三年级上册数学教案-两位数加两位数1-人教新课标

三年级上册数学教案两位数加两位数1人教新课标教案内容：一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标三年级上册数学教材，主要涉及两位数加两位数的计算方法。具体包括：1.理解并掌握两位数加两位数的计算法则；2.能够熟练地进行两位数加两位数的笔算；3.能够运用两位数加两位数的计算方法解决实际问题。二、教学目标1.让学生掌握两位数加两位数的计算方法，能够独立完成笔算；2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力；3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。三、教学难点与重点1.教学难点：两位数加两位数的笔算过程，特别是进位和退位的处理；2.教学重点：掌握两位数加两位数的计算法则，能够熟练地进行笔算。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件；2.学具：练习本、笔、计算器。五、教学过程1.情景引入：通过一个实际问题，例如“小明有23个苹果，小红的苹果比小明多15个，问小红有多少个苹果？”引发学生思考，进而引入本节课的主题。2.讲解两位数加两位数的计算法则：将两个两位数写成加法算式，然后按照“先加个位数，再加十位数”的顺序进行计算。如果出现进位，要记得将进位加到下一位上；如果出现退位，要记得将退位减到下一位上。3.示例讲解：以23+37为例，先计算个位数3+7=10，写下0，进位1；然后计算十位数2+3+1=6，写下6。所以，23+37=60。4.练习：让学生独立完成一些两位数加两位数的笔算练习，如25+43、76+89等，并及时给予反馈和指导。5.应用：让学生运用所学的两位数加两位数的计算方法解决实际问题，如购物、计数等。六、板书设计黑板上写出两位数加两位数的计算法则，以及示例23+37的计算过程。七、作业设计（1）25+43=（2）76+89=（3）32+57=（1）小华有35本故事书，他的朋友小丽比他多28本，问小丽有多少本故事书？（2）超市里的苹果每千克3元，小明买了24千克，小华买了17千克，他们一共花了多少钱？八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：在本节课中，学生是否掌握了两位数加两位数的计算方法？是否能够熟练地进行笔算？对于教学难点，学生是否能够理解并运用？2.拓展延伸：可以让学生进一步学习两位数加两位数的进位和退位问题，提高他们的计算能力。同时，也可以让学生尝试解决更复杂的实际问题，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。重点和难点解析一、情景引入在教案中，通过一个实际问题引入本节课的主题。这个情景引入的方法能够激发学生的兴趣，使他们能够更加主动地参与到学习中。例如，小明有23个苹果，小红的苹果比小明多15个，问小红有多少个苹果？这个问题与学生的日常生活紧密相连，能够引起他们的好奇心，进而激发他们学习的动力。二、讲解两位数加两位数的计算法则在教案中，我详细解释了两位数加两位数的计算法则。将两个两位数写成加法算式，然后按照“先加个位数，再加十位数”的顺序进行计算。如果出现进位，要记得将进位加到下一位上；如果出现退位，要记得将退位减到下一位上。这个计算法则对于学生理解和掌握两位数加两位数的计算过程至关重要。三、示例讲解在教案中，我以23+37为例，进行了详细的示例讲解。通过这个示例，学生可以清晰地理解两位数加两位数的计算过程，以及进位和退位的处理方法。我在讲解过程中，注重了每个步骤的解释和说明，确保学生能够跟随并理解每一步的操作。四、练习在教案中，我安排了让学生独立完成一些两位数加两位数的笔算练习。这个环节是为了让学生能够通过实际操作，巩固所学的计算法则。我在学生练习过程中，及时给予反馈和指导，帮助他们纠正错误，巩固正确的计算方法。五、应用在教案中，我让学生运用所学的两位数加两位数的计算方法解决实际问题。这个环节的目的是培养学生将所学知识运用到实际情境中，培养他们的应用能力。例如，我让他们解决小华有35本故事书，他的朋友小丽比他多28本，问小丽有多少本故事书？这个问题能够让学生将所学计算方法与日常生活相结合，提高他们的解决问题的能力。六、板书设计在教案中，我设计了黑板上的板书，以直观地展示两位数加两位数的计算法则和示例23+37的计算过程。板书的设计注重了清晰和简洁，使得学生能够一目了然地理解计算过程和法则。七、作业设计在教案中，我布置了相关的作业，让学生巩固所学的知识。这些作业题目涵盖了两位数加两位数的计算方法，能够帮助学生进一步巩固所学知识。我在布置作业时，注重了题目的多样性和实用性，使得学生能够在完成作业的过程中，更好地理解和掌握两位数加两位数的计算方法。八、课后反思及拓展延伸在教案中，我强调了课后反思和拓展延伸的重要性。通过课后反思，我可以及时发现学生在学习中存在的问题，并进行针对性的改进。同时，通过拓展延伸，我可以引导学生进一步深入学习，提高他们的知识水平和解决问题的能力。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解两位数加两位数的计算法则时，我注意了语言的简明扼要和语调的生动有趣。我尽量使用简单明了的语言，使得学生能够更好地理解计算方法。同时，我运用适当的语调变化，使得讲解更加生动有趣，引起学生的兴趣。二、时间分配在课堂中，我合理分配了时间。我给予了足够的时间让学生理解两位数加两位数的计算法则，并通过示例讲解和练习进行了巩固。同时，我也留出了足够的时间让学生进行实际应用和解决问题，以确保他们能够将所学知识运用到实际情境中。三、课堂提问在讲解过程中，我积极引导学生参与课堂提问。我提出了与课程相关的问题，鼓励学生思考和回答。通过提问，学生能够更好地理解和巩固所学知识，同时也能够培养他们的思维能力和表达能力。四、情景导入我通过一个实际问题引入本节课的主题，激发了学生的兴趣和好奇心。这种情景导入的方法使得学生能够更加主动地参与到学习中，并且能够更好地将所学知识与实际情境相结合。教案反思在教案的实施过程中，我深刻反思了自己的教学方法和效果。我注意到，在讲解两位数加两位数的计算法则时，有些学生对于进位和退位的处理还存在着困难。为了克服这个难点，我在课堂上给予了更多的指导和练习，通过反复的练习和讲解，帮助学生理解和掌握进位和退位的处理方法。同时，我也反思了自己的板书设计。我意识到，板书设计应该更加简洁和直观，以帮助学生更好地理解和记忆计算法则。因此，我在下次课堂上改进了板书设计，使得学生能够一目了然地理解计算过程和法则。在本次教学过程中，我通过运用适当的技巧和窍门，使得学生能够更好地理解和掌握两位数加两位数的计算方法。同时，我也通过反思和改进，不断提高自己的教学效果。我相信，在今后的教学中，我会继续努力，为学生们提供更优质的教育。课后提升（1）25+43=（2）76+89=（3）32+57=（1）小华有35本故事书，他的朋友小丽比他多28本，问小丽有多少本故事书？（2）超市里的苹果每千克3元，小明买了24千克，小华买了17千克，他们一共花了多少钱？（1）82+45=（2）54+67=（3）93+28=4.进位和退位练习：（1）47+58=（2）62+73=（3）85+96=5.创造力提升：请你设计一个两位数加两位数的计算题目，并解释为什么你觉得这个题目能够帮助学生提升他们的计算能力。答案：1.（1）25+43=68（2）76+89=165（3）32+57=892.（1）小华有35本故事书，小丽比他多28本，所以小丽有35+28=63本故事书。（2）小明买了24千克苹果，小华买了17千克苹果，他们一共买了24+17=41千克苹果。每千克苹果3元，所以他们一共花了413=123元。3.（1）82+45=127（2）54+67=121（3）93+28=1214.（1）47+58=105（个位数7+8=15，进位1，十位数4+5+1=10，进位1，百位数1+1=2）（2）62+73=135（个位数2+3=5，十位数6+7=13，进位1，百位数1+1=