2024秋八年级语文上册 第3单元 10三峡教案 新人教版

2024秋八年级语文上册第3单元10三峡教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析一、教材分析

《2024秋八年级语文上册第3单元10三峡教案新人教版》选自我国著名地理学家徐霞客的《三峡》一文，通过对长江三峡壮丽景色的描绘，展现了祖国大自然的神奇与美丽。本文作为语文教学的重要篇目，既有助于学生提高对自然景观的审美鉴赏能力，又能在字里行间感受作者对祖国山河的热爱之情。教学内容与课本紧密关联，符合八年级学生的认知水平，有利于培养他们的语文素养和爱国情怀。核心素养目标分析本节课通过学习《三峡》一文，旨在培养学生的文学素养和审美鉴赏能力，提升他们的语言表达与思维品质。学生将能够：深入体会文章描绘的自然景观，增强对祖国山河之美的感悟；分析并掌握文章的写作手法，提高自己的写作技巧；通过小组合作交流，锻炼口语表达及逻辑思维能力，培养团队合作意识；激发对自然科学的探究兴趣，形成跨学科的综合素养。以上目标与新课改要求的核心素养紧密相连，注重学生能力的全面提升。教学难点与重点1.教学重点

-掌握文章《三峡》的基本内容、结构框架及主题思想，理解作者对自然景观的描绘和赞美。

-学习并运用文章中的修辞手法和文学表达，如比喻、拟人等，以提高自己的写作能力。

-体会作者通过对比、衬托等手法展现出的三峡自然之美，增强对语文之美的感知。

例如，文章中“两岸连山，略无阙处”运用了夸张手法，突出了三峡山势的连绵壮丽，这是学生需要重点掌握的表达技巧。

2.教学难点

-理解并分析文章中复杂句子结构和深层含义，如“悬泉瀑布，飞漱其间”的意象理解。

-把握文章的写作背景，理解作者情感态度的传达，从而深入体会作者对自然景观的热爱和赞美。

-将所学知识迁移到实际写作中，运用到自己的作文中，提升语言表达和构思能力。

例如，文章中对三峡不同季节的描写，如何通过语言表达出四季变化对景色的影响，是学生难以掌握的难点，需通过教师的引导和实例分析来突破。教学方法与策略1.选择以讲授为基础，结合讨论与探究的教学方法。通过教师对文章内容的深入讲解，帮助学生理解《三峡》的文学价值与艺术特色。在此基础上，组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表对文章语言、结构、意象等方面的见解，促进思维碰撞和知识共享。

2.设计具体教学活动，如情景再现和写作练习。通过多媒体展示三峡风光，让学生进行角色扮演，模拟成为导游或作者，向其他同学介绍景点特色，增强语言表达和情景体验。同时，安排课堂写作环节，让学生借鉴文章写作手法，进行仿写练习，提高写作技巧。

3.确定使用多媒体教学资源，如PPT、视频和图片等，以直观、生动的方式展示三峡的自然景观，帮助学生更好地理解和感受文章内容。此外，利用网络资源进行拓展学习，鼓励学生查找更多关于三峡的历史、地理、文化背景资料，提升他们的自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布《三峡》预习资料，包括文章原文、相关背景资料和预习指导。

设计预习问题：围绕文章的主题和结构，设计问题如“徐霞客是如何描绘三峡的四季变化的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台统计数据和学生的反馈，了解预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读原文和背景资料，初步理解文章内容和文学特色。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将笔记、思维导图和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解《三峡》的内容，为课堂学习打下基础。

培养学生收集信息、处理信息的能力，为课堂讨论提供素材。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示三峡风光视频，激发学生对自然景观的热爱，引入课文学习。

讲解知识点：详细讲解文章的语言特色、修辞手法和结构布局，结合具体例句帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文章中描绘三峡的手法，并进行角色扮演，模拟作者描述景点。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对教师的提问积极思考，提出自己的见解。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验文章描写手法的应用。

提问与讨论：学生针对不懂的问题勇敢提问，参与课堂讨论，分享自己的想法。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解文章的知识点。

实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中掌握文章的写作技巧。

合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解文章的知识点，掌握文章的写作技巧。

通过实践活动，培养学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置相关的写作练习，如仿写文章中对自然景观的描绘。

提供拓展资源：向学生推荐关于徐霞客和三峡的书籍、纪录片等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改学生作业，给予个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成课后作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行拓展学习，拓宽知识视野。

反思总结：学生对学习过程和作业完成情况进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，增强学生的文化素养和综合能力。

通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，促进自我成长。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练掌握《三峡》一文的基本内容、结构框架及主题思想，深入理解徐霞客对自然景观的描绘和赞美。

-学生的写作技巧得到提升，能够运用文章中的修辞手法和文学表达，如比喻、拟人等，提高自己的写作能力。

-学生能够通过对比、衬托等手法，生动地展现三峡自然之美，增强语文之美的感知。

2.过程与方法：

-学生在预习、课堂讨论和课后拓展过程中，培养了自主阅读、独立思考和合作学习的能力。

-通过课堂实践活动，如角色扮演、小组讨论等，学生锻炼了语言表达、逻辑思维和团队协作能力。

-学生能够运用信息技术手段，如在线平台、微信群等，进行资源共享和交流互动。

3.情感态度与价值观：

-学生对祖国大自然的美丽景观产生了浓厚的兴趣，增强了对自然环境的热爱和保护意识。

-学生在欣赏《三峡》的过程中，感受到了作者对自然景观的热爱和赞美，培养了爱国主义情怀。

-学生通过学习《三峡》一文，拓宽了知识视野，提高了对文学、历史、地理等跨学科知识的综合素养。

具体表现在以下方面：

1.学生在课堂上的参与度明显提高，积极回答问题，主动提出自己的观点和疑问。

2.在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够充分发挥自己的想象力和创造力，将所学知识运用到实际情境中。

3.学生在课后拓展学习中，主动查找相关资料，对徐霞客和三峡的历史、地理、文化背景有了更深入的了解。

4.学生在完成课后作业时，能够运用所学写作技巧，提高作文质量，作文中展现了丰富的想象力和较高的审美水平。

5.学生在反思总结环节，能够认真分析自己的学习过程，找出不足，提出针对性的改进措施。教学反思在教授《三峡》这一课时，我采用了多种教学方法和策略，目的是让学生能够更好地理解课文内容，感受大自然的壮丽，同时提升他们的语文素养和审美鉴赏能力。通过这次教学，我有一些深刻的体会和反思。

首先，我发现学生在预习环节表现得相当积极。他们通过在线平台提前阅读课文，对课文内容有了初步了解。在课堂上，他们能够紧跟我的讲解，对文章中的难点和重点进行深入探讨。这说明预习环节对提高学生的课堂参与度非常有效。

其次，课堂上的实践活动，如角色扮演和小组讨论，极大地激发了学生的学习兴趣。他们不仅能够运用所学知识，还能发挥自己的想象力和创造力，将课文内容生动地展现出来。这一点让我深感欣慰，也让我认识到实践活动在语文教学中的重要性。

然而，我也发现了一些不足之处。在讲解课文的过程中，我发现部分学生对文章中的修辞手法和写作技巧理解不够深入。这说明我在教学中需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的指导。

此外，课后作业的布置和反馈环节也需要改进。虽然学生能够认真完成作业，但我发现他们在写作过程中仍然存在一些问题。为了提高学生的写作能力，我计划在今后的教学中增加作文讲评环节，让学生在互评和自评中不断提高。

在情感态度与价值观的培养方面，我觉得这次教学取得了较好的效果。学生通过对《三峡》的学习，不仅领略了祖国大自然的壮丽景色，还激发了他们对自然环境的热爱和保护意识。这也让我认识到，在语文教学中，我们要善于挖掘教材中的情感因素，引导学生形成正确的价值观。

在今后的教学中，我将继续努力，以学生为本，关注他们的需求，不断调整教学策略，以期达到更好的教学效果。同时，我也将加强与同事的交流与合作，共同提高教学质量，为学生的全面发展贡献自己的力量。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读徐霞客的《徐霞客游记》中关于其他自然景观的描写，如黄山、庐山等，以进一步了解徐霞客的写作风格和审美情趣。

-视频资源：提供关于长江三峡的自然风光纪录片，让学生直观感受三峡的壮丽景色，加深对课文内容的理解。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读徐霞客的《徐霞客游记》相关章节，并撰写阅读笔记，记录自己的心得体会。

-学生观看纪录片后，撰写观后感，分享自己对长江三峡自然风光的感悟，以及纪录片中所展现的与课文内容相关联的景象。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，指导学生如何撰写阅读笔记和观后感。板书设计2.教学重点：板书应突出文章的写作手法和三峡自然景观的描绘，如对比、衬托等手法，以及文章中的比喻、拟人等修辞手法。

3.结构清晰：板书设计应条理分明，将教学内容分为几个部分，如文章结构