三年级数学下册教案-2.2笔算除法24-人教版

三年级数学下册教案2.2笔算除法24人教版教案：三年级数学下册教案2.2笔算除法24人教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级数学下册的除法笔算教案。本节课的教学内容主要是让学生掌握除数是两位数的笔算除法计算方法。一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元第2节的除数是两位数的笔算除法。具体内容包括：1.学生能够理解除数是两位数的除法计算方法。2.学生能够运用除数是两位数的除法计算方法解决实际问题。二、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握除数是两位数的笔算除法计算方法，并能运用该方法解决实际问题。2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生动手操作、思考问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的运用。三、教学难点与重点1.教学难点：学生对于除数是两位数的除法计算方法的理解和运用。2.教学重点：学生能够独立完成笔算除法计算，并能解释计算过程。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件2.学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1.实践情景引入：假设小明有24个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？2.例题讲解：例1：24÷4=？解：24÷4=6，每个朋友能分到6个苹果。例2：24÷5=？解：24÷5=4余4，每个朋友能分到4个苹果，还剩4个苹果。3.随堂练习：（1）24÷3=？答案：8（2）24÷6=？答案：44.小组合作：让学生分组，每组选择一个除数是两位数的除法题目，进行笔算除法计算，并解释计算过程。六、板书设计黑板上写出除数是两位数的笔算除法计算步骤，包括：1.写下除数和被除数2.找到一个最大的数，它小于或等于除数，并且乘以除数的结果小于或等于被除数3.将这个最大的数写在商的上方4.用被除数减去这个最大的数乘以除数的结果，得到新的被除数5.将新的被除数下移，写在除数的下方6.重复步骤25，直到新的被除数为07.读出商的结果七、作业设计1.题目：24÷7=？答案：3余32.题目：24÷8=？答案：33.题目：24÷9=？答案：2余6八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生理解除数是两位数的笔算除法计算方法。通过例题讲解、随堂练习和小组合作，学生能够掌握除数是两位数的除法计算方法，并能运用该方法解决实际问题。在教学过程中，要注意引导学生理解每一步的计算方法，并及时给予反馈和纠正。在课后，学生可以通过做作业来巩固所学知识，并进行拓展延伸，提高自己的数学能力。重点和难点解析：一、实践情景引入我认为实践情景引入是一个非常重要的环节，因为它能够让学生将所学的数学知识与实际情况联系起来，增加学习的兴趣和动力。在引入环节中，我用小明分苹果的情景来让学生思考，这样能够让学生对除法的概念有一个直观的理解。同时，这个情景也能够激发学生的好奇心，使他们更愿意参与到后续的学习中去。二、例题讲解在讲解例题时，我注重让学生理解每一步的计算方法，并及时给予反馈和纠正。我认为这个环节是非常重要的，因为通过例题的讲解，学生能够理解除数是两位数的笔算除法计算方法，并且能够在实际操作中运用该方法。在讲解过程中，我会让学生注意观察每一步的计算方法，并且会及时纠正他们在计算中可能出现的错误。三、小组合作四、作业设计我认为作业设计是非常重要的，因为它能够让学生在课后巩固所学知识，并进行拓展延伸。在作业设计中，我会布置一些除数是两位数的笔算除法的题目，让学生进行练习。这样能够让学生在课后对所学的知识进行巩固，并且通过解答题目，他们能够提高自己的数学能力。总的来说，我认为在教学过程中，我们需要关注学生的学习兴趣，让他们通过实践和交流来理解和掌握知识。同时，我们也需要关注学生的课后巩固和拓展延伸，让他们能够在课后继续提高自己的数学能力。本节课程教学技巧和窍门：在进行本节课的教学时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果。1.语言语调：我在讲解例题和知识点时，注意使用生动的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。我会用简洁明了的语言解释计算方法，并且在讲解过程中适时地提高或降低语调，以突出重点和难点。2.时间分配：我在教学过程中合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。我会根据学生的反应和理解程度，灵活调整讲解和练习的时间，确保学生能够充分理解和掌握所学的知识。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提问学生，以检查他们的理解程度。我会提出一些引导性的问题，让学生思考和回答，以激发他们的思维和参与度。同时，我也会鼓励学生提出自己的问题和疑问，以促进他们的主动学习。4.情景导入：我通过小明分苹果的情景导入课程，以激发学生的兴趣和好奇心。这个情景能够让学生直观地理解除法的概念，并且能够激发学生参与后续学习的动力。教案反思：在教案的实施过程中，我注意观察学生的反应和学习情况，对教案进行了一些调整和改进。1.实践情景引入：我发现学生对实践情景引入的环节非常感兴趣，因此在后续的教学中，我增加了更多与实际生活相关的情景，以激发学生的学习兴趣。2.例题讲解：我发现在讲解例题时，学生对每一步的计算方法的理解不够深入，因此在讲解过程中，我更加注重让学生理解每一步的计算方法，并及时给予反馈和纠正。3.小组合作：我发现小组合作能够激发学生的合作意识和思考能力，因此在后续的教学中，我更多地采用小组合作的方式，让学生通过讨论和交流来解决问题。4.作业设计：我发现学生在解答作业时，对一些题目掌握得不够熟练，因此在作业设计中，我增加了更多针对性的练习题目，让学生能够在课后巩固所学知识。总的来说，我认为在教学过程中，我们需要关注学生的学习兴趣和理解程度，灵活运用教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果。同时，我们还需要不断反思和改进教案，以满足学生的学习需求。课后提升：题目1：小明有36个橘子，他想把它们平均分给他的6个朋友，每个朋友能分到几个橘子？答案：36÷6=6，每个朋友能分到6个橘子。题目2：超市运来45千克苹果，如果每天卖出3千克，需要几天才能卖完？答案：45÷3=15，需要15天才能卖完。题目3：小华有一些贴纸，他想把它们平均分给他的8个朋友，每个朋友能分到几张贴纸？如果还剩下3张贴纸，小华一共有多少张贴纸？答案：设小华一共有x张贴纸，则x÷8=商……余数3解得x=8×商+3例如：如果商为5，则小华一共有43张贴纸。题目4：一个班级有42名学生，如果每排坐6人，需要多少排才能坐下所有的学生？答案：42÷6=7，需要7排才能坐