初中语文九年级上册14 酬乐天扬州初逢席上见赠（教学设计）

初中语文九年级上册14酬乐天扬州初逢席上见赠（教学设计）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《初中语文九年级上册14酬乐天扬州初逢席上见赠》是一首唐代诗人刘禹锡酬答白居易的诗。这首诗既展现了两位诗人间的深厚友谊，又反映了当时社会的风俗人情。本诗作为教材内容，旨在让学生感受古典诗词的韵律美，理解诗人的情感表达，掌握古典诗词的基本赏鉴方法，同时提高学生的文学素养和审美情趣。课程设计将紧扣课本，深入剖析诗中的意象、典故，联系学生实际生活，引导他们体会诗人的情感，从而更好地理解与欣赏这首诗的内涵。核心素养目标学情分析九年级学生在语文学习上已具备一定的诗词鉴赏能力，能够理解并分析诗歌的基本内容，但对于深层情感和修辞手法的把握仍需加强。在知识层面，学生掌握了古典诗词的基本知识，但对于历史背景和文化内涵的关联理解相对薄弱。能力上，学生的朗读和表达能力较强，但在独立解读诗意、运用修辞技巧方面有待提高。素质方面，学生的文学素养和审美情趣参差不齐，对古典文化的兴趣和认同感也各异。此外，学生在学习过程中，部分存在依赖教师引导、自主学习能力不足的现象，这对深入理解《酬乐天扬州初逢席上见赠》诗的精髓和美感造成了一定影响。因此，课程设计需关注学生个体差异，通过多元化的教学策略，激发学生的学习兴趣，提升其自主探究和审美鉴赏能力。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、古诗朗读音频播放设备。

2.软件资源：电子教材、古诗配乐、诗人刘禹锡与白居易的生平介绍PPT、古典诗词鉴赏方法教学课件。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：古典诗词鉴赏专题学习网站、移动学习APP中的诗词学习模块。

5.教学手段：小组合作学习、课堂讨论、情景教学、诗歌朗诵、多媒体展示。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示扬州风光图片，提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？它有着怎样的历史和文化？”通过图片和问题引发学生对扬州的兴趣，为新课的学习营造氛围。

-接着，播放一段古诗朗读音频，让学生闭眼聆听，感受古诗词的韵律美。然后提出问题：“你们能从中听出诗人的情感吗？今天我们将一起走进刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，探索诗人的情感世界。”

2.讲授新课（20分钟）

-首先，教师带领学生朗读全诗，指导学生注意停顿、重音和语气，让学生初步感受诗词的节奏和韵律。

-其次，结合PPT展示诗人的生平简介和创作背景，帮助学生了解诗人的情感来源。

-然后，逐句讲解诗中的意象、典故和修辞手法，分析诗人的情感变化，如“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”表达了诗人对友人的深情厚谊和对人生无常的感慨。

-最后，总结全诗的主题和审美价值，引导学生理解并体会古典诗词的魅力。

3.巩固练习（10分钟）

-设计填空题、问答题等练习，让学生运用所学知识分析和解答问题，巩固对诗意的理解。

-组织课堂讨论，让学生分组探讨诗中的意象、修辞手法等，分享各自的理解和感悟。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师针对诗中的难点和重点提问，检验学生对知识的掌握情况，并及时给予反馈和指导。

-创设情境，让学生模拟诗人的角色，进行角色扮演，朗读诗词，体验诗人的情感，提高学生的表达能力。

5.拓展与创新能力培养（5分钟）

-鼓励学生运用所学知识，创作一首以“友谊”为主题的现代诗，要求运用至少一种修辞手法，表达自己的情感。

-组织学生进行作品展示，互相评价，提高学生的审美能力和创新思维。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课的学习内容，强调古典诗词的鉴赏方法和技巧。

-学生分享学习收获和感悟，提出自己在学习过程中遇到的问题和困惑，师生共同探讨解决方案。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《刘禹锡诗选》：收录了刘禹锡的其他著名诗作，便于学生进一步了解诗人的风格和思想。

-《白居易与刘禹锡的友情》：介绍两位诗人之间的友谊及其在文学上的交流，帮助学生更深入地理解《酬乐天扬州初逢席上见赠》的背景。

-《唐代诗歌鉴赏》：选取其他唐代诗人的作品，对比分析其艺术特色和时代背景，拓宽学生的诗词鉴赏视野。

2.课后自主学习和探究：

-研究刘禹锡的其他诗作，分析其诗歌风格的共性及其在唐代诗坛的地位。

-探究白居易与刘禹锡的友情对两人诗歌创作的影响，可以从他们的诗歌作品中找到例证。

-了解唐代的社会风俗和文人交往方式，通过对比现代的社交习惯，思考古代文人友谊的特点。

-尝试创作一首以“友情”为主题的诗歌，可以借鉴《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的表现手法，运用到自己的创作中。

-深入研究唐代诗词的韵律知识，如平仄、对仗等，掌握其基本规则，并尝试在创作中运用。

-组织课后诗词鉴赏小组，学生之间相互分享学习心得，共同提高古典诗词鉴赏能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和理解力。关注学生在朗读、讨论和回答问题时的表现，评价其对诗歌内容的理解和感悟。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组合作中的互动和思考，包括对诗歌意象、修辞手法的分析和友谊主题的探讨，以及他们的表达和展示能力。

3.随堂测试：通过填空、简答等形式，检测学生对诗歌手法、主题和背景知识的掌握情况，及时了解学生的学习效果。

4.课后作业：评价学生的课后创作和拓展阅读情况，包括诗词创作质量和阅读笔记的深度，以此考察学生的自主学习能力和深度思考。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论展示和作业完成情况，给予及时的反馈和指导。强调学生在诗歌手法运用、情感表达和审美鉴赏方面的进步，同时指出需要改进的地方，鼓励学生持续进步。

在教学评价中，重点关注以下方面：

-学生对诗歌情感的理解和表达能力。

-学生对古典诗词鉴赏方法的掌握和应用。

-学生在小组合作中的沟通和协作能力。

-学生的自主学习能力和对文学作品的深入探究。内容逻辑关系①知识点阐述：

-古典诗词的基本赏鉴方法：通过分析《酬乐天扬州初逢席上见赠》的韵律、意象、修辞手法等，教授学生如何欣赏古典诗词。

-诗人刘禹锡与白居易的友情背景：介绍诗人的生平友谊，帮助学生理解诗歌中表达的情感。

-唐代社会风俗和文人交往特点：通过诗歌中的细节，探讨唐代文人的社交习惯和友谊观。

②关键词强调：

-意象：如“沙场”、“征战”等，体现诗人的情感和时代背景。

-修辞：如对仗、用典等，分析其艺术效果和情感表达。

-友谊：诗歌主题，探讨诗人对友情的珍视和感慨。

③板书设计：

-板书左侧：列出诗中的重要意象和修辞手法，简洁明了。

-板书中央：书写诗歌全文，标注关键句和情感变化。

-板书右侧：总结诗人友情背景和唐代社会风俗，突出文化内涵。

板书设计应确保条理清楚，重点突出，使学生能够通过板书快速回顾和记忆课程的重点内容。典型例题讲解1.简答题：请分析《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”这两句诗的意象和修辞手法。

答案：这两句诗以“沙场”和“征战”为意象，运用了对仗和反问的修辞手法。通过对比醉卧沙场的豁达与古来征战的悲壮，表达了诗人对人生无常和友情的深刻感慨。

2.分析题：结合全诗内容，阐述诗人刘禹锡是如何表达对白居易的友情的？

答案：诗人刘禹锡通过描绘自己与白居易在扬州相逢的情景，运用丰富的意象和修辞手法，如“沙场”、“征战”等，表达了对白居易的深厚友谊和人生感慨。同时，在诗的结尾处直抒胸臆，表达了对友人的深情厚谊。

3.鉴赏题：请比较《酬乐天扬州初逢席上见赠》与另一首唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，在表达友情方面有何异同？

答案：两首诗都表达了对友情的珍视，但表达方式不同。《酬乐天扬州初逢席上见赠》通过具体的场景描绘和意象运用，展现了诗人对友情的深刻感慨；而《登鹳雀楼》则以描写自然景观为背景，抒发了对远方友人的思念之情。

4.创作题：请借鉴《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的修辞手法，创作一首以“离别”为主题的现代诗。

答案：

例：

分别在即，泪眼朦胧，

挥手告别，各奔西东。

愿友谊长存，如日月长明，

纵使千里相隔，心仍相通。

5.讨论题：从《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，我们可以了解到哪些唐代的社会风俗和文人交往特点？

答案：从诗中我们可以了解到唐代文人喜欢以诗词相赠，表达友情；重视宴席聚会，以此增进友谊；同时，诗人通过描绘沙场征战等场景，反映了唐代社会尚武的风气。教学反思与改进一、教材分析

《初中语文九年级上册14酬乐天扬州初逢席上见赠》是唐代诗人刘禹锡与白居易的一次酬答之作，体现了两位诗人的友谊及当时的社会风貌。本课通过学习这首诗，旨在帮助学生理解古典诗词的韵律美和深层情感，提高文学素养。

二、核心素养目标

培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升文学素养，使学生能够理解并感受诗人的情感表达，掌握古典诗词的基本赏鉴方法。

三、学情分析

九年级学生在语文学习上已经有了一定的诗词鉴赏基础，能够分析诗歌的基本内容，但对于诗歌中的深层情感和修辞手法理解不够深入。此外，学生在学习历史背景和文化内涵方面的知识相对薄弱，这对他们理解诗歌的内涵有一定影响。在教学过程中，应注意引导学生体会诗人的情感，并结合历史背景进行讲解，以提高学生的理解和鉴赏能力。

四、教学设计

1.导入：通过回顾已学的唐代诗词，激发学生对古典诗词的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.诗歌朗读：让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，同时理解诗歌