古筝教学设计教案模版

古筝教学设计教案模版授课课程《器乐演奏与教学(古筝)》授课内容“以韵补声”技巧在筝曲《秦土情》中的运用授课对象19级音乐学古筝方向生课程类型小组课课程性质专业必修课学时安排1课时使用教材《中国古筝知识要览》,盛秧主编，上海音乐出版社教学理念《器乐演奏与教学(古筝)》课程是音乐学专业学生的专业必修课程之一，本课程是为古筝主修方向学生开设的。本节课通过回课环节，让学生提出问题，分析问题并解决问题。既让学生学会如何演奏，更要学会如何倾听与评价。通过新课教授环节的角色互换，请学生在课堂上开展实际教学，熟悉教学的安排。通过对小学音乐课本中作品的现场创编，让学生将本节课教学内容与未来实际教学相结合，学会思考。通过作业布置，让学生提前进入未来小学音乐教师的状态，同时通过对古筝社团重奏作品的创编探讨，培养学生的创新能力。教学目标★知识与技能目标：

通过探究讨论，掌握“以韵补声”技巧的演奏要点；

★能力与方法目标：

理解“以韵补声”技巧的演奏要领，体会陕西筝曲的旋法特点，提高学生观察、分析及理解能力；

★情感与价值观目标：

激发学生对专业学习的热情，提高学生实际教学能力，坚定教师职业理想；教学重点掌握好陕西筝曲左手“以韵补声”技巧，通过左手体会音乐的思乡之情，表达作者对家乡故土的热爱和思念教学难点思考如何通过左手技巧的学习与巩固，培养学生准确表达陕西筝曲音乐风格和特征的能力。教学方法本节课运用讲授、示范、讨论、模仿、练习等方法，开展了启发式教学、探究式教学等多种教学活动。教学过程内容安排教学思路【问题导入】

1.以乐句接龙的方式检查学生上节课的作业完成情况；

2.学生间互相评价优缺点并示范正确演奏；

3.教师总结作业完成情况；

《秦土情》是周展先生在背井离乡的情景下创作的，因此乐曲充满了浓浓的乡愁意味，刻画出作者对乡土、乡音和乡情的牵挂，充分展现出他乡客对故乡的遥望。

4.带着情绪，师生共同弹奏引子部分。

【互动探讨】

提出问题：在上周的预习中，大家有什么问题?

展开学生间的讨论，引出左手技巧处理的问题。

【提炼归纳】

1.技巧解析：“以韵补声”

“做韵”是指在演奏时左手跟随右手的旋律进行润色，它是为了能更好地表现乐曲的音乐风格和音乐表情。“以韵补声”是最难掌握的，因为在实际弹奏中有些细微之处是需要演奏者自身把握的，谱面上并没有给具体的指示，一切都由演奏者当时的心境和对乐曲的理解来决定。

(1)下滑音

A、角色互换：请一位同学上台就回滑音技巧展开模拟教学；

B、教师点评学生教学，并对知识点进行总结。

C、师生共同演奏，检查学生掌握程度。

(2)回滑音

A、播放视频，请学生结合谱例，思考回滑音的演奏要点。

引导学生学会聆听，培养音乐鉴赏及音乐处理能力(音乐教师核心素养的培养):

培养学生的教学能力，实现将基础理论知识与实际问题相结合，应用于实际的教学中；B、教师总结：所有4音之后接的3音都需要做出滑音效果，这是陕西筝左手作韵的另一个特色。

应处理成从微升fa到mi音的缓慢滑动，这是陕西筝曲中典型的苦音特性音，暗淡忧伤，带有强烈的叙事感。演奏时左手最重要的是动作轻缓，手腕的带动流畅连贯，从听觉上给人一种娓娓道来的感觉，仿佛是一位长者在诉说自己的往事，一下就使听众进入无限的遐思中，对接下来的旋律展开产生期待。

2、教师提问：你们认为“以韵补声”与什么有关?

引出地方民间音乐与戏曲的关联。在大家平时的练习中，都是较为粗略的分析乐谱，没有自己主动将流派特点、风格与乐句处理结合起来，更多的强调右手技术的速度及流畅，没有考虑过左手“以韵补声”的地方特色。在大家平时的音乐欣赏曲目库中，需要逐步涉及到民间音乐、戏曲、曲艺艺术，不断扩充自己的知识面，这样能更好地理解传统音乐，帮助表达流

派音乐的风格。

【总结拓展】

1.提问：在我们未来从事小学音乐教学中，古筝如何运用在小学课堂上呢?

2.学生讨论。

3.教师总结：

(1)课堂上，将古筝带入课堂直观展示，用乐器代替视频，让学生近距离接触，如小学音乐课本中古筝曲《渔舟唱晚》、《测阳河》的鉴赏，可通过老师的现场展示来完成。

(2)另一方面，简单的小作品，我们可以将其作为一种伴奏载体，做一些简单的配弹，让更多的学生喜欢民族音乐。

现场展示小学二年级音乐课《对十》谱例，请同学结合本节课左手“以韵补声”技巧，对歌曲进行创编。将课堂主体交给学生，通过讨论，带学生对已有知识进行回忆和巩固，提升学生的学科素养；(综合能力的培养)

培养学生行业使命感和自豪感。

希望大家在未来小学音乐教学中不断弘扬民族文化、传播民族音乐，建立文化自信，生动、形象地将中国民族音乐、民族文化根植在孩子们的心中。