Unit 3 Where did you go？C Story time第六课时（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

Unit3Wheredidyougo？CStorytime第六课时（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是人教PEP版英语六年级下册Unit3Wheredidyougo？C部分的Storytime第六课时。教学内容主要包括故事阅读，理解并掌握过去式的运用，以及通过故事情节学会描述过去发生的事件。与学生已有知识的联系在于，此前学生已学习过一般现在时和一般过去时，对动词过去式的变化规则有基本的了解，本节课将在此基础上，通过故事情境的导入，巩固和拓展学生对过去式的运用，提高他们的语言表达和交流能力。教学内容紧密联系课本，旨在加深学生对教材知识点的理解和应用。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生在语言运用、思维品质、文化意识及学习能力方面的素养。通过学习Unit3Wheredidyougo？C部分的Storytime，学生将能够：1.提高语言运用能力，准确运用过去式描述过去的事件，增强口语和书面表达能力；2.培养思维品质，通过分析故事情节，提升逻辑思维和批判性思维能力；3.增强文化意识，了解并尊重不同文化背景下的旅行经历和表达方式；4.提升学习能力，通过自主阅读、合作交流等方式，掌握学习策略，提高英语学科自学能力。这些目标与课本内容紧密关联，有助于学生在掌握知识的同时，全面提升英语学科核心素养。重点难点及解决办法重点：1.掌握并运用过去式描述过去的事件；2.理解并运用故事中的关键词汇和句型。

难点：1.过去式动词变化的规则及不规则动词的运用；2.在实际情境中灵活运用过去式进行口语表达。

解决办法及突破策略：针对重点和难点，采用以下方法：

1.引导学生复习过去式的动词变化规则，通过游戏、竞赛等形式巩固记忆，特别关注不规则动词的掌握；

-突破策略：设计动词变化卡片游戏，让学生在游戏中复习并记忆过去式动词。

2.通过故事情境的创设，让学生在角色扮演中自然运用过去式进行表达，增强口语实践能力；

-突破策略：分组进行角色扮演活动，教师提供反馈和指导，帮助学生改进表达。

3.利用课本中的关键词汇和句型，结合实际生活经历，引导学生进行口语和书面表达练习；

-突破策略：提供写作框架和提示词，辅助学生完成书面表达练习。

4.针对学习困难的学生，提供个性化辅导，确保他们能够跟上课程进度；

-突破策略：设计不同难度的练习，进行针对性辅导，帮助学生逐步克服困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教PEP版英语六年级下册教材，以便课堂上随时查阅Unit3Wheredidyougo？C部分的Storytime内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的旅行主题图片、时间轴图表、故事情节视频等多媒体资源，以丰富课堂展示和帮助学生更好地理解过去式运用。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备白板或画纸，方便学生进行角色扮演和书面表达练习。同时，设置展示区，用于展示学生的作品和进行课堂分享。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道过去式是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于旅行的图片或视频片段，让学生初步感受过去式在描述过去事件中的运用。

-简短介绍过去式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去式的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解过去式的定义，包括动词过去式的变化规则。

-详细介绍过去式的组成部分，如动词、时间状语等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解过去式在实际场景中的应用。

3.故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体故事案例，让学生深入了解过去式的特性和重要性。

过程：

-分析Unit3Wheredidyougo？C部分的Storytime，详细介绍故事中的过去式运用。

-引导学生思考故事中过去式对描述事件的作用，以及如何运用过去式描述自己的旅行经历。

-小组讨论：让学生分组讨论如何运用过去式描述不同的旅行场景，并提出创新性的表达方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与旅行相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何运用过去式进行描述。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去式的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题描述、过去式的运用等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去式的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括过去式的定义、变化规则、故事案例分析等。

-强调过去式在描述过去事件中的价值和作用，鼓励学生在实际生活中运用过去式进行表达。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己旅行经历的短文，要求运用过去式进行描述，以巩固学习效果。学生学习效果1.掌握了过去式的动词变化规则，包括规则动词和不规则动词的过去式形式，能够准确运用过去式描述过去的事件。

2.理解并运用了Unit3Wheredidyougo？C部分的Storytime中的关键词汇和句型，提高了语言表达和交流能力。

3.通过故事分析和小组讨论，学生能够将过去式应用于实际情境中，描述自己的旅行经历或相关主题，增强了口语实践能力。

4.学生的合作能力和解决问题的能力得到提升，能够在小组讨论中积极参与，共同探讨旅行主题的描述方法。

5.学生对过去式的重要性和应用有了更深刻的认识，能够在日常生活和学习中灵活运用过去式进行表达。

6.学生在课堂展示和点评环节，锻炼了表达能力和批判性思维，能够对同伴的表达进行评价和提出建议。

7.通过课后作业的完成，学生能够巩固所学知识，将过去式应用于写作中，提高了书面表达能力。

8.学生对英语学习的兴趣和自信心得到提升，愿意主动参与课堂活动，积极探索和运用英语知识。

9.学生在思维品质方面得到锻炼，能够通过分析、比较、归纳等思维方式，理解并运用过去式描述过去的各种场景。

10.学生对文化意识的培养有所加强，能够尊重并了解不同文化背景下的旅行经历和表达方式。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，通过提问、观察和即时测试等方式，了解学生对过去式的理解和应用情况。

-针对学生的回答和表现，及时发现他们在过去式动词变化规则、句型运用等方面的错误和困难，并进行个别指导或集体讲解，帮助学生纠正并巩固知识点。

-观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的参与度和合作能力，鼓励积极发言和相互支持的学习氛围。

-通过课堂互动，评估学生对故事情节的理解和语言表达能力，促进学生对英语学习的兴趣和自信心的提升。

2.作业评价：

-对学生的书面作业，如旅行经历的短文写作，进行认真批改和详细点评，重点关注过去式的正确运用、句子结构和词汇选择等方面。

-及时给予学生反馈，肯定他们的进步，指出需要改进的地方，并提供具体的修改建议。

-通过作业评价，鼓励学生继续努力，提高他们对过去式的掌握程度，同时也强化学生的责任感和自我管理能力。

-在作业批改中，注意发现学生的个性化问题，为下一步的教学提供参考，确保教学内容的针对性和有效性。板书设计-标题：Unit3Wheredidyougo?CStorytime

-重点词汇：go,visit,see,do,havefun

-过去式动词变化规则：

-规则动词：-ed

-不规则动词：go-went,visitvisited,see-saw,do-did,have-had

-句型结构：

-Iwentto...

-Ivisited...

-Isaw...

-Idid...

-Ihadfun...

-故事概要：使用时间轴展示故事中事件发生的顺序

-小组讨论主题：旅行中的有趣经历

-作业提示：Writeaboutyourlasttrip.Usethepasttense.

板书设计以简洁明了的方式呈现教学内容，突出重点词汇和句型结构，同时通过时间轴的艺术性设计，增加趣味性，帮助学生更好地理解和记忆故事情节。此外，板书中的作业提示为学生提供了明确的学习任务，鼓励他们在课后继续练习和巩固过去式的运用。重点题型整理1.根据句意，用过去式填空。

-I_______(go)tothezooyesterday.

-She_______(visit)hergrandparentslastweek.

-They_______(see)amovielastnight.

-We_______(do)ourhomeworkyesterdayafternoon.

-He_______(have)funplayingwithhisfriends.

答案：

-went

-visited

-saw

-did

-had

2.将下列句子改为过去式。

-Igotoschooleveryday.

-Shevisitherbestfriendonweekends.

-Theyseeaplaylastmonth.

-Wedoourhomeworkintheevening.

-Hehavedinnerwithhisfamily.

答案：

-Iwenttoschooleveryday.

-Shevisitedherbestfriendonweekends.

-Theysawaplaylastmonth.

-Wedidourhomeworkintheevening.

-Hehaddinnerwithhisfamily.

3.根据提示，完成句子。

-Yesterday,I_______(go)totheparkwithmyfamily.

-Lastweek,she_______(visit)herauntinanothercity.

-They_______(see)abasketballgametwodaysago.

-We_______(do)ourhomeworkafterschoolyesterday.

-He_______(have)agreattimeatthebeachlastsummer.

答案：

-went

-visited

-saw

-did

-had

4.根据图片或情境，用过去式描述。

-图片：一个人在图书馆看书。

-She_______(read)abookinthelibraryyesterday.

-情境：两个孩子在公园玩耍。

-They_______(play)intheparklastweekend.

-图片：一群人在餐厅吃饭。

-They_______(eat)dinnerintherestaurantlastnight.

-情境：一个人在健身房锻炼。

-He_______(workout)inthegymyesterday.

-图片：一个人在电影院看电影。

-She_______(watch)amovieinthecinemalastweek.

答案：

-read

-played

-ate

-workedout

-watched

5.根据对话内容，完成对话。

-A:Whatdidyoudoyesterday?

B:I_______(go)tothemuseum.

-A:Wheredidyouvisitlastweekend?

B:I_______(visit)mygrandparents.

-A:Whatmoviedidyouseelastnight?

B:I_______(see)acomedy.

-A:Didyoudoyourhomeworkyesterday?

B:Yes,I_______(do)itafterschool.

-A:Didyouhavefunattheparty?

B:Yes,I_______(have)agreattime.

答案：

-went

-visited

-saw

-did

-had教学反思在进行Unit3Wheredidyougo？C部分的Storytime教学时，我发现学生在过去式的掌握上还存在一些问题。特别是在不规则动词的过去式变化