2024年小学语文教案合集（6篇）

2024年小学语文教案合集（6篇）

4浮语文教案篇1

教学目标：

1引导学生读议课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身爱护小麻雀的故事中，懂得母爱的宏大,

小学语文：《麻雀》教学设计。

2抓住重点语句，接着练习从内容中体会思想，驾驭详细记叙和表达真情实感的方法。

3仔细体会作者是怎样通过详细的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强

大的力气。

教学重点

理解、观赏、体验老麻雀是如何奋不顾身爱护小麻雀的。体会母爱的宏大。

教学难点：

驾驭详细叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。感受老麻雀为

了爱护小麻雀而表现出的那种精神的宏大。

教学打算：

磁带、投影仪、录音机课件

-导入新课,激发学习爰好

师:同学们，麻雀是非常弱小的动物,但俄国作家屠格涅夫笔下的一只老麻雀不仅战胜了浩大

的猎狗，更是打动了多数读者的心.今日我们就接着学习这篇课文.快速的读一遍棵文，想文章讲了

T牛什么事？

生：文章讲了我打猎回来，我的猎狗望见一只从巢里掉下来的小麻雀想要吃掉它，老麻雀奋

不顾身的爱护只小麻雀的事。

老师板书:小麻雀老麻雀猎狗

评价（你的回答真详细，你的概括力很强）

二感悟全文，体验母爱

师:这篇文章就讲了小麻雀老麻雀猎狗之间发生的‘T牛事，默读课文，你对谁的印象最深，你就

勾画出表现它特点的语句，或者是一些关键性的词.记录下你的思索成果，时间有限，起先吧。

学生独自思索勾画，老师巡察.

师:谁先来回报？你想说说谁呢？

生：老师我想先说说小麻雀。

生:它嘴角嫩黄，头上长着绒毛分明是刚诞生不久，从巢里掉下来的.说明它很弱小。

师:小麻雀为什么会掉下来？

生:小麻雀太小站不稳。

生:可能是从窝里挤下来的。

生:书上有一句话:风猛烈的刮着路旁的梧桐树。说明是风太大把小麻雀刮下来的。

师：这是一处景物描写,写出了小麻雀掉下来的真正缘由。

生:我觉得嫩黄，绒毛这两歌词说明小麻雀很可爱.

生："我顺着林引路望去......望见一只小麻雀呆呆的站在地上,无可奈何的拍打着小翅膀。

说明他很可怜很孤寂.

（呆呆无可奈何这个词重点理解）

师:这种详细的描写事物的方法特别值得我们学习，这样做能使我们描写的事物形象生动。

师:假如使你此时面对一只刚诞生不久的小麻雀，你会怎样想怎样做？

生回答。

评价:你是一个特别有爱心有怜悯心的孩子，小学五年级语文教案《小学语文：《麻雀》教

学设计》。的确我们要和动物和谐相处。

指导朗读。

师:弱小无依的细小麻雀多可怜呀，你能读出这种感觉吗？

指名读

重点分析四五自然段体验老麻雀的英勇，爱子心切。

导语:可怜的小麻雀会遇到什么呢?咱们来听一E靖乐，细致听你的心情怎么样？

放《命运》

生:我的心情特殊惊慌.特殊胆怯O

生:我觉得小麻雀可能遇到危急了。

出示课件要求细致看仔细听仔细体验。

播放课件（四、五自然段的朗满口动画）

投影出示第四自然段（自由读，谈谈体会或不懂得问题）

生:这句话可以看出猎狗很猛烈.猎狗渐渐的走进小麻雀，嗅了嗅张开大嘴露出锐利的牙齿。

生:我是从一些动词中看出来的走近嗅了嗅张开露出

生:从渐渐嗅了嗅可以看出这只猎狗很当心很聪慧。

生:像一块石头似的……这是一个比方句说明老麻雀非下来的速度特别快，坚决英勇。

放课件

师：这是一个怎样的动作呢?听老师读你们细致视察老麻雀.（重复两遍）

生:扎煞是什么意思?（我最喜爱提问的孩子，谁来解答）

生:就是羽毛竖起来？

师：是一般的竖起来吗？

生:就是羽毛特殊的坚硬就像钢针似的.老师我想到了刺猬.

生:无望就是没有一点希望追问:既然是没有一点希望为什么还要扑下来?

生：我为什么连忙换回我的猎狗？

生汇报

四、小结全文

师：此时我们都送了一口气，小麻雀短暂得救了。

师找一名同学通读全文再次体会老麻雀的博爱与英勇。

师：你能说这节课你的收获吗或还有那些缺憾?

生：老麻雀的母爱精神感动了我

生：动物和人要和谐相处

老师送给学生一个儿歌。（配乐老师朗诵）

日子像走在风雨的路上，

母亲在最前头，

遮挡风雨的伞推给母亲，

母亲又推给我。

啊，雨伞下的儿女，雨伞外的母亲,

雨不再是雨，

是上苍送给人间的一颗华蜜泪。

四布置作业：

绽珀尔丰富的想象，叙写小麻雀最终回巢了吗？

自鳗目：

《幸运的小麻雀》

4浮语文教案篇2

教学设想

《识字1》是《国标本（苏）语文》一年级下册的教学内容，它以词串识字的形式出现，围绕

春天这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共12个词语，分为四组，每一

横行又从气象、草木、动物、花朵不同的方面揭示了春天的特征。所以教学时我们不能为了识字

而识字，要通过朗读、想像去体会、感悟，要让学生由词语想到详细的事物，由词串想到特写的

画面，由整篇课文想到春天特有的场景，要让学生在脑海中留下一组关于春天词语的记忆板块,

为今后的阅读和写作做必'要的储备。所以，识字和记忆词串应当是本课的教学重点和难点。

词串识字都有押韵合辙的特点，读起来朗朗上口，由此，以读为本，读中感悟成为本课教学

的重要手段之一。通过多种形式的朗读帮助学生理解、感悟语言，从单个词儿的认读，到每行词

串的连读，最终词串成文的诵读，日易到难，按部就班，在反复诵读中，读出词语间的停顿和整

个词串的诵读节奏，驾驭诵读的技巧，为今后诵读诗歌奠定了基础。

另外，运用多媒体课件创设情境，把生活带进了课堂，使学生已有的感性相识与生活阅历和

抽象的词儿融合在一起，一边诵读，一边产生与词语相对应的图像，既有利于学生理解词义，又

训练了语言。学生们虽然对独立的词儿理解增多了，但像没组装的机器零件，只有把它们组合起

来，才能发挥真正作用，所以，在教学中，我充分挖掘词与词之间的间歇、空白，引导学生凭借

已有的学问和阅历，通过想像进行补充和扩展。在学生们的相互探讨中，原本貌似独立，实际具

有相像关系的词语整合成一个春天的模块，在进行反复诵读、主动记忆后，一幅鲜活的春天画面

就以模块形式建构、存储于学生脑海中，为学生日后激活、选择、匹配、重组相像模块供应了资

源。

《语文课程标准》指出：要让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。而本课集中学写带木

的字串，意在让小学生感悟一点汉字文化，培育学习汉字的深厚爱好，激发学生酷爰祖国汉字文

化的热忱，为今后学习汉字打下坚实的'基础。

教学过程

一、课件导入，激趣学文

送走了冬爷爷，我们迎未了漂亮的春姑娘(课件出示春意融融、鸟语花香的春景图)。你看,

春姑娘真像一位奇妙的魔术师，她把大自然装扮得多美呀!看，一群小挚友到田野找春天来啦！

二、联系画面，整体感知

1.结合课件画面，播放歌曲《找春天》。

2.学生沟通，从哪些地方找到了春天？

随机出示：课文四组词串。

3.借助拼音，学生自由练读。

4.指名练读，正音。(逐个词儿读，词串连起来读。)

［借助画画帮助学生建构完整的词串模块，使抽象的词J丽形象的事物整合在一起。］

三、逐行认读，深化感悟

1.让学生思索。

(1)春天的风吹在身上是怎样的感觉？

(2)你知道春天的雨是怎样的吗?点击春雨处，让学生们体会春雨细细的，像牛毛一样。

(3)出示春天春风春雨

谁来读好这一行词？

你是怎么想的?你似乎望见了什么?(春天到了，我似乎感觉到了春风援暖地吹在身上，舒适

极了，又似乎看到细细的春雨正在绵绵地下着，万物都在快速地生长。)

［让学生一边读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，可以把表面上孤立的图像整合为

一体，在他们的头脑中建构、存储起日后解决问题时能快速激活、选择、匹配、重组的模块。］

指名读，师点拨，留意停顿和整个词串的诵读节奏。

2.师：春天的柳树、小草、嫩芽是；怎样的呢?小挚友昨天已经跟他们交上了挚友，有的

小挚友用手轻轻地摸了他们，有的小挚友在草地上打了个滚，有的小挚友还和他们说说话呢！

Q)谁情愿向大家介绍一下你的挚友呢?在学生介绍时伺机逐个点击柳树、4邙、嫩芽，多媒

体呈现春天柳叶吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的镜头。

(2)小挚友这么喜爱自己的挚友?那你能读好它们的名字吗？

(3)击出柳树小草嫩芽一行词语。

指名读，师评：听了你的朗读，我仿佛看到了柳条垂在河面上，风儿一吹，河水漾起了层层

水纹你们呢？

3.(1)点击布谷鸟，呈现布谷鸟在田间边飞边鸣的镜头，同时讲解并描述布谷鸟的传闻。再

逐个点击燕子飞行、蜜蜂采蜜的画面。

师画外音：燕子、布谷给我们带来了春的喜讯，连小蜜蜂也嗡嗡地赶来，在花丛中忙着采蜜

呢!一派喧闹的景象。

(2)谁来招呼这些可爱的小家伙。

(3)春天还会有哪些动物呢？

［学生凭借已有的学问和阅历,对动物这一模块进行补充和扩展。从而加深对春天的感性相

识。］

4.(1)小蜜蜂为什么这么兴奋?(点击蜜蜂在花丛中飞行采蜜的特写近镜头)

(2)让我们做个深呼吸，扇动翅膀，跟着蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧!(录像展示花的世

界，其中有梨花、杏花、桃花。)

［伴随着生动活泼的画面，孩子们挥动着双手学着蜜蜂在教室内自由通动，既带来一种身临

其境之感，同时又达到了做课间操的效果，起到很好的调整作用。］

(3)在花的海洋中，你最喜爱什么花?为什么？

(学生小组沟通后集体汇报，老师随机点击梨花、杏花、桃花的多媒体画面。)

(4)点击出梨花杏花桃花

指名读，学生评价。

四、熟读成诵，记忆积累

师：春天在哪里?春姑娘静静密口小挚友：春天在校内里，在小河边，在枝头上，在田野中，

春天就在小挚友的眼睛里。课文中的这些词儿连起来读就像一首小诗、赶快读读，把春天的美读

出来吧。

1.练习朗读

Q)自己练读。

(2)把春天的美读给小组里其他同学听。

(3)沟通：怎样读得美?教给方法(边读边在脑中放电影)。

2.学习背诵

春天不光留在小挚友的眼睛里，它还应当深深地印在小挚友的脑海里，我们来比一比，谁最

有本领把这些词儿都登记来。

(1)小组沟通，探讨最佳记忆方法。

(2)大组汇报沟通。(a、词串记忆法，如春花;b、归类记忆法；c、画面记忆法等)

［记忆法是学生的智力因素之一，而死记硬背是培育不出记忆实力的，小学时期是学生记忆

的黄金阶段，只有让他们领悟、驾驭敏捷多样的记忆方法，才是行之有效的。］

五、相识偏旁，学习生字

1.相识木字旁

今日我们一起来相识一个新偏旁，想不想和他交挚友？

板书木，知道他的名字吗？

2.文中有哪些字是带木的?(树、杏、梨)

它们为什么都有个木?以前学过带木的字吗？

［把相同偏旁的字组成字串学习，以便学生理解和记忆，同时也让学生从中领悟形声字构字

的奇妙，感受汉字的结构美，培育识字爱好，提高识字实力。］

学写树、杏、梨

(1)比较三个带木的字有何异同?(位置不同，形体也发生改变。)

(2)同桌说说这三个字中你会写了哪个?有什么好方法记住它。

(3)全班沟通。

(4)指导书写。

(5)学生练写，老师巡察指导，订正写字姿态

〃浮语文教案篇3

学问与技能：

1、让学生驾驭有关气象的谚语。

2、激励学生读地名小诗。

3、正确流畅地熟读三句名言，背诵名言。

4、通过读诗《根》，体会静默无闻、无私奉献的精神。

5、引导学生发觉好的学习方法。

6、激励学生大胆表达。提高口语交际实力。

7、激励学生乐于表达真情实感，提高习作实力。

过程与方法：

创设情境，进行小组合作学习，并采纳多种形式的读让学生驾驭学习内容。

情感看法价值观：

1、启发学生懂得做人道理。

2、感受中国语言文字的魅力，激发学生自信、自强。

教学重点：

激励学生积累词语、名言。

引导学生发觉好的学习方法。

教学难点：

激励学生大胆表达。提高口语交际实力和习作实力。

教学时间：

五课时

教学过程：

师生双边教学活动方案预设预设修改或生成状况

第一课时

一、沟通。

1、学生自由读谚语，边读边思索这些谚语的意思。

2、查字典或相关资料，进一步加深对谚语的理解。

3、同桌沟通，说说自己的见解。

4、全班齐读，集体反馈。

5、延长：你还知道那些有关气象的谚语。

二、

1、出示地图，指导学生看图了解京九铁路经过的‘省市。

2、学生试读。

3、查阅资料，了解9个省市的全称。

4、齐读地名诗。

5、分组学习、集体沟通相对应的省市的全称。

6、学生读读议议，说说自己知道了什么？

—后__注m匕__WB

1、学生自由读名言，想想意思。

2、说说你读了名言受到的启示。

3、小组合作学习，举例说什么是“江山代有人才出"等等。

4、指导学生练写，留意标点符号。

5、评价练写状况。

6、练习背诵这则名言。

7、检查背诵状况。

〃浮语文教案篇4

教学目标

1、帮助学生梳理小学阶段学过成语的类型、意义及运用在此过程中培育学生的学习实力。

2、通过成语专题复习，使学生懂得成语是中国语言宝库中的珍宝。

3、通过小组合作方式，培育团结协作精神，提高学习的主动性。

活动打算

1.布置好黑板，营造活动氛围。

2.用震板画上表格,由计分员计分。

3.把全班分成4个小组，每组确定一名组长。

活动过程

一、导入新课：今日我们上语文活动课，现在请大家听老师说一段话。想想看，这段话在遣

词造句上有什么特点：

在汉语的广袤天地里，有一个成语王国。

那里风和日丽，山青水秀叫人流连忘返;

那里万紫千红，奇花异草叫人目不暇接;

那里生气勃勃，珍禽异兽叫人耳目一新;

那里还有至理名言，读了让人受益匪浅。

是的,这这短短的一段话里就用了11个成语。我们说话或写文章时，假如能恰当地运用一

些成语，会使我们的表达简洁明白、生动好玩。大家已学了不少成语，平常也积累了一些，今日

我们就以竞赛的形式漫游成语王国,大家可要努力啦！

二、明确规则

①以4个小组竞赛的形式开展活动，以小组记分，最终排出名次，赢的那一组是今日的擂

台。②记分员只管记分，不参与竞赛。

记分员宣誓：被大家选为记分员，我很荣幸，我肯定会本着公允、公正、公开的原则做好我

的工作。

三、竞赛过程

第一站——对对子嬉戏

(AABB)高兴奋兴~~开快乐心郁郁葱葱战战兢兢吞吞吐吐

(ABAC)无穷无尽一一,心一意善始善终戒骄戒燥

(AABC)蒸蒸日上一蒸蒸而上滔滔不绝摇摇欲坠遥遥相对

(ABCC)千里迢迢一文质彬彬得意忘形威严凛凛生气勃勃

过渡：刚才我们是协作的完美无缺啊。大家很擅长视察，这些成语结构形式很好玩，把它们

放在一起有助于记忆。师:在成语王国里，有许很多多由数字组成的成语，那可真是"五花八门，

五彩缤纷"。

其次站：数字成语王国

要求：①这道题要发挥集体的才智，写得越多，分数越高，写对一个成语给1分，写错不

扣分。②各小组在集体探讨后由1名同学填写答案，书写要工整。③时间2分钟，超过时间不

给分。（题目：①写出带有数字"一"的成语。②写出带有数字"三"的.成语。③写出带有数

字"百"的成语。④写出带有数字"千"的成语。）

操作程序：①请各组组长上台领题目，主持人宣布记时。②时间到，清各小组派代表将答案

放到实物投影仪上展示。③老师相机点拨。

第三站:动物成语王国

师：成语王国的动物可多啦，下面这道题叫“依据动物说成语”。

要求：①这项竞赛共有4道题，每次由一组抽取题目回答，当这个小组在回答时，其他三

个小组要仔细听，细致想，看有没有须要补充的。②说出一个成语加10分。

题目

①说出带有"鼠"的成语。

③说出带有"马"的成语。

③说出带有"狗"的成语。

④说出带有"龙"的成语。

操作程序：①组长依次上台抽题目，并当众念题目。③老师相机指引迷津，烘托气氛。

［老师相机点拨，以及适时的总结，对学生学习归类成语，能起到很好的深化作用。］

第四站一趣味成语王国（每个小组发一个信封）

1、投影，巧填人体部位。

出入（）地焦头烂（）

另（）相看画龙点（）

-（）了然扬（）吐气

千钧一（）掩（）盗铃

嗤之以（）摇（）鼓（）

唇（）相依调（）学舌

劈头盖（）三头六（）

-（）遮天了如指（）

口蜜（）剑感人（）腑

铁石心（）（）胆相照

集（）成裘瞠（）结（）

卑躬屈（）摩（）接（）

2、抢答题:

（1）、老师这里还有一些珍宝，大家看看都有些什么特点呢？（自由读一读，指名说。）

暴跳如雷唇枪舌剑掌上明珠鼠目寸光

（鼠目寸光：形容目光短浅。掌上明珠：特指受父母疼爱的女儿。唇枪舌剑：比方辩论激烈，

言辞锐利。暴跳如雷：）

估计学生能体会到这些词语运用了比方手法。师也还是来举例说明一下把什么比作什么?

这样的特点又有什么好处呢？

师：其它的词语你们也都用了比方的手法吗？说一说，它们分别是把什么比作什么？如鼠

目寸光掌上明珠暴跳如雷挥汗如雨

（2）、看看这些成语表达意思的方式上又有什么特点？（默读，小组探讨，清两位同学说

一说）

一触即发怒发冲冠响彻云霄入木三分

（一触即发：比方万分紧急。怒发冲冠：指生气得头发直竖，顶着帽子。形容极端生气。响

彻云霄形容声音洪亮，穿透云层，直达高空。入木三分：原形容书法笔力强劲，现多形容分析、

描写、争论的深刻有力。）

估计学生能体会到这些词语运用了夸张手法。师：能详细说说它们是怎么把意思夸大来说的？

若学生说的是"怒发冲冠"；师：看气得头发都竖起来了，顶起了帽子，这怒气是大到极点了！

多么形象啊！若学生说的是“一触即发"；师：对呀，那么重的重量系在一根头发丝上，还不立

刻要掉下来，这样来表达状况紧急的意思独具匠心.....

小结过渡:成语的确非常好玩，无论是它的词语的构成，还是它的意义，以及它的语言形式，

都充分显示了中华民族的聪慧才智。更重要的，成语经过了千年的积淀，具有极深的文化内涵。

（3）、看下面的成语就是来源于千年前的历史故事和寓言故事（板书：来源）

①读一读，说一说。

历史故事：画龙点睛纸上谈兵臣惭尝胆完璧归赵

寓言故事：拔苗助长亡羊补牢惊弓之鸟狐假虎威

神话传闻：夸父追日，女蜗补天，精卫填海，牛郎织女

宗教：立地成佛，借花献佛，点石成金，灵丹妙药，洗心革面，长生不老

②齐读

③讲故事。师：谁能给我们说一说，你还知道哪些成语故事？（请一到两名同学说一说）

小结过渡：我们中华民族真是个充溢才智的民族，他们把自己积累下来的阅历教训都浓缩在

一个个耐人寻味的小故事中。不仅如此，有些成语，从字面上，就已经干脆告知了我们做人、做

事的道理，甚至从它的字里行间了解到意义。（板书：意义）假如同学4联着去发觉,接着去探

寻你肯定会发觉成语还有很多好玩的特点。

四、运用一回来生活

过渡我们知道这些成语是源远流长但今日依旧有着无比鲜活的生命力。成语来源于生活,

用之于生活，只有学以致用才能让我们祖国的文化发扬光大。我们来完成一个练习，看看大家运

用得怎么样？（板书一运用）

前几天我们学了课文《匆忙》，想到20天后我们也将分别，大家心中肯定有许多感慨。是

啊，这六年的时间过得太快,转瞬间我们就要毕业了。你能用一个成语来概括时间的飞逝吗？能

给同学们写上一段毕业赠言，表达你此刻的心情及送上最美妙祝愿，请用上四个成语。（时间如

梭，岁月如流，光阴似箭，白驹过隙……）

五、小结：

成语是祖国语言文字的珍宝。本学期我们就学习了很多，课文中有，每个单元的练习中也排

列了不少。老师让你们回去归类、整理了。谁来介绍一下你通过这堂课的复习，准备怎样来给他

们归类？

成语有许多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。假如你的好方法来不及介绍，可以课后

把它教给你的好挚友。关键看谁记得最多、最牢。当然光积累许多成语还不够，真正有才华的人

会恰当使

〃浮语文教案篇5

教学目标：

1、正确认读本课生字"垄"，会写田字格里的十个生字。

2、正确、流有感情地朗读课文，背诵课文精彩段落。

3、通过研读松坊溪的冬天的美景，抓住景物特点的描写方法，感受松坊溪冬天景色之美，

激发酷爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点：

理解课文内容，了解雪中松坊溪的美景。

教学难点：

学习抓景物特点写详细的写作方法。

教学时间：

3课时

教学过程：

第一课时

初读课文内容，学习生字生词。

一、提出预习要求：

1、朗读课文带着问题朗读。

2、标出自然段。

3、用横线画出文中的字词。

4、：

(1)查诞生字音、形、义。

(2)理解词语的意思，读准字音。

⑶扩词。

5、提出本课中不懂的问题。

二、学生预习：

1、学生各自预习。

2、老师个别辅导。

三、订正词语：

1、订正生字的音、形、义。

2、读准下列生字读音:

fangpurongan

松坊溪蒲公英绒毛溪岸

3、扩词

四、初读课文,理解内容。

1、指名读课文，思索：

(1)哪个自然段描写了雪在风中飘舞？

(2)哪几个自然段写雪停止后，松坊溪的漂亮景色？

2、分段朗读

五、作业、

1、读课文

2、积累成语

其次课时

一、导入新课：

二、初读课文，理解内容：

1、指名读课文。

2、说说雪在风中飘舞的样子，找出有关句子。

3、分别找出描写溪石上和石桥上覆盖着白雪的景象。

4、读雪后松坊溪景象的段落。

三、细读课文，分段学习：

1、学习1到3自然段

Q)指名读

⑵说说这几个自然段讲了什么?

2、学习4到5自然段

⑴指名读

找出描写雪在风中飘舞的句子。

(2)指名答，读句子

像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪,像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飘舞。

(3)说说作者把飘舞的雪都比作了什么?读读这句好在哪？

(4)指导朗读

a学习溪石上和石桥上覆盖着白雪的景象。

Q)指名读有关句子。

溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了：似乎有一群白色的小牛，在溪中饮水乂以乎有

两只白色的狮睡在雪地里;似乎有几只白色的熊，正打算从溪中冒雪走上溪岸。

(2)说说作者把被白雪覆盖后的大小溪石比作了什么?为什么会这样比？

(形态样子特点)写他们干什么？

(1)生答

(2)老师小结抓住样子的特点，细致视察

富于想象写活了

b学习石桥上覆盖白雪的景象

1、指名读2、说说作者怎样描写的？

3、学习6、7自然段

(1)指名读雪后松坊溪的景色有什么特点？

(2)我望见溪中映照着什么？

(3)为什么说溪水中有一个发亮的白雪世界?

指导朗读

四、通读课文,整体感知

1、指名读全文

2、想象雪中松坊溪的美景。

3、指名说说松坊溪的冬天怎样漂亮？

第三课时

一、朗读课文想象松坊溪的漂亮景色。

1、读全文

2、想象画面。

二、分别找出下列意思相关的句子，有感情地朗读。

1、雪在风中飘舞。

2、溪石上覆盖着白雪。

3、石桥上覆盖着白雪。

4、溪水中有一个发亮的白雪世界。

三、读一读，写一写。

溪水溪中溪石松坊溪

映照倒映反映放映

柳絮芦絮花絮棉絮

披着披风披散披甲

四、在括号里填上恰当的词语。

⑴像()TS的雪，像Of的雪，像Of的雪，在风中飘舞。

(2)似乎松坊村有一座()的桥，()在松坊溪上了。

五、朗诵，同学们摘抄的写景文章。

板书设计：

松坊溪的冬天

溪石形态各异，活灵活现

鹅卵石五彩缤纷、赏心悦目

平常的松坊溪

溪水明净如镜

溪声悠扬好听

8、黄果树瀑布

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过详细的语言让学生通过多种形式的朗读来感受黄果树瀑布的壮丽，以及大自然的无

限朝气和对人的性情的陶冶。

3、联系课文内容体会"黄果树瀑布之所以雄奇壮丽，其实就是一条一般的小河在其前进道

理上的宏大献身”的意思、。

教学重难点：

感受黄果树瀑布的壮丽，打比方句子的理解。

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

揭标激趣1、以李白诗《望庐山瀑布》给读者留下的印象导入新课。（指名背诵古诗）2、今

日我们要去巡游黄果树瀑布。3、简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依苗族自治县境内。形

成缘由：县城西南15千米有条白水河这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果

树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺势下跌，形成了九级飞瀑。（听简介）4、过渡：这瀑布

究竟是怎样一种景象？

自学探究1、自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语。根据自读要求自

学课文2、检查自学状况。（1）读生字词：（指名读生字词）人喧马嘶喧嚣撩过来倾听胸膛

挟来凝神谛听（2）说说这些生字该怎么记。（沟通生字的识记方法）（3）指名通读课文，要求读

顺。（指名读课文）

合作学习，沟通探讨1、轻声读课文，想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面，除了写瀑

布外，还写了什么。（轻声读课文，思索老师提的问题）2、小组沟通，瀑布：声音、样子、水

花落在小镇上的情景;人们的感受;下到谷底时的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。（以小组为单位，

进行沟通）

归纳总结1、再读课文2、说说作者巡游依次是什么?（沟通自己在阅读过程中理清的巡游

依次）

其次课时

进入情境

1、这堂课我们接着学习《黄果树瀑布》。

通过上堂课的学习我们知道作者分别是在：刚进入黄果树风景区、透过树的舞隙、来到谷底

观赏的黄果树瀑布。

2、课文最终一段写道，出示：离开谭边，循着石径凳上溪旁的一个平台。绿树掩映间，有

一座徐霞客的塑像。他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他完全沉醉了。此时此刻的我

们，也完全沉醉了。A、指名读，沉醉是什么意思？B、文章这样写有什么好处。指名读句子,

理解"沉醉”的意思。

自己读读课文，感受黄果树瀑布的美

3、下面就请同学们自己读读课文、体会一下作者在"刚进入黄果树风景区、透过树的建隙、

来到谷底"这三个地方观赏到的黄果树瀑布，你被黄果树瀑布的什么也给沉醉了。

二、自我感悟、沟通激情

轻声读5~7节，想想在谷底，你站在瀑布脚下感受如何。

三、合作学习、探讨沟通细读课文第8自然段1、登上平台，我们又看到了什么?范读。

2、你知道徐霞客是什么人?（学生说，老师补充）3、指导读好"他遥声布，仿佛在凝神谛听

远处的瀑布声。他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了"这一句话。各自朗读全文，

再次感受黄果树瀑布的壮丽以及大自然无限朝气对人的心灵的陶冶。

四、归纳总结

板书设计：

黄果树瀑布

雄奇壮丽安静、安详、温J顺的白水河

平凡孕育了宏大

9、记金华的双龙洞教案

教学目标：

1、正确认读本课七个生字，会写田字格里的八个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解作者的巡游路途，理清文章的脉络，学习写游记的一些表达方法;了解双龙洞的奇异

景观，激发学生酷爱祖国山河的思想感情。

教学重难点：

1、理清课文的条理，作者的巡游路途。

2、了解外洞、内洞的特点以及作者怎样由外洞进入内洞的。

教学课时：

二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入课文

同学们，你们中间有谁去过溶河,那里的景象是怎样的?给同学们介绍一下……

师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的.风光，而

且在地下也有着许多奇异的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫……

结合认读"溶洞、石钟乳、石笋”等词语。

二、自学课文，认读理解生字词

1.读一读生字表中的生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字要求识记它们的字形。

2.画出课文中的新词并依据上下文或直工具书，理解它们的也许意思。

3.质疑问难。（可以同桌之间相互询问，也可向老师提出不能理解的词语。）

三、初读课文

1.自由朗读全文,遇到难读的句子多读几遍。

2.指名分自然段朗读。

3.默读全文，要求边读边画出作者巡游路途示意图。（可以各自进行，也可与几个同学探讨

一起完成。）

四、沟通

指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或订正不当之处。

五、比照示意图，找到相应段落再次朗读。

六、布置课堂作业

抄写词语。

其次课时

一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物

思索：作者见到些什么？

感悟句子：

1.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

由详细的景物概括出“明艳"一词，写出金华一带山区光明明丽的春色。

2.随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。

引导发觉这句话的特点。（如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音）说说对这句话的理

解，体会句子中的因果关系,音韵节奏感，和作者当时的心情等。

反复朗读上述句子。

二、研读洞口，外洞，内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写详细的。

1、引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。

洞口：像桥洞似的，很宽。

外洞：宽敞。孔隙：窄小。

内洞：昏暗比外洞大有双龙和石钟乳

2、从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。

（让学生体会这些句子的意思以及采纳的打比方，说感觉等手法）

着重感悟下列句子：

1、我又感觉要是把头略微抬起一点儿……擦伤鼻子。

体验由于孔隙的窄小而形成"挤压"的感觉。

2、这些石钟乳和石笋，形态改变多端……也很值得欣赏。

着重理解"即使”这部分的强调作用

以上句子可先让学生说说自己的感受，然后作适当的点拨。

三、复述

要求学生任选双龙洞其中一个景点