Module 1 Unit 1 I want a hot dog,please. （教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册6

Module1Unit1Iwantahotdog,please.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册6科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module1Unit1Iwantahotdog,please.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册6教材分析《Module1Unit1Iwantahotdog,please.》为外研版（三起）英语六年级下册的内容，本章节以点餐为主题，围绕食物和饮料的词汇及日常对话开展教学。通过本课的学习，学生能掌握基本的点餐用语，学习并运用相关词汇如hotdog、hamburger、icecream等，培养学生在实际场景中运用英语进行沟通的能力。课程设计紧密联系课本内容，注重听说技能的培养，提高学生在日常生活中的英语应用水平。核心素养目标学情分析本节课面对的是六年级学生，他们在英语学习方面已具备一定的词汇量和基础语法知识，能够进行简单的日常交流。在知识层面，学生掌握了基本的食物和饮料词汇，但对于点餐场景的复杂对话和表达个性化需求的能力尚需加强。能力上，学生的听说能力相对较好，但口语表达时在词汇选择和句子构建上存在困难。素质方面，学生表现出较强的合作意识和参与热情，有利于开展小组活动。然而，部分学生在课堂上注意力分散，对课程学习有一定影响。此外，学生对课本内容的新鲜感和实际生活联系的学习兴趣将对本节课的学习效果产生积极影响。因此，教学设计需兼顾趣味性和实用性，以提高学生的学习动力和课堂参与度。教学资源准备1.教材：确保每位学生课前已准备好外研版（三起）英语六年级下册教材，翻至Module1Unit1相关页面。

2.辅助材料：准备与点餐场景相关的食物和饮料图片、点餐对话视频、词汇卡片等，以丰富教学手段，提高学生学习兴趣。

3.教学器材：无需特殊实验器材，但需准备多媒体教学设备，如电脑、投影仪等，以便展示辅助材料。

4.教室布置：将教室分为几个讨论区，便于学生进行小组活动；同时，设置一个“餐厅点餐”模拟区，以便学生进行角色扮演练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对点餐英语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在餐馆点餐时使用过英语吗？英语点餐在我们的生活中有什么作用？”

展示一些餐厅点餐场景的图片和视频片段，让学生初步感受英语点餐的实用性。

简短介绍英语点餐的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.点餐英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语点餐的基本用语、词汇和对话结构。

过程：

讲解点餐英语的基本用语，如"Iwantahotdog,please"等。

详细介绍常用的点餐词汇，如hamburger、icecream等，并通过图表或示意图展示句型结构。

通过实例对话，让学生更好地理解英语点餐的实际应用。

3.点餐英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语点餐的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的点餐英语案例进行分析，包括不同餐厅场景和个性化需求。

详细介绍每个案例的背景、对话内容和意义，让学生全面了解英语点餐的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用英语点餐解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何用英语表达不同的点餐需求，并提出创新性的点餐表达方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与点餐相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的英语表达方式。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对点餐英语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括点餐主题的现状、挑战及英语表达方式。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调点餐英语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括点餐基本用语、词汇、案例分析等。

强调点餐英语在现实生活中的实用价值，鼓励学生大胆尝试，将所学应用于实际生活。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于点餐英语的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐学生阅读与点餐主题相关的英语绘本或故事书，例如《Let'sGototheRestaurant!》等，以丰富学生的词汇量和了解不同文化背景下的点餐习惯。

-提供一些英语点餐的真实场景视频，如美食节目的点餐环节，让学生在课后观看，提高听力理解和口语表达能力。

-引导学生关注生活实际中的英语点餐实例，如快餐店的菜单、电视广告中的点餐对话等，增强学生对点餐英语的实际应用感知。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家庭聚餐或与朋友外出用餐时尝试使用英语点餐，将所学知识应用于实际情境，提高语言实践能力。

-建议学生模仿教材中的对话，创编自己的点餐对话，并与同学进行角色扮演练习，增进语言表达和沟通技巧。

-组织学生进行小组活动，共同设计一份餐厅菜单，用英文标注菜品名称和简介，锻炼学生合作能力和创造力。

-引导学生关注点餐礼仪，了解在不同文化背景下，点餐时应该注意的礼貌用语和习惯，提升学生的跨文化交际能力。典型例题讲解例题1：

题目：根据所给情境，完成对话。

情境：你在一家汉堡店，服务员问你要点什么。

答案：

A:CanItakeyourorder,please?

B:Yes,IwouldlikeahamburgerandaglassofCoke,please.

例题2：

题目：根据所给图片，完成点餐对话。

图片：图片展示了一份薯条和一杯冰淇淋。

答案：

A:Whatwouldyouliketohave,sir?

B:Iwantsomefriesandanicecream,please.

例题3：

题目：根据所给情境，完成点餐对话。

情境：你在一家比萨店，想要点一份特色比萨。

答案：

A:Whatkindofpizzawouldyoulike?

B:I'dlikeyourspecialpizza,please.

例题4：

题目：根据所给情境，完成对话。

情境：你在一家咖啡店，想要一杯热咖啡和一些甜点。

答案：

A:MayIhelpyou?

B:Yes,I'dlikeahotcoffeeandapieceofcake,please.

例题5：

题目：根据所给情境，完成对话。

情境：你在一家中餐馆，想要点一份宫保鸡丁和米饭。

答案：

A:Whatwouldyouliketoorder?

B:IwillhavetheKungPaoChickenwithrice,please.

补充说明：

1.在点餐对话中，学生需要掌握基本的点餐用语，如"CanItakeyourorder?","Whatwouldyoulike?"等。

2.学生应学会如何表达自己的需求，使用"Iwouldlike...","Iwant..."等句型。

3.在回答时，学生应注意到礼貌用语的使用，如"please"和"thankyou"，以体现良好的交际礼仪。

4.例题中的图片和情境设计旨在帮助学生将所学词汇和句型与实际场景相结合，提高学生的应用能力。

5.通过这些例题的练习，学生能够熟悉不同场景下的点餐对话，增强在实际生活中使用英语点餐的自信心。内容逻辑关系①重点知识点：

-点餐基本用语：CanItakeyourorder?Whatwouldyoulike?Iwouldlike...Iwant...

-常用词汇：hamburger,hotdog,fries,icecream,Coke,coffee,cake,KungPaoChicken,rice

-句型结构：主语+谓语+宾语（食物/饮料）+please

②词句关联：

-点餐用语与词汇的关联：通过点餐用语引入相关词汇的学习，如通过"Iwantahotdog,please"学习"hotdog"。

-句型结构与对话的关联：利用句型结构构建点餐对话，使学生在实际情境中运用所学句型和词汇。

-点餐对话与实际场景的关联：通过设置不同的餐厅场景，让学生学会在不同情境下使用恰当的词句进行点餐。

③板书设计：

-点餐基本用语：列出常用的点餐用语，如"CanItakeyourorder?"等。

-重点词汇：分类展示本节课学习的食物和饮料词汇，如"FastFood:hamburger,hotdog,fries"和"Drinks:Coke,coffee"。

-句型结构：以简洁明了的方式展示句型结构，如"Subject+Verb+Object+please"。

-情境对话：给出一个或多个点餐对话示例，展示词句在实际场景中的应用。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了点餐英语的基本用语、词汇和对话结构。

-通过案例分析，了解了在不同餐厅场景下如何运用英语进行点餐。

-学生分组讨论，提高了合作能力和解决问题的能力。

2.当堂检测：

（1）词汇检测：

-请学生列举出本节课学习的五种食物和饮料的英文表达。

-教师随机抽取几个学生进行回答，检查学生对词汇的掌握情况。