6.1 欣赏 管弦乐曲《狮王进行曲》教学设计

欣赏管弦乐曲《狮王进行曲》教学设计一、指导思想与理论依据（一）指导思想本教学设计以音乐审美为核心，面向全体学生，遵循其生理、心理特点及审美认知规律，结合他们的生活经验，注重听觉体验，关注个性发展做为指导思想。（二）理论依据听觉思维是音乐思维的基础，在音乐学习中需要不断发展、完善。这一过程不但是学生积累音乐创作经验、发掘音乐创造思维能力和培养音乐实践能力的重要过程和手段，更是促进人的音乐思维全面、协调和可持续发展的重要保障。二、教学背景（一）教学内容分析《狮王进行曲》是法国作曲家圣—桑所作管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第一曲。乐曲以钢琴的颤音开始，营造威严的森林气氛。接着，弦乐与两架钢琴一起奏出逐渐增强的音响，进一步渲染这种气氛。随后，钢琴用很强的力度奏出音阶式的经过句，引出狮王进行曲。这一进行曲采用对比性中段的单三部曲式，沉重有力的顿音，浑厚低沉的旋律，表现了万兽之王威风凛凛的神态和坚实的步伐。这主题重复一遍以后，出现了由低音区的半音阶经过句组成的模仿狮子吼叫的对比性中段。然后，钢琴在高音区再现狮王主题，最后在狮子的吼叫声中结束。（二）学生情况分析二年级的学生年龄约在7-8岁间，生性活泼，思维也很活跃，大脑正处于音乐的形象思维期，对表现动物形象的音乐作品很感兴趣。在第一学期，学生已经对音有长短、高低、强弱、快慢进行了系统地学习。她们能够用简单的语言描述音乐形象，但对于大型动物的音乐形象却还是第一次接触。由于学生年龄毕竟还小，在音乐理论知识方面，尤其是对于《狮王进行曲》这种综合了各种音乐要素，而产生音乐形象不同，即艺术的造型方面，他们的积累显然还十分匮乏。另外，如果要让学生感受音乐性形象的细腻描绘，曲式的学习也是不可缺少的。但就此而言，学生毫无学习的根基。这无形之中为欣赏这部作品，大大增加了的难度。（三）教学措施本节课主要以听赏法实施教学，贯穿律动来表现。这样欣赏音乐既可以增强学生身体的协调能力，可以让学生渐渐增强内心的节奏感，全面提升学生的音乐审美素养。二年级学生年龄小，在音乐理论知识方面，尤其是对于音的高低、长短、强弱等基本知识虽然有了初步的学习，但对于音乐这种综合了各种音乐要素，而产生音乐形象不同，即艺术的造型方面，他们的积累显然还十分匮乏。这无形之中为欣赏音响造型艺术，大大提升了的难度。所以，突破它成为了本节课最大亮点所在。三、教学目标（一）“情感态度与价值观”目标1.

通过聆听音乐，感受音乐中的动物形象，增进喜爱动物的真挚情感。2.

通过欣赏乐曲，养成仔细聆听、细心观察的好习惯。（二）“过程与方法”目标1.

通过模仿狮子的步态，初步体验进行曲的特点。2.

采用对比聆听的方法，区分第一部分与第三部分的不同，同时体会音乐所勾勒出的角色性格。（三）“知识与技能”目标1.

通过聆听、分析乐曲，初步感受、理解音乐塑造各种形象。2.

知道这首乐曲由引子和三个乐段组成。四、教学重点与难点（一）教学重点通过欣赏乐曲，体验进行曲的特点。（二）教学难点了解乐曲的曲式结构。五、教学过程（一）导入阶段目标：创设情境，引出欣赏内容。1.

教师播放乐曲，学生边听边想象，回答音乐表现了哪一类动物？为什么？它的神态是怎样的？（见右上图）学生运用投票器选择，并阐述理由：大型动物，神态比较威严。教师点明本节课学习主题：音乐与动物形象之间的联系。【可能发生的过程】如果学生没有回答原因，教师要追问。2.

学生再次聆听乐曲，学生根据音乐中描绘的动物叫声，边听边判断哪一种动物？学生回答：狮子、老虎。设计意图：学生充分聆听乐曲，为理解作品做好准备。（二）分段欣赏阶段目标：分段欣赏乐曲，细致分析音乐与动物形象之间的联系。1.

聆听第二乐段（1）学生运用声音表现狮吼的特点。学生模仿狮吼，分析狮吼声音特点——音高是从低音到高音再回到低音，力度是从弱到强再到弱。（2）学生运用动作表现狮吼的特点。教师提出律动的要求：不用声音；不碰到其他同学。（3）学生选用图形表现狮吼的特点。教师提供四种图形——学生选择图形，并说明理由。（4）教师播放完整的乐曲，学生数出乐曲中出现狮吼的次数。可能发生的过程学生数出的次数会不一样。教师操作白板课件来数。老师边数数，学生边用手势判断老师数得是否正确。针对学生出现异议的地方反复聆听。最终明确乐曲中狮吼一共出现了6次。2.

点题（1）教师播放完整乐曲，学生聆听并判断：狮子在做什么？根据音乐第三乐段钢琴有弹性的演奏，教师引导学生从音乐整体来思考。（2）教师讲解进行曲，学生了解进行曲的特点。（3）教师点明课题《狮王进行曲》。（4）学生伴随着音乐模仿狮王行走。3．第一乐段（1）教师演唱主题，学生对口型，并回答音乐中相同的部分。（2）教师分乐句教学生演唱。教师重点教唱不相同的部分，学生对比学唱。（3）教师播放第一乐段，学生聆听数出主题出现了两次。教师提示：不出声音，用手指表示次数。4．第三乐段（1）教师出示乐器图片，学生分别说出乐器名称。

如果学生将弦乐等同于小提琴，教师需要简单介绍弦乐，学生了解弦乐由几件乐器组成。（2）教师播放由弦乐主奏和钢琴主奏的音乐，学生对比聆听，并连线。教师简单介绍主奏。如果学生混淆了两者，教师需要运用钢琴演奏来帮助学生巩固钢琴主奏的音乐，以区分乐器的音色。（3）教师播放两段音乐，学生做出判断。要求：学生分别用演奏两类乐器的不同姿势来表现不同的乐器主奏。（4）师生对比分析两段音乐，得出音乐形象的不同。弦乐主奏的音乐主题多在中、低音区；而钢琴主奏的音乐主题在高音区。弦乐主奏的音乐主题旋律连贯；而钢琴主奏的音乐主题则轻巧而有弹性。总结：音乐家运用音色、力度等音乐要素刻画出了狮子威严又不失可爱的性格特点。5．完整感受（1）教师讲解引子营造的氛围后播放引子，学生想象。（2）了解曲式结构教师播放乐曲，并根据学生的判断演示课件；学生伴随音乐做乐器演奏姿势及狮吼的律动。设计意图：学生充分聆听乐曲，