六年级上册数学教案-3.5 分数除法解决问题 ︳人教新课标

六年级上册数学教案3.5分数除法解决问题︳人教新课标（)教案：六年级上册数学教案3.5分数除法解决问题一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标六年级上册的数学教材，具体是第3.5节分数除法解决问题。本节课的主要内容是让学生掌握分数除法的概念和方法，以及如何运用分数除法解决实际问题。二、教学目标1.理解分数除法的概念和意义。2.掌握分数除法的基本运算方法。3.能够运用分数除法解决实际问题。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握分数除法的概念和方法，以及能够运用分数除法解决实际问题。难点是理解分数除法的概念和意义，以及掌握分数除法的基本运算方法。四、教具与学具准备1.PPT课件：用于展示分数除法的概念和方法，以及实际问题的解决过程。2.练习题：用于让学生进行随堂练习，巩固所学知识。五、教学过程1.情景引入：我先给学生讲一个实际问题，比如：“小明有一块巧克力，他吃掉了这块巧克力的1/3，然后又吃掉了剩下的1/2，请问小明还剩下多少巧克力？”通过这个问题，引导学生思考如何用分数除法来解决这个问题。2.讲解分数除法：接着，我给学生讲解分数除法的概念和方法。我通过PPT课件，结合具体的例题，让学生理解分数除法的意义，并掌握分数除法的基本运算方法。3.例题讲解：我给学生讲解一些分数除法的例题，让学生通过例题来理解和掌握分数除法的概念和方法。4.随堂练习：我给学生发放练习题，让学生进行随堂练习。我在学生练习的过程中，及时给予指导和帮助，帮助学生巩固所学知识。六、板书设计分数除法概念：分数除法是指将一个分数除以另一个分数的运算。方法：分数除法的基本运算方法是将除数的倒数乘以被除数。例题：1.1/3÷1/2=?2.2/5÷3/4=?七、作业设计1.完成练习册上的相关练习题。2.找一些实际问题，运用分数除法来解决。八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思。我觉得本节课的教学效果还可以，大部分学生都能理解和掌握分数除法的概念和方法。但是，也有部分学生在运用分数除法解决实际问题时，还存在一些困难。在今后的教学中，我将继续加强对这部分学生的辅导，帮助他们更好地理解和掌握分数除法。同时，我也进行了拓展延伸。我让学生思考如何将分数除法应用到实际生活中，解决实际问题。比如，他们可以在家里尝试用分数除法来计算做饭时的食材比例，或者在购物时，用分数除法来计算商品的折扣力度。通过这样的拓展延伸，我希望学生能够更好地理解和应用分数除法。重点和难点解析一、教学内容的引入在教学内容的引入部分，我通过一个实际问题来激发学生的兴趣和思考。这个问题不仅与学生的日常生活紧密相关，而且能够很好地引出本节课的主题——分数除法。引入部分的设计旨在引发学生的思考，让他们意识到分数除法在解决实际问题中的重要性。二、教学目标的设定在设定教学目标时，我明确了本节课的主要学习成果。学生需要理解分数除法的概念和意义，掌握分数除法的基本运算方法，并能将其应用于解决实际问题。这些目标的设定既符合学生的认知水平，也符合课程标准的要求。三、教学难点与重点的处理在本节课中，分数除法的概念和意义是重点，同时也是难点。为了帮助学生理解和掌握这一概念，我采用了多种教学策略。我通过PPT课件直观地展示了分数除法的运算过程，让学生能够直观地看到分数除法是如何进行的。我通过具体的例题，让学生在实践中感受和理解分数除法的意义。我还设计了随堂练习，让学生在实际操作中巩固所学知识。四、教具与学具的运用为了提高教学效果，我准备了PPT课件和练习题。PPT课件不仅展示了分数除法的概念和方法，还通过动画和图表等形式，使抽象的数学概念变得直观易懂。练习题则让学生在课堂上能够及时进行练习，巩固所学知识。五、教学过程的设计在教学过程的设计中，我注重了学生的参与和实践。我通过情景引入、讲解、例题讲解、随堂练习等环节，让学生在整个教学过程中保持积极的参与态度。在学生练习的过程中，我也及时给予指导和帮助，确保他们能够真正理解和掌握分数除法。六、板书设计的重要性七、作业设计的意图在作业设计中，我不仅要求学生完成练习册上的题目，还鼓励他们寻找实际问题，运用分数除法来解决。这样的设计旨在让学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们解决实际问题的能力。八、课后反思及拓展延伸的意义课后反思是教学过程中的重要环节。通过反思，我可以了解本节课的教学效果，发现存在的问题，并据此调整教学策略。同时，拓展延伸环节的设计，让学生能够将所学知识延伸到课堂之外，激发他们的学习兴趣和探究精神。本节课的重点和难点主要集中在分数除法的概念和意义的理解和掌握上。为了帮助学生克服这一难点，我采用了多种教学策略，如情景引入、讲解、例题练习等，并注重学生的参与和实践。通过这些努力，我希望能够提高学生的学习效果，使他们能够更好地理解和掌握分数除法。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调的运用在讲解分数除法的概念和方法时，我注意了自己的语言语调。我尽量使用简洁明了的语言，避免使用复杂的数学术语，使得学生能够更容易理解和接受。同时，我运用了适当的语调变化，使得讲解更加生动有趣，吸引学生的注意力。二、时间分配的合理安排在教学过程中，我合理分配了时间。我确保在讲解分数除法的概念和方法时，有足够的时间让学生理解和掌握。同时，我也为学生提供了足够的练习时间，让他们能够在课堂上及时进行练习，巩固所学知识。三、课堂提问的技巧在课堂上，我运用了提问的技巧，激发学生的思考和参与。我提出了与实际问题相关的问题，引导学生思考如何用分数除法来解决。通过提问，我能够了解学生对知识的理解程度，并及时给予指导和帮助。四、情景导入的设计我通过设计一个与学生生活紧密相关的情景导入，成功地激发了学生的兴趣和思考。我讲述了一个关于小明吃巧克力的实际问题，引起了学生对分数除法的关注，使他们能够更好地理解和应用所学的知识。教案反思：在教案的反思中，我认为有几个方面可以改进和提高。在讲解分数除法的概念和方法时，我可以更注重学生的参与和实践。我可以让学生更多地参与到讲解过程中，例如通过小组讨论或上台演示等方式，增强他们的学习体验。在时间分配上，我可以更加灵活地调整，确保学生有足够的练习时间，同时也不要过分拖延时间，保持课堂的紧凑和高效。我还可以更多地运用多媒体教具和学具，如PPT课件和实物模型等，增强学生对知识的理解和记忆。通过本节课的教学，我深刻认识到教学技巧和窍门的重要性。在今后的教学中，我将继续努力提高自己的教学水平，不断探索和尝试新的教学方法，以更好地帮助学生理解和掌握数学知识。课后提升题目1：分数除法计算1.2/5÷3/42.1/7÷2/73.3/8÷1/2答案：1.2/5÷3/4=8/152.1/7÷2/7=1/23.3/8÷1/2=3/4题目2：实际问题解决某班级有40名学生，其中1/4的学生参加了篮球比赛，剩下的学生参加了足球比赛。请问参加了足球比赛的学生有多少人？答案：参加了足球比赛的学生人数=40×(11/4)=40×3/4=30人题目3：混合运算如果小明有5个苹果，他先吃掉了1/2，然后又吃掉了剩下的1/3，请问小明还剩下多少苹果？答案：小明吃掉的苹果数量=5×1/2=2.5个剩下的苹果数量=52.5=2.5个小明再次吃掉的苹果数量=2.5×1/3≈0.83个小明还剩下的苹果数量≈2.50.83≈1.