第9课《从百草园到三味书屋》教学课件七年级语文上册新教材教考衔接课件

从百草园到三味书屋鲁迅部编版七年级语文上册1.了解作者及其作品，整体感知课文的主要内容。2.学习抓住典型特征描写景物的方法，理解“先生”这一人物形象。3.培养热爱大自然的情感，体会童年生活的美好和乐趣。学习目标作者介绍鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。1918年5月以“鲁迅”为笔名发表了我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。创作背景本文选自《朝花夕拾》。这篇散文写于1926年9月18日。1926年，鲁迅被北洋军阀政府通缉，被迫应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅在厦门大学时，又受到一些“学者们”的排挤，这使他感到十分寂寞和愤懑。他在辗转流徙、心情苦闷的时候经常回忆起小时候的事，就写了这篇回忆童年生活的散文。字音字形确凿（

）

菜畦（

）

皂荚（

）

桑椹（

）

云霄（

）

油蛉（

）斑蝥（

）

鉴赏（

）

秕谷（

）

和蔼（

）

蝉蜕（

）

倜傥（

）人迹罕至（

）

人声鼎沸（

）

záoqíshènxiāo

língmáojiànbǐǎi

tìtǎngtuìhǎndǐngjiá默读课文，了解课文结构默读课文，了解课文结构请同学们听读课文，看看作者是如何写百草园和三味书屋的美好生活的，体会作者的思想感情。1.划分文章层次。2.画出文中你认为写得好的词语或句子。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。第二部分(9-24)回忆百草园的快乐生活。回忆三味书屋的读书生活。第一部分(1-8)默读课文，了解课文结构1.本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息?2.梳理课文写作思路？默读课文，思考问题：默读课文，了解课文结构默读指导：1.不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完，以保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。2.在阅读中把握基本内容，了解文章大意。注意标题、开头、结尾及文段中的关键语句。默读课文，了解课文结构1.文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”把它们联系在一起，由此可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。默读课文，了解课文结构9：告别百草园去书塾读书。以空间变化为顺序安排材料1-8段：回忆在百草园的生活。10-24段：回忆三味书屋的读书生活。过渡

2.默读课文，了解课文结构阅读课文，理解课文内容阅读课文，理解课文内容文中说，“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”。阅读第一部分，说说“乐园”之乐表现在哪些方面。品味第一部分有趣的动植物（第2段）

神奇的传说（第3-6段）

雪地捕鸟的乐趣（第7-8段）

阅读课文，理解课文内容作者描写了百草园中的哪些景物？各有什么特点？分别从哪些角度、按什么顺序描写这些景物的？菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子静态动态低高(碧绿的)(光滑的)(高大的)(紫红的)(肥胖的)(轻捷的)（长吟）（伏）

（窜）高低视觉听觉有趣的动植物阅读课文，理解课文内容油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子低唱弹琴

声音

动作（动物）翻开按住缠络像莲房拥肿拔像小球又酸又甜

形状

味道（植物）摘拍

喷阅读课文，理解课文内容碧绿的菜畦光滑的石井栏高大的皂荚树紫红的桑椹阅读课文，理解课文内容肥胖的黄蜂鸣蝉在树叶里长吟轻捷的叫天子阅读课文，理解课文内容油蛉低唱蟋蟀弹琴蜈蚣斑蝥阅读课文，理解课文内容木莲藤像人形的何首乌根覆盆子跳读课文，赏读百草园跳读课文，赏读百草园文章调动多种感官，运用比喻、拟人等修辞手法，使景物描写有声有色，鲜活生动。找出自己喜欢的语句并赏析。示例1：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。运用拟人修辞，生动形象地写出了油蛉、蟋蟀们发出的声音的美妙动听，充满童真童趣，流露出“我”的喜爱之情。示例2：如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。运用比喻修辞，把覆盆子比作“小珊瑚珠攒成的小球”，生动形象地写出了覆盆子的形状特点，流露出“我”的喜爱之情。跳读课文，赏读百草园作者用了怎样的句式把景物描写连缀起来？哪个内容是强调的重点？“单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”后面的内容，还突出鲁迅描述儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。不必说……也不必说……单是……就有……跳读课文，赏读百草园第4段中“美女蛇”的故事是不是闲笔？可以删去吗？不是闲笔，不能删去。这个故事符合儿童的好奇心，深深地吸引着“我”，引起了“我”的担忧、幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从而给百草园增添了神秘色彩。因此，写“美女蛇”的故事，实际上突出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。神奇的传说跳读课文，赏读百草园跳读课文，赏读百草园你会分析“扫”“支”等系列动词的表达效果吗？雪地捕鸟的乐趣扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。这些动词准确地写出了捕鸟的全过程，表现了冬天雪后的百草园给“我”带来的无穷乐趣，体现了儿童的兴奋、惊喜之情，也流露出作者回忆时的愉快心情。跳读课文，赏读百草园作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？欲扬先抑。开头先“抑”，写百草园冬天的无趣；然后再“扬”，详写雪后捕鸟的过程，在对比衬托下，突出了冬天雪后百草园的无穷乐趣。跳读课文，赏读百草园作者在百草园中留下了很多难忘的回忆，当他要离开的时候又是怎样的心情呢？默读第9段，感受作者的情感：写出了“我”对被送到私塾读书的原因的猜测，表现了“我”告别百草园时既无奈又无限依恋的情感。第二课时：三味书屋部分阅读课文，理解课文内容阅读课文，理解课文内容1.默读课文，说说作者从哪些方面写了三味书屋的读书生活，试用一个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。

品味第二部分阅读课文，理解课文内容书屋内的陈设（第10段）对先生的印象（第11段）询问怪哉虫（第12-16段）后园拾趣（第17-20段）师生读书（第21-23段）做戏、画画（第24段）三味书屋

生活阅读课文，理解课文内容三味书屋的生活——快乐课文中写了读书时偷跑进三味书屋后面的园子折蜡梅花、寻蝉蜕和捉苍蝇喂蚂蚁；写了被先生发现，回书屋，“大家放开喉咙读一阵书”，听先生一个人大声入迷地朗读；又有趁先生读书入迷，“有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏”“我是画画儿”等课堂生活的细节描写。作者对早年读书生活的回忆传递的更多的是一种儿童的快乐。阅读课文，理解课文内容2.默读课文，找出描写寿镜吾先生的语句，思考：先生是怎样的一个人？阅读课文，理解课文内容①他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。外貌描写，简单几笔勾勒出一位高瘦、博学、和蔼的老先生形象。概括先生的为人阅读课文，理解课文内容“微笑”的神态和“仰”“摇”“拗”的动作，生动形象地写出了先生读书时的入神、陶醉，刻画了一位热爱读书、陶醉于读书的老先生形象。②我疑心这是极好的文章,

因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。阅读课文，理解课文内容“不常用”“也不常用”“总不过”体现了先生和蔼可亲的一面，先生的宽容、淳朴、亲切跃然纸上。③他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”阅读课文，理解课文内容④由不常用戒尺可以看出先生很少体罚学生，说明先生是一个和蔼、严而不厉的老师。

⑤由“我”问“怪哉”虫可看出他的方正、质朴，由远近的人都送孩子到他的私塾来读书，可见他是学识渊博的人。阅读课文，理解课文内容⑥去后园玩，去的多了不可以，一同回来也不行，可以看出他是一个对孩子教育有方的人。

⑦由不断增加教学内容可以看出先生是一个教学认真的老师。精读课文，探究文章主旨文中的“百草园”和“三味书屋”两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？精读课文，探究文章主旨示例：两部分是和谐统一的关系，贯串全文的是欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，它们在叙述格调上是浑然一体的，都是为了表现作者对儿童时代生活的回忆和留念。精读课文，探究文章主旨你认为百草园之“乐”和三味书屋之“乐”有什么异同?精读课文，探究文章主旨相同：都是儿童之乐，都表现了儿童对新鲜事物的好奇、对草木虫鸟的独特感受、对有本事的人（如老和尚、先生）的单纯崇拜、对自由欢乐的追求（如不愿离开百草园、溜到书屋后园玩、上课画画儿）等。精读课文，探究文章主旨不同：（1）百草园是充满生机与活力的乐园，三味书屋是严肃、凝重的学堂；（2）百草园之“乐”源于自然的恩赐，三味书屋之“乐”源于对知识的追求；（3）百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋只有后园玩乐和课上画画儿