Unit3 The world online 语法非谓语动词教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）必修第三册

Unit3Theworldonline语法非谓语动词教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）必修第三册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：非谓语动词教学

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）必修第三册

3.授课时间：第一节课

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过学习非谓语动词的用法，提升学生在语境中准确运用非谓语动词的能力，增强学生的英语表达能力。

2.文化意识：通过讨论网络世界的相关话题，培养学生对不同文化背景下网络使用的认识，提高学生的文化素养。

3.思维品质：通过分析非谓语动词在句子中的作用，锻炼学生的逻辑思维和分析问题的能力。

4.学习能力：通过自主探究和合作学习，培养学生主动学习和合作解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过动词的基本用法，包括谓语动词的时态和语态。他们对于非谓语动词的概念可能已有初步了解，但可能尚未完全掌握其用法和规则。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于网络世界的相关话题可能感兴趣，因为他们日常生活与此密切相关。在学习能力方面，学生们可能具有较强的分析和解决问题的能力，但可能需要更多的实践机会来巩固非谓语动词的用法。学生的学习风格各异，有的可能偏好视觉学习，有的可能偏好听觉学习或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生们可能对于非谓语动词的复杂用法和规则感到困惑，特别是在理解和运用非谓语动词时态和语态方面。他们可能对于如何正确选择和使用非谓语动词来表达意义有疑问。此外，将非谓语动词应用于实际语境中，可能需要学生们具备较高的语境理解和推理能力，这对他们来说可能是一个挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、教学卡片、非谓语动词练习题册

2.课程平台：学校提供的在线学习管理系统（如Moodle）

3.信息化资源：英语学习网站、在线词典、教育应用程序（如Quizlet、Duolingo）

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动式问答、任务驱动学习、案例分析教学过程1.导入（5分钟）

大家早上好！今天我们将在英语课上探索网络世界的奥秘，同时深入学习非谓语动词的用法。首先，请同学们打开我们的课本，翻到Unit3"Theworldonline"。我们来阅读一下课文，了解网络世界给我们生活带来的影响。

2.探究课文内容（15分钟）

（1）请同学们阅读课文第一段，并回答问题："Whatisthemainideaofthispassage?"

（2）阅读课文第二段，讨论："Howdoestheinternetaffectourdailylife?"

（3）阅读课文第三段，思考："Whataretheadvantagesanddisadvantagesofusingtheinternet?"

在讨论过程中，我会引导学生运用非谓语动词表达观点。例如，"Theinternethasgreatlyinfluencedourdailylife"（互联网极大地影响了我们的生活）,"Wecancommunicatewithpeoplefromdifferentcountrieseasily"（我们可以轻松地与不同国家的人交流）等。

3.非谓语动词讲解与练习（15分钟）

现在，让我们来深入学习非谓语动词。我将通过示例和练习，向大家讲解非谓语动词的用法。请同学们注意听讲并积极参与练习。

（1）我将以课文中的句子为例，解释非谓语动词的作用。例如："Theworldonline"中的"online"是一个非谓语动词，表示状态。

（2）请同学们完成练习题，巩固非谓语动词的用法。我会逐个解答同学们的问题，并提供指导。

4.小组讨论与展示（15分钟）

请同学们分成小组，讨论以下话题："Howcanweusenon-finiteverbsinourdailylife?"并准备一个简短的展示，分享你们的观点和例子。

在讨论过程中，我会巡回指导，提供帮助并提示同学们注意非谓语动词的用法。

5.总结与作业布置（5分钟）

今天我们一起探索了网络世界的奥秘，并学习了非谓语动词的用法。请同学们总结一下今天的收获，并完成以下作业：

（1）复习课文，总结网络世界对我们生活的影响。

（2）运用非谓语动词写一篇短文，描述你最喜欢的互联网应用。知识点梳理1.非谓语动词的概念与分类：

非谓语动词包括动名词、分词和不定式三种形式。它们在句子中可以作为名词、形容词或副词使用，但不能作为谓语动词。

2.动名词：

动名词表示一般性动作或状态，常用于表示抽象概念或习惯性动作。构成方式为动词+ing。例如："Onlineshoppinghasbecomeapopulartrend."（网上购物已经成为一种流行趋势。）

3.分词：

分词包括现在分词和过去分词。现在分词表示主动关系，过去分词表示被动关系。构成方式为动词+ing（现在分词）和动词+ed（过去分词）。例如："Sheisreadingabook."（她正在看书。）"Thebookwaswrittenbyhim."（这本书是他写的。）

4.不定式：

不定式表示具体的动作或目的，常用于表示未来计划、意愿和临时决定。构成方式为to+动词原形。例如："Iwanttolearnprogramming."（我想学习编程。）"ToimproveyourEnglish,youshouldpracticespeaking."（为了提高你的英语，你应该练习口语。）

5.非谓语动词的用法：

非谓语动词在句子中可以作主语、宾语、表语、定语和状语等成分。根据句子结构和意义，选择合适的形式和用法。例如："Readingbooksismyhobby."（读书是我的爱好。）"Hehasfinishedhishomework."（他已经完成了他的家庭作业。）

6.非谓语动词的时态和语态：

非谓语动词也可以表示特定的时态和语态。现在分词表示进行时态，过去分词表示完成时态。例如："Sheiseatingbreakfast."（她正在吃早餐。）"Hehascleanedtheroom."（他已经打扫了房间。）

7.非谓语动词的常见搭配：

非谓语动词常与其他词搭配使用，形成固定短语或习惯用法。例如："enjoydoingsth."（喜欢做某事）"trytodosth."（尽力做某事）"avoiddoingsth."（避免做某事）等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践环节设计：我在教学中设计了多种实践环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生能够将所学的非谓语动词知识应用到实际语境中。这种教学方式提高了学生的参与度，也增加了课堂的互动性。

2.个性化指导：针对不同学生的学习需求和风格，我给予了个性化的指导。例如，对于视觉学习型的学生，我提供了更多的视觉辅助材料；对于动手操作型的学生，我设计了更多的实践任务。

（二）存在主要问题

1.课堂时间管理：在课堂上，我有时会因为讨论和互动而占用过多的时间，导致不能按时完成教学计划。这需要我更好地管理课堂时间，确保教学内容的完整性。

2.学生参与度不均：在小组讨论等环节，我发现有些学生参与度较高，而有些学生则相对被动。我需要找到方法，激发所有学生的参与热情，提高课堂的整体效果。

（三）改进措施

1.优化教学计划：我将更加精确地规划课堂教学时间，确保按时完成教学内容。同时，我会根据学生的反馈和学习进度，灵活调整教学计划，确保教学的时效性和有效性。

2.提高学生参与度：为了提高所有学生的参与度，我可以设计更多的小组活动，让学生在小组合作中相互促进，共同学习。同时，我会给予积极参与的学生适当的奖励和认可，激发他们的学习积极性。板书设计①非谓语动词分类与用法：

-动名词：表示一般性动作或状态，构成方式为动词+ing。

-分词：现在分词表示主动关系，过去分词表示被动关系，构成方式为动词+ing（现在分词）和动词+ed（过去分词）。

-不定式：表示具体动作或目的，构成方式为to+动词原形。

②非谓语动词在句子中的作用：

-主语：动名词或不定式可以作为主语，表示动作的执行者。

-宾语：动名词或不定式可以作为宾语，表示动作的承受者。

-表语：分词可以作为表语，表示主语的状态或特征。

-定语：分词和不定式可以作为定语，修饰名词或代词。

-状语：分词和不定式可以作为状语，表示时间、地点、原因等。

③非谓语动词的时态和语态：

-现在分词：表示进行时态，表示正在进行的动作。

-过去分词：表示完成时态，表示已经完成的动作。

④非