三年级上册数学教学设计-第八单元第三课时《存零用钱》北师大版

三年级上册数学教学设计第八单元第三课时《存零用钱》北师大版教学内容：今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学第八单元第三课时《存零用钱》。本节课主要内容是让学生掌握两位数和三位数的加法和减法运算，以及应用这些运算解决实际生活中的问题。我们将通过教材第79页至82页的内容，让学生在解决存零用钱问题的过程中，巩固加减法的运算规则。教学目标：1.学生能够理解存零用钱问题的实际意义，能够将生活中的问题转化为数学问题。2.学生能够熟练运用两位数和三位数的加减法运算解决实际问题。3.学生能够通过解决存零用钱问题，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。教学难点与重点：重点：学生能够运用加减法运算解决存零用钱问题。难点：学生能够理解实际问题与数学问题的转化过程，以及如何在复杂情境中运用加减法运算。教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔教学过程：一、实践情景引入（5分钟）我会给学生讲述一个关于小明存零用钱的故事，让学生了解存零用钱的意义。然后提问：“同学们，你们有没有存过零用钱呢？你们觉得存零用钱有什么好处呢？”通过这个问题，让学生思考存零用钱的意义，引出本节课的主题。二、例题讲解（15分钟）1.我会在黑板上展示一个例题：“小明有50元，他又得到了20元，请问小明现在有多少元？”我会让学生思考并尝试解答这个问题。2.然后我会讲解这个问题的解法，引导学生运用加法运算解决这个问题。我会强调加法运算的规则，并让学生跟我一起口算出答案。3.我会再出一个类似的例题：“小明有35元，他花去了18元，请问小明还剩下多少钱？”同样让学生思考并尝试解答，然后我会讲解这个问题的解法，引导学生运用减法运算解决这个问题。三、随堂练习（10分钟）1.小明有40元，他又得到了15元，请问小明现在有多少元？2.小明有60元，他花去了23元，请问小明还剩下多少钱？2.然后我会提问：“同学们，你们还能想到其他的存零用钱问题吗？”让学生尝试提出更多的问题，并运用加减法运算解决。板书设计：板书存零用钱板书内容：加法运算：50+20=7035+15=50减法运算：6023=37作业设计：1.请同学们回家后，帮爸爸妈妈算一下这个月的零花钱总数，并把它们存起来。2.爸爸/妈妈给了我30元，我又得到了10元，请问我现在有多少元？课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，我觉得学生们在解决存零用钱问题方面有了很大的进步。他们能够理解实际问题与数学问题的转化过程，并能够熟练运用加减法运算解决实际问题。但在解决复杂情境下的存零用钱问题时，部分学生还是存在一定的困难。在今后的教学中，我将继续引导学生运用加减法运算解决实际问题，并加强学生的逻辑思维能力的培养。同时，我也会鼓励学生在日常生活中多关注存零用钱的问题，尝试运用数学知识解决实际问题，将数学运用到生活中。重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个重要的细节需要我们重点关注，并对其进行详细的补充和说明。这些细节对于学生理解和掌握两位数和三位数的加减法运算至关重要。一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过讲述小明存零用钱的故事，让学生了解存零用钱的意义，并引发学生对存零用钱问题的思考。这个环节的目的是激发学生的兴趣，引导学生思考实际问题与数学问题的转化过程。在这个环节中，我重点关注学生是否能理解存零用钱的概念，是否能将生活中的问题转化为数学问题。二、例题讲解在例题讲解环节，我通过展示两个例题，让学生思考并尝试解答。在第一个例题中，我引导学生运用加法运算解决问题，并强调加法运算的规则。在第二个例题中，我引导学生运用减法运算解决问题，并强调减法运算的规则。在这个环节中，我重点关注学生是否能理解并运用加减法运算解决实际问题。三、随堂练习在随堂练习环节，我给学生发放练习本，让他们完成两道题目。这个环节的目的是让学生巩固所学的加减法运算规则，并运用到实际问题中。在这个环节中，我重点关注学生是否能正确完成练习题目，是否能熟练运用加减法运算解决实际问题。在教学过程中，我还会关注学生的学习情况，根据学生的反馈调整教学进度和方法，确保每个学生都能理解和掌握所学知识。同时，我也会鼓励学生在日常生活中多关注存零用钱的问题，尝试运用数学知识解决实际问题，将数学运用到生活中。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：我尽量使用生动、有趣的语言，以吸引学生的注意力。在讲解例题时，我会用递进的语调强调加减法运算的规则，让学生更容易理解和记忆。2.时间分配：我合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入环节，我给予学生足够的时间思考和讨论，让他们充分参与到课堂中来。3.课堂提问：我在讲解过程中会适时提问，引导学生思考和回答。通过提问，我可以了解学生对知识点的掌握情况，并及时给予解答和指导。4.情景导入：我以小明存零用钱的故事作为导入，让学生了解存零用钱的意义，并引发学生对存零用钱问题的思考。这样的情景导入能够激发学生的兴趣，使他们更愿意参与到课堂中来。教案反思：在本节课的教学过程中，我认为有几个方面值得反思和改进：1.实践情景引入：虽然我通过小明存零用钱的故事引起了学生的兴趣，但部分学生对于将实际问题转化为数学问题的过程仍存在困难。在今后的教学中，我可以尝试更多的生活化情景，让学生更直观地理解数学问题与实际问题的联系。2.例题讲解：在讲解例题时，我注重了运算规则的强调，但可能没有给予足够的时间让学生自主尝试和思考。在今后的教学中，我可以适当增加学生自主练习的时间，让他们在实践中更好地理解和掌握运算规则。3.随堂练习：我给了学生足够的练习机会，但可能没有及时给予针对性的反馈和指导。在今后的教学中，我可以更加关注学生的练习情况，及时发现并解决他们在解题过程中遇到的问题。通过本节课的教学，我深刻认识到教学是一个不断改进和提升的过程。我会继续努力，不断反思和改进自己的教学方法，以更好地帮助学生理解和掌握数学知识。课后提升：题目1：小华有25元，他又得到了18元，请问小华现在有多少元？答案：25+18=43题目2：小华有40元，他花去了27元，请问小华还剩下多少钱？答案：4027=13题目3：妈妈给了小明30元，他又得到了5元，请问小明现在有多少元？答案：30+5=35题目4：小明有50元，他又得到了20元，请问小明现在有多少元？答案：50+20=70题目5：小华有60元，他花去了32元，请问小华还剩下多少钱？答案：6032=28题目6：小明有70元，他又得到了15元，请问小明现在有多少元？答案：70+15=85题目7：小华有80元，他花去了45元，请问小华还剩下多少钱？答案：8045=35题