26西门豹治邺（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

26西门豹治邺（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：四年级上册语文《西门豹治邺》教学设计

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析本节课通过学习《西门豹治邺》一文，旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：使学生能够理解文中的关键词语、句子和段落，并能运用所学知识进行表达和交流。

2.文化传承与理解：通过学习西门豹治邺的故事，使学生了解中国古代的历史和文化，增强民族自豪感。

3.思维发展与提升：通过分析西门豹的治国策略，培养学生的逻辑思维和创新思维能力。

4.审美与鉴赏：引导学生欣赏文中优美的语言和表达，提高学生的审美情趣。

5.道德与价值观：通过学习西门豹的正直、公正和为民除害的品质，培养学生的道德观念和价值观。三、重点难点及解决办法1.重点：

-理解《西门豹治邺》的故事情节和人物形象。

-掌握文中关键词语、句子和段落的意思。

-培养学生的语文核心素养，如语言理解与运用、文化传承与理解、思维发展与提升、审美与鉴赏、道德与价值观。

2.难点：

-理解西门豹的治国策略和思维方式。

-欣赏文中优美的语言和表达。

-将文中的人物品质和道德观念与现实生活相结合。

解决办法：

-运用图片、视频等教学资源，帮助学生形象地理解故事情节和人物形象。

-通过小组讨论、思考问题等方式，引导学生深入分析西门豹的治国策略和思维方式。

-选取文中的优美句子和段落，进行朗读和品味，提高学生的审美情趣。

-结合实际生活中的例子，让学生更好地理解和领悟文中的人物品质和道德观念。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法，教师生动讲解《西门豹治邺》的故事情节和人物形象，引导学生理解和掌握课文内容。

-运用讨论法，组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己对西门豹治国策略的看法，培养学生的思维能力和团队合作精神。

-采用案例研究法，分析实际案例，让学生更好地理解和领悟文中的人物品质和道德观念。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演文中的角色，如西门豹、百姓等，通过表演的形式，更深入地理解故事情节和人物形象。

-朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，提高学生的语言表达能力和审美情趣。

-小组讨论：针对文中的问题，组织学生进行小组讨论，培养学生的思考能力和团队合作精神。

3.确定教学媒体使用：

-利用多媒体课件，展示故事情节和人物形象，帮助学生形象地理解课文内容。

-播放相关视频资料，增加学生的学习兴趣和实际感受。

-使用图片、图表等教学资源，直观地展示文中的优美句子和段落，提高学生的审美情趣。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示西门豹治邺的图片，引导学生思考：你们认为怎样的领导干部才能算是一个好干部？

-学生回答后，教师总结并引出本课《西门豹治邺》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师生动讲解《西门豹治邺》的故事情节和人物形象，引导学生理解和掌握课文内容。

-针对文中的关键词语、句子和段落，教师进行详细解释，帮助学生理解。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：西门豹是通过什么方式治理邺地的？他为什么要采取这种方式？

-学生思考后，进行回答。教师根据学生的回答，引导他们深入分析西门豹的治国策略和思维方式。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置练习题目，要求学生朗读课文，并回答相关问题。

-学生进行练习，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

5.小组讨论（5分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，讨论西门豹的治国策略在现实生活中的应用。

-学生通过讨论，提高自己的思考能力和团队合作精神。

6.课堂小结（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调西门豹的治国策略和人物品质。

-学生进行课堂小结，巩固所学知识。

7.课后作业（课后自主完成）

-学生根据本节课的学习内容，撰写一篇关于西门豹治邺的感想文章。

总计用时：40分钟。剩余5分钟用于学生自主完成课后作业。六、知识点梳理《西门豹治邺》是一篇四年级上册的语文课文，选自人教版统编教材。本文主要讲述了战国时期西门豹治理邺地的故事，通过故事展现了西门豹的正直、公正和为民除害的品质。以下是本节课的知识点梳理：

1.故事背景

-西门豹是战国时期魏国的一位大臣。

-邺地年年旱灾，民不聊生，西门豹被派去治理邺地。

2.西门豹的治国策略

-西门豹通过调查了解到邺地灾害的原因是河伯娶媳妇造成的。

-他决定采取措施破除迷信，禁止河伯娶媳妇，并大力兴修水利，改善农田灌溉。

3.西门豹的人物品质

-西门豹正直无私，他敢于面对权贵，破除迷信，为百姓谋福祉。

-他公正廉洁，不贪污腐败，一心为民。

-他智慧勇敢，通过巧妙的手段，解决了邺地的灾害问题。

4.故事情节

-西门豹到邺地后，发现了河伯娶媳妇的迷信活动。

-他通过调查，找到了真正的灾害原因，并决定采取措施解决。

-西门豹发动百姓兴修水利，改善农田灌溉，使得邺地重新焕发生机。

5.文中关键词语和句子

-关键词语：邺地、旱灾、河伯娶媳妇、西门豹、治国策略、迷信、水利、农田灌溉。

-重点句子：例如，“西门豹说：‘这办法不行，咱们得想法子禁止河伯娶媳妇。’”

6.文化传承与理解

-通过学习《西门豹治邺》，了解中国古代的历史和文化，增强民族自豪感。

-学习西门豹的智慧、勇敢和正直品质，培养自己的道德观念和价值观。

7.语言理解与运用

-学习文中的关键词语和句子，提高自己的语言表达能力。

-学会欣赏文中优美的语言和表达，提高自己的审美情趣。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，积极参与讨论、提问和回答问题的学生人数。

-注意学生在课堂上的注意力集中程度，是否能够专心听讲和积极参与。

-评估学生在课堂上的行为表现，是否遵守纪律、尊重老师和同学。

2.小组讨论成果展示：

-观察学生在小组讨论中的参与情况，每个学生是否都能够积极参与讨论并表达自己的观点。

-评估学生在讨论中的合作精神，是否能够与小组成员积极配合、倾听他人的意见并给予反馈。

-评价学生在讨论成果展示中的表现，是否能够清晰、有条理地表达小组的讨论结果。

3.随堂测试：

-设计随堂测试题目，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

-在课堂上进行随堂测试，学生独立完成题目。

-收集学生答案，进行评分和分析，了解学生的学习情况。

4.作业完成情况：

-检查学生完成课后作业的情况，包括书写是否工整、答案是否准确。

-评估学生对课后作业的认真程度，是否能够按时完成并提交作业。

5.教师评价与反馈：

-根据学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，进行综合评价。

-针对学生的优点和不足，给予具体的反馈和建议，鼓励学生继续保持好的方面并改进不足之处。

-与学生进行沟通，了解他们的学习需求和困惑，提供必要的帮助和支持。八、重点题型整理1.简答题型

题目：请简述西门豹治理邺地的主要措施。

答案：西门豹治理邺地的主要措施包括禁止河伯娶媳妇，破除迷信；大力兴修水利，改善农田灌溉；发动百姓参与工程建设，提高农田产量。

2.连线题型

题目：请将以下词语与相应的人物品质连线。

-西门豹-正直无私

-河伯-公正廉洁

-百姓-智慧勇敢

答案：西门豹-正直无私；河伯-公正廉洁；百姓-智慧勇敢

3.案例分析题型

题目：请分析西门豹治理邺地过程中体现出的治国策略和智慧。

答案：西门豹治理邺地过程中，他通过禁止河伯娶媳妇，破除迷信，解决了邺地的灾害问题。他发动百姓兴修水利，改善农田灌溉，使得邺地重新焕发生机。这体现了他的智慧和对民生的关心，他能够抓住问题的根本，采取有效的措施解决问题。

4.作文题型

题目：请以“学习西门豹的治国策略”为主题，写一篇作文。

答案：学习西门豹的治国策略

西门豹是战国时期魏国的一位大臣，他治理邺地的故事为我们提供了宝贵的治国策略。西门豹面对邺地的旱灾和民不聊生的状况，他没有选择逃避问题，而是积极寻找解决方案。他通过禁止河伯娶媳妇，破除迷信，解决了邺地的灾害问题。他发动百姓兴修水利，改善农田灌溉，使得邺地重新焕发生机。

西门豹的治国策略给我们带来了启示。首先，他敢于面对问题，勇于破除迷信。在当时，河伯娶媳妇的迷信活动导致了许多家庭的破碎和人民的痛苦。西门豹没有选择迎合大众的迷信行为，而是坚决禁止河伯娶媳妇，这种勇气和决心值得我们学习。

其次，西门豹注重实际效果，以民为本。他发动百姓兴修水利，改善农田灌溉，使得邺地重新焕发生机。他明白只有让百姓过上好日子，国家才能真正繁荣昌盛。我们也应该以民为本，关注民生问题，努力为人民谋福祉。

最后，西门豹的智慧体现在他能够抓住问题的根本，采取有效的措施解决问题。他通过禁止河伯娶媳妇和兴修水利，从根本上解决了邺地的灾害问题。我们在解决问题时，也要学会抓住问题的根本，采取切实有效的措施，才能真正解决问题。反思改进措施1.角色扮演：通过让学生扮演西门豹、百姓等角色，增加学生的参与感和体验感，使学生更深刻地理解故事情节和人物形象。

2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己对西门豹治国策略的看法，培养学生的思维能力和团队合作精神。

3.实际案例分析：引入实际案例，让学生将文中的内容与现实生活相结合，提高学生的实际应用能力。

二、存在主要问题

1.教学管理：课堂管理不够严格，部分学生注意力不集中，影响教学效果。

2.教学方法：讲授法为主，学生参与度不高，需要增加更多互动和实践活动。

3.教学评价：评价方式单一，仅以测试成绩为评价标准，不能全面反映学生的学习情况。

三、改进措施

1.加强课堂管理：制定课堂纪律，严格要求学生遵守