Unit1 People of Achievement Reading and Thinking 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit1PeopleofAchievementReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《Unit1PeopleofAchievementReadingandThinking》选自2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册。本章节主要围绕杰出人物展开，包括两篇阅读文章：一篇关于杨利伟，介绍其作为中国航天员的成就和对青少年的启示；另一篇关于霍金，探讨其科学成就及面对困难的态度。教学内容涉及词汇学习、阅读策略、思维训练以及口语表达，旨在提高学生的英语阅读理解能力，培养他们对于杰出人物的尊重和思考。具体内容包括：

1.阅读杨利伟和霍金的相关文章，理解并掌握文章主旨和细节信息。

2.学习并运用新词汇，如：astronaut,achievement,contribution,perseverance等。

3.掌握阅读策略，如：预测、扫描、推断等，提高阅读效率。

4.讨论杰出人物的成就及其影响，培养学生的思辨能力和口语表达能力。

5.结合课文内容，进行小组讨论和分享，激发学生对人生目标和奋斗精神的思考。核心素养目标本章节旨在培养学生的英语学科核心素养，通过深入阅读和理解关于杨利伟和霍金的文章，实现以下目标：

1.提升学生的文化意识，使其理解并尊重不同文化背景下的杰出人物及其成就，增强国家认同感和文化自信。

2.培养学生的思维品质，通过分析、推理、评价等思维活动，提升批判性和创造性思维能力。

3.提高学生的语言能力，通过词汇学习和阅读实践，增强语言表达的准确性、流利性和得体性。

4.发展学生的学习能力，使学生掌握有效的阅读策略，形成自主、合作、探究的学习习惯，为终身学习奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.掌握文章主旨和细节信息，理解杰出人物的成就及其影响。

2.学习并运用新词汇，如：astronaut,achievement,contribution,perseverance等。

3.运用阅读策略提高阅读效率，如预测、扫描、推断等。

难点：

1.对文章深层含义的理解和推理。

2.词汇在实际语境中的正确运用。

3.阅读策略的灵活运用和阅读理解能力的提升。

解决办法及突破策略：

1.采用问题引导法，设计有针对性的问题链，帮助学生逐步深入理解文章内容。

2.创设语境，通过例句、同义词替换等方式，加深学生对词汇含义的理解和记忆。

3.分组讨论，让学生在合作中分享阅读策略，互相借鉴，提高阅读效率。

4.针对难点进行专项练习，如推理题、词汇填空等，巩固所学知识。

5.定期进行阅读分享，鼓励学生主动运用阅读策略，提高阅读理解能力。教学方法与策略1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，采用讲授法、讨论法和案例研究法。

-讲授法：用于对文章主旨、词汇及阅读策略的讲解，确保学生掌握基本知识。

-讨论法：鼓励学生就杰出人物的成就及其影响展开讨论，激发思考，提高思辨能力。

-案例研究法：通过分析杨利伟和霍金的具体案例，引导学生深入理解文章内容。

2.教学活动：设计角色扮演、小组讨论等具体活动，促进学生参与和互动。

-角色扮演：让学生扮演杰出人物，重现其成就场景，增进对文章内容的理解。

-小组讨论：针对文章主题，组织学生进行小组讨论，互相交流观点，提高口语表达能力。

3.教学媒体：使用多媒体课件、网络资源等教学媒体，辅助教学，提高课堂效果。教学过程设计总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示杨利伟和霍金的图片，并提出问题：“Whoarethesepeople?Doyouknowanythingaboutthem?”

-学生分享对这两位杰出人物的了解，教师总结并引出本节课的主题：PeopleofAchievement。

2.讲授新课（15分钟）

-快速阅读：学生阅读文章，了解文章大意，教师提问检查理解情况。

-词汇讲解：针对新词汇，如astronaut,achievement,contribution等，通过例句和语境讲解，帮助学生理解记忆。

-深度阅读：详细讲解文章内容，引导学生关注杰出人物的成就及其影响，突出教学重点。

-阅读策略：介绍预测、扫描、推断等阅读策略，并示范如何在文章中运用。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分组，针对文章内容进行讨论，分享对杰出人物成就的看法。

-课堂提问：教师提问，检查学生对文章细节和词汇的理解掌握情况。

-练习题：设计相关习题，如填空、选择题等，巩固所学知识。

4.互动环节（10分钟）

-角色扮演：学生扮演杨利伟和霍金，重现其成就场景，提高口语表达能力。

-小组分享：每组选代表分享讨论成果，其他组学生提问，促进学生之间的互动。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-创设情境：提出问题，如“Canyouthinkofanyotherpeopleofachievementandtheircontributions?”，激发学生思考。

-思辨讨论：引导学生从不同角度分析杰出人物的影响，培养批判性和创造性思维。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调词汇和阅读策略的运用。

-布置作业：要求学生撰写一篇关于自己敬佩的杰出人物的文章，巩固所学知识。

注意事项：

-教学过程中，教师要关注学生的参与情况，确保教学双边互动。

-针对不同学生的学习需求，教师可适当调整教学节奏，确保学生充分理解和掌握知识。

-教师要关注学生的核心素养能力拓展，引导学生从多角度思考问题。教学资源拓展1.拓展资源：

-杰出人物传记：鼓励学生阅读杨利伟和霍金的传记，深入了解他们的成长经历和成就过程。

-航天科普书籍：推荐学生阅读航天科普书籍，了解航天事业的发展历程及其对人类的意义。

-科学研究成果：引导学生查阅霍金在物理学领域的代表性论文和研究成果，拓展科学知识。

-英文新闻报道：收集关于杨利伟和霍金的英文新闻报道，提高学生的英语阅读水平。

2.拓展建议：

-观看纪录片：观看关于杨利伟和霍金的纪录片，从视觉和听觉上感受他们的成就，激发学习兴趣。

-参观博物馆：组织学生参观航天博物馆或科技馆，亲身体验科技成就，增强国家认同感。

-采访活动：鼓励学生采访身边的科学家或杰出人士，了解他们的成就经历和心路历程，培养学生的沟通能力。

-英文写作：要求学生用英文撰写一篇关于杰出人物的简短传记，提高英语写作能力。

-小组研究：组织学生进行小组研究，探讨不同领域的杰出人物及其贡献，促进团队合作和思辨能力的提升。

注意事项：

-教师需关注学生在拓展学习过程中的需求和进度，提供有针对性的指导。

-拓展资源要丰富多样，涵盖不同领域，满足学生的个性化学习需求。

-教师要引导学生充分利用课外时间进行拓展学习，提高自身综合素质。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读更多关于杨利伟和霍金的英文传记，深入了解他们的个人经历和科学成就。

-视频资源：观看与杨利伟航天任务和霍金科学研究相关的纪录片，直观感受他们的成就和贡献。

-相关文章：选取一些探讨杰出人物影响力和激励作用的英文文章，帮助学生从多角度理解杰出人物的价值。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主学习，通过阅读和观看视频，深化对杰出人物的认识。

-学生需撰写阅读笔记或观后感，总结自己的学习心得和感悟，教师提供反馈和指导。

-学生可以就拓展内容中的疑问，通过邮件或课后辅导时间向教师寻求解答。

-教师可根据学生的兴趣和需求，组织小型的课后研讨会，让学生分享拓展学习的成果。

-鼓励学生将所学内容与现实生活结合，思考杰出人物的成就对个人成长和社会发展的启示。

注意事项：

-教师应确保拓展内容与课程知识点紧密相关，避免学生陷入无效学习。

-拓展要求要具体明确，便于学生操作和自我评估。

-教师需关注学生的拓展学习进度，及时提供帮助，确保学生能够顺利完成拓展任务。教学反思在本次教学过程中，我发现学生在阅读和思考关于杨利伟和霍金的文章时，表现出浓厚的兴趣。通过问题引导和小组讨论，学生能够逐步深入理解文章内容，掌握新词汇和阅读策略。以下是我对教学的几点反思：

1.教学方法的选择：讲授法、讨论法和案例研究法在本节课中取得了较好的效果。学生在互动交流中，不仅提高了英语表达能力，还培养了批判性和创造性思维。

2.课堂提问环节：在提问过程中，我发现部分学生对于深层问题的思考还不够深入。今后，我需要进一步设计有针对性的问题，引导学生深入挖掘文章内涵。

3.教学难点突破：针对词汇和阅读策略的掌握，我通过创设语境、专项练习等方式进行巩固。但从学生的表现来看，仍需加强个别辅导，关注学生的个性化需求。

4.核心素养能力培养：在本节课中，我尝试将文化意识、思维品质、语言能力和学习能力等核心素养融入教学。今后，我将继续关注学生在这些方面的成长，提高教学效果。

5.教学资源拓展：课后拓展内容的设置，旨在帮助学生拓宽视野，提高自主学习能力。但在实际操作中，我要注意拓展内容的难易程度，确保学生能够顺利完成拓展任务。

6.教学双边互动：在教学过程中，我注重与学生的互动，鼓励他们积极参与课堂讨论。今后，我将继续关注学生的参与度，提高课堂活力。

7.教学评价：在今后的教学中，我将更加关注学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈，激发学生的学习兴趣和自信心。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我通过提问、观察和小组讨论等方式，了解学生对文章内容、新词汇和阅读策略的掌握情况。

-针对学生的回答和表现，我及时给予反馈，纠正错误，引导他们深入思考，确保学生对知识点的理解和掌握。

-观察学生在小组活动中的参与度，评估他们的合作能力和口语表达能力，鼓励他们积极投入到课堂互动中。

-定期进行课堂小测试，检查学生对课程内容的掌握程度，发现存在的问题，并及时解决。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，关注词汇运用、语法结构和文章组织等方面，给出具体的修改建议和评价。

-及时将作业评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，鼓励他们继续努力。

-在作业点评时，注重表扬学生的优点，增强他们的自信心，同时指出需要改进的地方，为学生提供明确的努力方向。

-定期组织作业展示，让同学们互相学习、借鉴，激发学习兴趣和竞争意识。

注意事项：

-教学评价要贯穿整个教学过程，关注学生的学习进步和问题所在。

-评价方式要多样化，结合课堂表现、作业完成情况和测试成绩，全面评估学生的综合能力。

-教师要关注学生的情感需求，鼓励他们积极参与课堂，提高学习积极性。板书设计①知识点：

-杨利伟：astronaut,achievement,contribution,perseverance

-霍金：scientist,blackholes,theoreticalphysics,inspiration

-Readingstrategies:prediction,scanning,inferring

②关键词句：

-"YangLiwei,thefirstChineseastronaut,inspiredgenerationswithhishistoricmission."

-"StephenHawking'sachievementsinphysics,despitehisphysicalchallenges,havemadeaprofoundimpactontheworld."

-"Usereadingstrategies