧秤的拉力牛顿弹簧秤下拉距离厘米

结论结论

实验结论：

5、交流实验现象，汇报实验收获。

6、分析实验数据，讨论：使用定滑轮和动滑轮各有什么

作用？它们之间有什么相同点和不同点？

定滑轮动滑轮

可以改变用力的方向不能改变用力的方向

不能省力可以省力

7、为什么两种滑轮具有不同的作用？你可以用杠杆和平

衡原理来分析一下定滑轮和动滑轮分别属于什么杠杆类

型吗？解释一下为什么使用定滑轮不能够省力，使用动

滑轮可以省力？

（滑轮是一种变形的杠杆。定滑轮是等臂杠杆；动滑轮

是动力臂是阻力臂两倍的杠杆。）

8、讲述：定滑轮和动滑轮各有优点，也各有缺点，实际

上单独使用很少，应用的时候，常常既要省力，又要改

变力的方向，使用方便，于是就把定滑轮和动滑轮组合

起来使用，扬长避短，这样就组成滑轮组。（出示使用滑

轮组的场景）预测一下：滑轮组有什么作用呢？

1、布置游戏活动：

⑴游戏工具：两根结实的木棍、8米长的绳子

⑵游戏目的：通过活动和游戏让学生体验滑轮组的力量，

了解滑轮组的连接方式。

⑶游戏人数：3—4人组成一组，共同进行活动。

⑷游戏方式：

A、将绳子的一端系在一根木棍上，然后将这根绳子绕过

第二根木棍，再回到第一根木棍，然后再绕过第二根木

棍。

B、请两位同学站在距离一米远的地方站稳，并握紧木棍。

C、第三位同学小心地拉动绳子的另•端。

观察并体验：结果怎么样？

2、组织讨论：

⑴当你拉动绳子时，其他两位同学能够抓住木棍站在原

三、游戏体验，地不动吗?

研究滑轮组的⑵如果把绳子再绕木棍一圈，结果会怎么样？再绕一圈

作用呢？

⑶绳子缠绕的圈数和你所需要的拉力大小有什么关系

吗？

【说明】两根木棍其实就相当于两个滑轮。当绳子松着

的一端被拉动时，手持木棍的同学无论怎样努力，都禁

不住被拉到了一起。如果让班上的两个大个同学拽住木

棍，两个小个同学拉动绳子，结果会更加令人不可思议。

每根木棍上都有三根绳子，而被拉动的绳子只有一根，

这样，作用于大个同学身上的力便是作用于小个同学身

上力的三倍。当木棍上缠着的绳子增加时，所需要的拉

动木棍的力也随之减小。

3、拓展研究活动：

组装滑轮组，研究滑轮组的作用。

4、找一找，你周围哪些地方用到了滑轮？他们分别发挥

着什么作用？

1、课外探究：升降电梯的秘密。

（电梯属于简单的滑轮装置。电梯发动机位于电梯轴顶

四、课外拓展部，转动滑轮，操纵电梯，缆绳穿过滑轮移动。缆绳一

研究端与电梯相连，另一端与平衡重物相连。平衡重物起平

衡作用，它的重量等于电梯的重量加上平均乘客人数的

重量。）

2、以小组为单位制作滑轮装置。

⑴制作一种能够吊起重物的简单滑轮装置。

⑵制作能够升降旗的滑轮装置。

⑶制作能够来回传递便笺的滑轮装置。

【说明】这些制作活动可以根据学生的兴趣有选择地在

老师的指导下利用相关的科技活动时间完成。关键是教

师要给学生提供足够的时间保证和材料保证。

课题3.汽车方向盘的研究

过程与方法

・能够通过观察，描述轮轴构造上的特点；

・能够就轮轴的作用提出疑问；

・会做轮轴省力的实验。

知识与技能

教学目标

•知道轮轴的结构特征及组成：

•知道轮轴的功能和作用以及在生产、生活中的应用。

情感、态度与价值观

・通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；

•留心观察和研究身边的简单机械。

教学重难点重点：能够就轮轴的作用提出疑问；会做轮轴省力的实验。

演示器材：汽车资料课件、汽车模型、扳手、螺丝刀、打蛋器、钥匙、辘轴、

游船图片及简单运动示意图。

教学准备

分组实验器材：各种组装轮轴的部件、铁架台、弹簧秤、钩码、细圆木棒、

大小不同的塑料饮料瓶、螺丝钉、木块、扳手、实验记录表等。

课时安排1课时

教学过程

第一课时

教学环节师生互动效果简析

1、谈话：大家都见过驾驶员开车，你知道汽车的方向是

由什么部件控制的？

一、设置情境，

2、提问：为什么再大的汽车，只要驾驶员轻轻地转动方

引入课题

向盘就能改变它的方向？

3、今天我们就一起来研究方向盘这种简单机械！揭示课

题：汽车方向盘的研究。（板书课题）

1、谈话：谁对汽车方向盘比较熟悉，请给大家介绍一下。

2、出示汽车方向盘的图片或看电视画面，观察分析：汽

车方向盘可分为几个部分？各部分是怎么连接的？

3、观看录像：驾驶员是如何操纵方向盘改变运动方向

的？

二、观察实物，

4、交流观察收获。

认识轮轴

5、小结：汽车方向盘分为两部分，一个大轮子和一根长

轴：轮固定在长轴的一端；当我们转动轮时，长轴也跟

着转动，并将运动传递给其他机械。

6、讲解：像汽车方向盘这样，由一个轮固定在可以转动

的轴上的机械叫做轮轴。

1、学习使用简易材料制作一个轮轴。

方法1：利用工具箱提供的材料，山大滑轮盘、小滑轮盘

组装而成。

方法2：根据教材提供的方法。

2、演示各组制作的轮轴并设疑：使用轮轴能够省力吗？

（说明】制作过程中要注意轮上小孔的大小一定要与轴

的粗细相吻合。

3、提出假设，设计实验。

4、分组实验，研究轮轴的作用。

⑴将轮轴悬挂在铁架台上，将细绳穿过轮和轴：

⑵用弹簧秤在轮轴上提起两个钩码，观察读数；

⑶换更大的轮盘，重新测量所需要的力；

三、制作轮轴，⑷换钩码数量，测需要的力。

研究作用5、教师巡视指导，督促学生作好实验记录。

6、汇报实验现象，交流实验收获。

7、小结：轮轴能省力。省力的多少，和轮与轴的大小比

例有关。

8、讨论研究：为什么使用轮轴能够省力？

⑴如果把轮轴比作一个杠杆，它的支点在哪里？动力点

在哪里？阻力点在哪里？

⑵根据杠杆原理，解释一下使用轮轴为什么能够省力。

9、小结：轮轴相当于一个杠杆，轮和轴的中心点是支点，

作用在轮上的力是动力，动力作用的点在轮的边缘上，

叫动力点；作用在轴匕的力是阻力，阻力作用的点在轴

的圆盘边缘上，叫阻力点。因为轮的半径总是大于轴的

半径，所以作用在轮上的力总是小于轴所负荷的力，所

以使用轮轴能够省力。轮与轴的半径大小比例越大，就

越省力。

10、解释：为什么再大的汽车，只要驾驶员轻轻地转动

方向盘就能改变它的方向？

1、操作竞赛：选择合适的工具，比一比哪个小组可以又

轻松又迅速地把螺丝钉拧进木头里。

2、交流：获奖小组交流操作方法并用轮轴的知识解释其

中的道理。

⑴自己是怎么样做的？

三、实践操作，

⑵为什么要这样做？

迁移扩展

3、提问：日常生活中哪些地方用到了轮轴？为什么要使

用这种简单机械？

（观察课P9插图，小组讨论，大组汇报）

⑴这个器械的轮是什么？轴是什么？

⑵这个器械如何使用更省力？

课题4.盘山公路的启示

过程与方法

•能够通过观察，描述斜面构造上的要素；

•能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能

的答案；

・能通过实验验证斜面省力的原理。

知识与技能

教学目标

•知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；

•知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用；

・了解斜面在生产、生活中的应用。

情感、态度与价值观

•通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；

・关注身边的简单机械的应用。

难点：能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究

教学重难点

可能的答案；

教学准备：

1、教师准备：

⑴演示材料：盘山公路、桥梁的引桥等图片和电教课件、斧子、葡萄酒开瓶

教学准备器、瓶子上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等。

⑵分组实验器材：一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、

弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片。

2、学生准备：拉链、带盖子的塑料瓶等实物。

课时安排1课时

教学过程

第一课时

教学环节师生互动效果简析

1、提问：我们已经学过了哪几种简单机械？这些简单机

械各有什么作用？

2、谈话：假如有一个沉重的机器要你从低处搬到高处，

你会怎么做？小组讨论，并利用身边的现有材料操作演

一、设置情境，

示搬运活动。

引入斜面

3、交流，比较：哪一种方法搬运起来更容易些呢？

4、小结：利用斜坡，搬运工作会简单许多。用了斜坡，

将沉重的机器用手推车推到高一点的地方就不是很困难

了。（画示意图）

1、利用多媒体出示盘山公路、桥梁的引桥、楼梯等的图

片，引导学生观察：这些事物有什么共同的特点？

2、交流、归纳总结：都可以将物体提升到一个高度；都

具有一个倾斜面。

3、揭示：像盘山公路、桥梁引桥这样的斜坡或倾斜血叫

斜面。斜面是与水平面成一角度的平面。（板书：斜面）

4、讨论：影响斜面倾斜度的因素有哪些？你如何来调整

二、观察斜面，

斜面的倾斜度？（影响斜面倾斜度的因素有两个方面：

分析斜面要素

一是斜面的长度，二是斜面的高度。这也是斜面的两个

要素。）

5、图片出示两座高度相等、引桥长度不等的拱桥的图片。

提问：如果你骑自行车上桥，上哪•座桥比较轻松些呢？

说说你以往的体验和感受。

6、谈话：为什么同样高的拱桥，骑到上面所要用的力气

不一样呢？当引桥变得更长些时，引桥这一个斜面的坡

度变得更小了。

1、出示问题：一个斜坡的坡度大小（斜面的长短）到底

是如何影响小车运动时拉力的大小的呢？

2、学生提出假设。

3、如何通过实验来验证自己的假设？小组讨论，设计实

验。

4、交流：你是如何设计实验的？需要什么材料？（鼓励

学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验）。

5、评点学生的实验设计，并作指导。

可以分别从影响斜面倾斜度的两个因素去考虑并实验操

作：斜面的长度和斜面的长度。各组同学在实验操作时

要保持其中一个量的不变。

三、实践操作，【说明】在对比实验中一定要指导学生掌握好控制变量，

研究斜面要素否则将使实验结果失去可比性，也难以揭示变量与变量

对力的影响之间的关系。

6、学生按假设的不同分组实验，收集相关数据，填写活

动记录。

7、汇报实验现象，交流实验收获。

8、提问：比较全班同学测得的数据，你有什么发现？

9、小结：如果斜坡的长度不变，斜坡的坡度越大，小车

运动所需的拉力也越大；如果保持斜面的高度不变，增

加斜面的长度，斜坡越长，小车运动时所需的拉力越小。

10、出示盘山公路的图片，提问：通往山顶的公路为什

么不修成滑梯一样的斜面？公路绕着山盘旋而上，与直

上直下的道路相比哪些方面有了改变？盘山公路为什么

要修成这样呢？

1、实践操作活动：从纸上剪下一个直角三角形，将三角

形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕

起来。你发现了什么？

2、出示螺钉，组织观察并讨论：螺钉上的螺纹与斜面有

什么关系？

四、认识变形3、小结：螺旋是一种变形的斜面。斜面的斜坡越长，绕

的斜面在圆柱形物体上的螺纹就越密。

4、讨论：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力吗？为

什么要把钉子做成螺旋状的？

5、出示一段圆木，你可以把它掰开吗？借助于什么工具

可以把这段圆木分开？（出示：斧子）观察斧子的剖面

结构。我们把这种形状叫做“楔形”。楔形是两个背对背

的斜面。

6、指导一学生操作实践，利用斧子的楔形结构将圆木劈

开。说说感受。

7、还有哪些工具也是楔形的？

8、组织学生观察拉链：你是否尝试过用手把拉链的两边

扣到一起？怎么样把拉链的两边分开或者合上呢？

实践操作，体验拉锁的重要作用。

9、小结：螺旋、楔形等都是斜面的变形。

1、利用多媒体出示多幅图片，解释一下它们是如何省力

五、学习应用，的？

迁移拓展2、生活中还有哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用

各是什么？

课题5.动力的传递

过程与方法

・能够通过事例说明传动是机器中普遍存在的；

・能够通过观察和实验发现传动装置的结构和作用；

•会组装一个皮带传动装置、齿轮传动装置和链条传动装置。

知识与技能

教学目标

•知道几种传动装置的结构与功能；

・知道怎样来传递运动和能量。

情感、态度与价值观

•喜欢进行有关传动的研究活动，并从中体验其乐趣；

•留心观察所见到的机械中的传动装置。

重点：能够通过观察和实验发现传动装置的结构和作用；

教学重难点

难点：会组装一个皮带传动装置、齿轮传动装置和链条传动装置。

教师准备：

1、演示材料：装配好的皮带传动装置模型、打开后盖的座钟、三球演示仪、

自行车、音乐盒、《木偶奇遇记》录像片段、几种不同的传动装置的电教课件。

教学准备

2、分组实验器材：皮带传动组件、齿轮传动组件、链条传动组件（工具箱配

备）、橡皮筋、皮带轮、瓦楞纸板条、塑料瓶盖等。

学生准备：带一些会运动的玩具如玩具赛车、跳蛙、回力汽车等。

课时安排1课时

教学过程

第一课时

教学环节师生互动效果简析

1、谈话：我知道同学们都爱看动画片，下面就播放动画

片《木偶奇遇记》的片断。

【说明】内容为通过一系列精巧的设计，动力被多种物

体不断传递的画面。

2、提问：第一个运动的物体和最后一个物体之间隔得很

远，而且根本没有任何接触，可为什么仍然能够引起最

后一个物体的运动呢？讨论交流。

一、观看录像，3、再次观看录像，欣赏动力传递的过程。

导入新课4、结合录像解释：这些可以把动力传到另一个地方的装

置叫做“传动装置”。

5、提问：你还在哪些物体上见到过传动装置？你能描述

•下这种装置的结构吗？（教师适时出示并操作某些有

代表性的物体，展示物体的传动装置和传动方式。）

6、谈话：这些传动装置是怎么样传递动力的？常见的动

力传递方式有哪些呢？今天我们一起来研究——《动力

的传递》。（板书课题）

（一）、探究皮带传动的特点。

1、教师出示一个皮带传动装置，操作演示。学生观察：

这个传动装置是由哪些部件组成的？

二、探究几种2、认识皮带传动装置的结构：一根皮带、两个大小不同

传动装置的结的轮子。

构和功能3、教师操作皮带传动装置，学生观察轮子的运动状态。

4、交流讨论：当大轮运动时，小轮是何种状态？大轮和

小轮的运动方向是怎么样的？大轮和小轮转动的快慢•

样吗？动力是依靠什么传递到小轮上的？

5、讲解：我们把这种传动方式叫做“皮带传动”。皮带

将运动和能量从一个轮子传到另一个轮子上，带动了轮

子的转动，也决定着轮子运动的方向。

6、分组操作实践。

⑴各组学生利用工具箱里的器材组装一个皮带传动装置

模型；

⑵设法将大轮和小轮按照相反的方向同时转动，画下皮

带传动的示意图；

⑶记录下大轮和小轮的转动方向和快慢。

7、交流汇报，操作演示。

8、讨论：皮带传动有什么特点？

9、小结：皮带传动装置一般是由一根皮带和它所连接的

两个轮子或滑轮组成的。通过皮带，一个轮子的转动被

传到另一个轮子上。皮带传动可以传递力，能改变轮子

转动的快慢，能改变轮子转动的方向。

10、欣赏：利用课件展示皮带传动装置运动的画面，了

解皮带传动装置在机器运动中的作用和在日常生活中的

应用。（如洗衣机、电梯、缝纫机、游乐场里的旋转玩具、

工厂里的机器、农村的脱粒机、拖拉机等）

（二）、探究齿轮传动的特点。

1、电脑演示、放大座钟内部的传动装置，观察：这种传

动装置的结构跟皮带传动装置有什么不同？

2、观察传动装置的运动状况，了解此种传动方式叫“齿

轮传动”。

3、分组操作实践：

各组学生利用工具箱内提供的材料做一个齿轮传动装

置，研究它的传动特点并填写实验记录：

⑴按顺时针和逆时针的方向转动齿轮A,观察发生的现

象。

⑵增加•个齿轮，依次转动每个齿轮，观察另外两个

齿轮转动的方向和快慢。

依次转动每一个齿轮，记下另外两个齿轮的方向和快慢。

ABC

方向快慢方向快慢方向快慢

转动A**

B**

C**

4、汇报实验现象，交流实验收获。

5、讨论：

⑴在齿轮传动装置中，相邻的两个齿轮转动方向有什么

特点？

⑵齿轮传动中，齿轮转动的快慢与什么有关？

6、小结：齿轮传动装置由两个或多个齿轮组成。齿轮传

动可以传递力，能改变齿轮转动的方向、能改变齿轮传

动的快慢。无论一个齿轮朝哪个方向转动，与它相邻的

齿轮一定是向相反的方向转动的。要使两个相邻的齿轮

朝同一个方向运动，必须在两者之间再加入一个齿轮。

齿轮的旋转速度取决于两个齿轮的大小，还与两个齿轮

齿数的比值有关，比如一个16齿的齿轮会使一个8齿的

齿轮的转速增加一倍。

7、扩展阅读：几种齿轮传动的装置（教材15页）。

普通齿轮传动、蜗轮蜗杆传动、伞形齿轮传动、内齿轮

传动

8、比较：皮带传动和齿轮传动各有什么优点和缺点？

（皮带传动可以远距离传动，但容易损失动力；齿轮传

动可以最大限度地传递动力，但必须近距离。）

9、设疑：你有没有办法设计出一种既可以远距离传动，

又可以最大限度地传递动力的传动方式呢？

（三）、探究链传动的特点。

1、依靠一根结实的链条可以很好地解决这个问题。教师

操作演示链传动装置，学生观察两个轮子的运动方向和

运动速度。

2、交流发现。

3、操作实验器材，体验链传动的特点。

4、比较：链传动与皮带传动、齿轮传动之间的联系和区

别。

（链传动可以最大限度传递力，也可以远距离传递力，

但工作动力不能太大，因为受到链条的承受能力的限

制。）

1、谈话：各组学生分别观察自己小组带来的玩具，找一

找玩具的哪个部分是起传动作用的，说一捉它们分别属

于哪一种传动方式。

（电动赛车里应用的是齿轮传动、音乐盒里应用的是齿

三、巩固应用，

轮传动、自行车应用的是链条传动……）

迁移拓展

2、提问：你在生活中还见过哪些机器分别运用了什么传

动方式呢？

3^拓展迁移：

⑴玩一玩：

将两只注射器装满水，用胶管连通，推动或者拉动其中

一只注射器的活塞，观察另一只活塞的运动，说一说其

中的道理。

⑵了解我们周围还有哪些类型的传动装置。（结合具体的

活动或录像介绍液压传动、连杆传动等传动装置。）

课题6.研究自行车

过程与方法

・能够通过观察，描述自行车构造上的各组成部分；

•能够通过观察和实际操作活动，了解自行车各个部件的功能，运用已经学

过的知识解释各个部件工作的原理；

•能够针对新型的自行车结构设计和动力传递方式提出自己感兴趣的问题，

通过实验、查找资料等认识相关的知识和背景，探究可能的答案；

•能利用实验数据、图表等资料写一篇关于自行车的研究报告。

知识与技能

教学目标

•知道自行车的结构与组成；

•知道自行车的各个部件的名称、作用和它们之间的相互关系。

情感、态度与价值观

•在收集、交流资料的过程中认识到科学是不断发展的；

•留心关注身边的科学，从细微处入手，养成善于从熟悉的现象中提出一个

可以研究的问题的习惯；

・关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题；

•在小组合作探究的过程中体验团结、合作的快乐。

重点：能够通过观察和实际操作活动，了解自行车各个部件的功能，运用已

教学重难点

经学过的知识解释各个部件工作的原理

教学准备：

1、教师准备：轻便自行车、其他小型机器（玩具赛车、缝纫机等）、卷尺、

教学准备粉笔、实验记录纸、工作手套、洗手液、自行车各部件图片、名称等。

2、学生准备：每个小组准备一辆自行车（如带有齿轮和变速档并且正在正常

使用的自行车更好）、垫自行车的抹布、擦手的毛巾等。

课时安排1课时

教学过程

第一课时

教学环节师生互动效果简析

1、谈话：你平时上学用什么交通工具？对自行车有哪些

了解？（板书：自行车）

2、提问：你了解自行车的发展历史吗？

⑴组织学生先阅读教材第18页上的内容，再利用电教课

一、导入主题，

件动态展示自行车的发展史。

了解自行车的

⑵游戏：按自行车的发展历史给这些车子的图片排队。

发展历史

⑶讨论：从自行车的发展历史中你感受到了什么？

3、谈话：自行车是如何工作的？它包含有哪几种简单机

械呢？今天我们就一起来研究自行车。（补充课题，读题）

让我们一起来观察自行车！（在方便学生观察的高度出示

一辆自行车，为方便观察运动的状态，自行车最好倒置）

1、了解自行车部件的名称。

⑴谈话：谁能上台来介绍一下自行车各部件的名称？（教

师根据学生介绍即时板书自行车部件的名称或者张贴相

关图片资料。）

⑵同学补充修正。

⑶活动：慢速转动脚踏板，找出所有能转动的部件。

（车轮、脚踏板、车链和齿轮、车把、刹车等）

3、讨论：这些可以转动的部件在自行车运行时的作用是

什么？

可转动的部件车脚车链和车刹

二、观察自行

轮踏齿轮把乍

车，了解自行

车的基本结构作用

4、讲解：

和功能

根据目仃

车各个部件所起的不同作用，可以把它们分为动力部分、

传动部分、工作部分和控制部分。

作业：将自行车的主要部件按所起的作用填写在结构示

意图内。

（控制部分：车把、刹车；动力部分：脚踏板；传动部

分：车链和齿轮；工作部分：车轮。）

5、小组讨论：这些可以转动的部件是怎样连接在一起

的？

6、揭示：自行车是利常用的较复杂的机械。它是由若

干个简单机械组合而成的。

7、活动：找•找自行车.上有哪些简单机械，并写出它的

名称。

（车把一一轮轴；刹车——杠杆；脚踏板——轮轴；螺

丝钉——螺旋；齿轮、链条——链条传动……）

8、指导学生将通过观察、讨论获得的信息制作有关自行

车结构的“我的概念图”。

⑴将与自行车运行相关的所有部件都列出来；

⑵把这些部件的名称都写在小纸片上；

⑶在一张纸的中央写上“自行车”三个字；

⑷将写有各部件名称的小纸片按照部件之间的相互关系

摆放到“自行车”三个字周围；

⑸在相关的词语之间画上连线。

1、讨论：关于自行车，你们想研究哪些问题？

2、各组选择自己最想研究的问题，分组实验，做好实验

记录。

例：研究自行车上的链条传动装置。

⑴将自行车的车座、车把朝下倒置过来。

⑵转动脚踏板，仔细观察围绕前齿轮转动的链条。前齿

轮转动的方向与脚踏板转动的方向一致吗？

⑶观察与链条连接的后齿轮，它与自行车的后轮有什么

关系？它转动时后轮是否转动？

而后轮转动时，后齿轮是否也跟着转动？

三、关于自行⑷在后齿轮上各选定一个位置，用纸做好记号，慢慢转

车的研究动脚踏板。每转动一圈脚踏板，后齿轮能转动儿圈，后

轮能跟着转动几圈？

⑸量一量自行车轮转•圈在地上行多少米？我们没转动

一圈脚踏板能推动自行车多少米？

3、学生交流实验收获。

4、科学论坛：假设有人从来没有见过自行车，请你用几

分钟的发言向他说明自行车的工作原理。

例如：骑自行车的时候坐在哪里？转动脚踏板时，自行

车会怎么样？为什么自行车上装有齿轮？链条的作用是

什么……

1、为什么把带两个前齿轮，5个后齿轮的自行车称作“十

四、巩固和延速自行车”？

仲：继续研究2、变速自行车是如何达到变速目的的？

自行车的其他3、想对自行车作哪些修改？希望自行车具有哪些新的功

问题能？

4、设计一些自行车的附件或活动。

第二单元

一、教学内容

1、折形状

2、搭支架

3、建桥梁

4、造房子

5、建筑的艺术

二、单元目标

(-)过程与方法：

•初步学会搭支架的方法。

・初步学会搭建几种不同形状的桥梁；

•能够利用对比实验的方法对桥梁的承重力进行研究。

•能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料;

・能够与组内同学密切合作，利用老师提供的材料建造房子。

・能够搜集有关著名建筑的图片和文字资料；

•能够与同学分享对古今中外著名建筑的认识。

(―)知识与技能：

・知道物体的形状不同，承受力的大小也不同；

•知道不同三角形结构不容易变形；

•了解三角形结构在生产生活中的广泛应用。

・知道桥梁的基本组成：桥面、桥墩等；

・知道桥梁的承重力与桥的形状有关。

•知道古代房子的特点；

・了解现代房屋的特点；

•知道设计在建筑中的重要作用。

•知道一些古今中外的著名的建筑。

（三）情感、态度与价值观：

•欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示;

•体验与人合作共同完成任务的乐趣；

・体验自主设计、自主发现的乐趣；

•意识到小组合作的重要性。

•经历桥梁搭建的过程，培养学生的科学素养；

・体会造房子的艰辛和快乐；

•能通力合作共同完成造房子的任务。

•欣赏古今中外著名的建筑；

三、课时安排

7课时

四、调查表

必填项目

关于形状和结构，我知道：

关于桥梁和房屋，我知道:

一说到形状和结构，我就想到：

对于形状和结构，我还想知道：

选填项目（选一两个知道的审

对于形状和结构，我还知道：

课题1折形状

过程与方法

•能够提出周围环境中与形状有关的问题，并设法解释；

•使用恰当语言描述研究的方法；

•能预测不同形状的结构哪种承受力大些；

•初步学会改变纸的形状和纸筒形状，增大其承受力的方法。

知识与技能

教学目标

・知道物体的形状不同，承受力的大小也不同；

・了解形状在生产、生活中的广泛应用。

情感、态度和价值观

•欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示；

•体验与人合作共同完成任务的乐趣；

•意识到科学技术在解决生产生活中的问题时能起重要作用。

教学重难点初步学会改变纸的形状和纸筒形状，增大其承受力的方法。

教师准备：蜂巢、乌龟、房屋等图片，蚌壳、螺壳、蛋壳、罐头盒、汤

勺、台灯罩、瓦楞纸等实物。

教学准备

学生准备：橡皮泥、小刀、图画纸、胶带、剪刀、练习本、厚书、鸡蛋

等重物。

课时安排1课时