三年级下册语文教案槐乡五月3 苏教版

/教研课?槐乡五月?教学设计目标预设：

能够正确,流利,有感情的朗读课文,背诵课文。

通过具体的语言文字,感受槐乡五月的美丽景色,感受槐乡孩子的勤劳能干,热情好客和纯朴可爱,激发学生对生活的热爱之情。

教学重点、难点:

理解课文内容,感受槐乡五月的美丽景色以及槐乡孩子勤劳能干,热情好客,纯朴可爱的特点,能够背诵课文。

课时安排：

第一课时：初读全文,感悟诵读槐花的美与多。

第二课时：感悟诵读槐花的香与甜,回忆全文,深入理解“五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。〞

第三课时：检查背诵全文,体悟作者语言的魅力,学写生字词。第二课时设计

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色,理解“五月是槐乡孩子的季节〞。

教学准备：

课件〔槐花图片,配乐钢琴曲?秋日私语?,音乐?天涯海角?〕

教学过程：

一、复习导入,诱情激趣。

师：上节课,我们在作者的生花妙笔中,领略了?槐乡五月?盛开的槐花。在你的印象中,槐花是怎样的？

生：槐花很多

生：槐花很美

师：好花专为好人开,瞧,这一树槐花就是专为咱们三〔2〕班小朋友开的。【课件示槐花满枝的图片】来,谁能用课文中的语言来赞美这满树的槐花呢？

生：五月,洋槐开花了。槐乡的……一片白茫茫

师：你赞美的是槐花的多。还有谁也想说的？

生：我想说：槐花真美呀！有的槐花抱在一起,远看……,近看……

师：谁有补充的。

生：我想补充,槐花美,吸引了蜜蜂和孩子们。“嗡嗡嗡……啪啪啪……〞……

二、品读赏析,沐浴槐香。

1.

导入：

师：槐花真多呀,槐花真美呀。更吸引人的槐花在课文深处。这节课,让我们再次走进?槐乡五月?,细细咀嚼。你一定能从文字里领略到槐花别样的魅力。

2.生默读。

师边巡视边提示：有声的朗读是一种交流,无声的朗读是一种思考。请边读边在书上记下你的体验。

3.品评：

师：你还感受到槐花的什么魅力？

品香

生：我从“中午,桌上就摆出香喷喷的槐花饭,清香、醇香、浓香……这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了〞感受到槐花真香呀！

师：〔板书“香〞〕你真会读书。槐花饭的香味到底有几种,数一数？

〔生数着数着叫到：“数不清〞〕

师：怎么会数不清呢？

生：因为有个省略号,表示还有很多种香味没写出来。

师：你不仅会读书,还会读标点符号,真聪明。

师：老师也想读读,〔师成心打乱顺序读成“醇香、浓香、清香〞〕

生：不能这样读,因为这几种香味是由淡到浓地排列的,不能打乱。

师：那你能把这种由淡到浓的香味读出来吗？

生读。

师：你们体味到由淡到浓的香味了吗？

生：不够。

师：谁敢挑战他？〔生纷纷举手,再指名读,一个比一个好〕

生齐读。

师：这清香,这醇香,这浓香,全弥漫在空中,温暖的风吹呀吹,槐花的香飘呀飘。让我们闭上眼,轻轻地吸一口气,你闻到——〔清香〕,再走近嗅一嗅,不由让人夸赞到真是——〔醇香〕哪,睁开眼,让我们再深吸一口——这就是〔浓香〕呀。难怪作者这回会说：“连风打的旋都——〞〔师引读,生齐读下一句〕

师：短短的两句话罗列了这么多种香,不过,我更喜欢另一个字,它不带香,却写出了香气沁人心脾的感觉。请仔细品品这两句话。

生：我觉得应该是“浸〞字

师：你们意见一致吗？你们真有一双慧眼哪。

师：你是怎么理解的？

生：因为浸字写出了整个槐乡到处都是香味的感觉。

师：老师查了字典,浸字在字典中有三种解释,在这里,应选择哪一种呢？请听题：①泡在水里②被水渗入③比喻自于某种境界。

生：第三种

师：那么整个槐乡都处在哪一种境界中呢？

师：每逢五月,槐乡的天上、地下、四面八方处处花香四溢,浓郁醉人,大人、小孩、村庄、田野,无不沐浴在槐花造就的香海里。让我们把这种浓浓的香传递给在座的老师们吧。〔生齐读〕

师：还有谁能读得更香的,来展示一下。〔一生读〕

师：读得怎样,谁来评评？

生：他读得很响亮,但我觉得这么香应读得轻一点,慢一点。

师：你有自己独到的见解,你愿意试试吗？

〔生缓缓地,轻轻地读,全体掌声〕

师：你读得真香呀！

师：你们还从哪些语句中闻到香？

生：我从第三段的第一句闻到香,“在洋槐开花的季节,只要哪位小朋友走进槐乡,他呀,准会被香气熏醉了,傻乎乎地卧在槐树下不想回家。〞

师：这句话,哪个词让人觉得特别香？

生：熏醉。

师：熏醉是什么样,你能演一演吗？〔生不敢演。〕

师：那就把你对这个词的理解读出来吧。

师：谁能边演边读这个词？〔生演读〕

师：把这个感觉送到句子中读读吧。〔生读〕

师：我发现你刚刚“傻乎乎〞读得很特别,为什么？

生：因为他太喜欢这香味了,傻傻地呆在那,

师：只知道干什么？

生齐：只知道闻香味了。〔生笑〕

师：那就一起把我熏醉,让我忘了回家吧。〔生齐读〕

师：你还从哪发现槐花的香？

生：第三段“槐乡的小姑娘变得更俊俏了,她们的衣襟上别着槐花,发辫上戴着槐花,她们飘到哪里,哪里就会有一阵清香。〞

师：“她们〞飘到哪,哪里就会有一阵清香,“她们〞指谁？

生：指槐花

生：指小姑娘

生：指戴着槐花的小姑娘

师：不对吧,应该是“她们走到哪里,哪里就会有一阵清香〞才对,怎么会是“飘〞呢？

生：应该是飘,因为她们身上戴着槐花,她们走到哪,香味就飘到哪,她们有种飘飘欲仙的感觉,

师：你什么时候体验过这种飘飘欲仙的感觉

生：我去游山玩水时,心情愉快,也有这种感觉。

生：小姑娘们戴上槐花,身上非常香,心情非常快乐,脚步也轻盈起来,所以用了一个“飘〞

师：你们真会读书呀。三〔2〕班俊俏的姑娘们,你们也飘起来吧！〔女生齐〕

尝

甜

师：除了香,你还体会到槐花怎样的魅力？

生：槐花吃起来又香又甜。“槐花饭是用大米拌槐花蒸的。吃咸的,浇上麻油,蒜泥、陈醋；吃甜的,撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。〞

师：你们谁喜欢吃咸的？〔大局部学生摇头〕都喜欢吃甜的呀？那老师送你们一碗甜的吧！〔师读句〕甜不甜？

〔大局部说甜,只有一生说不〕

师：那你能做一碗更甜的送给大家吗？

生：读

师：你能读出你独到的理解,真棒！

师：老师爱吃咸的,谁送我一碗吧！

生齐读句。

师：槐花做成的食品何止这两种。瞧,老师还给大家带来了槐花美味大套餐呢！〔课件示“槐花美味大套餐〞图片〕

师：这槐花不仅看起来赏心悦目,而且还是美味佳肴呢。〔师板：甜〕

回味

师：有的吃有的看有的玩,难怪,一到五月,孩子们就要快乐地喊起来——五月――〔生齐接：洋槐开花了〕

师重复提示〔快乐地喊起来〕生再读“五月,洋槐开花了。〞

师结合板书引读,生有的背。有的读。〔配乐：理查德?蓝色天空?〕

三．自读感悟,突破难点

1、由中心句引入

师：正像诗人说的“不喜桃花三月艳,但爱五月遮天槐〞这五月槐花飘香的季节,给儿时的作者留下了深刻的印象,因此,作者在文章的最后还不忘说道“五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。〞〔课件示句〕

师：仔细读读这句话,你发现什么？

生：我发现一个问题,作者为什么说五月是槐乡孩子的季节？〔师板书：孩子〕

师：你真会学习。发现一个问题有时比解决十个问题更有意义。

师：带着这个疑问,带上你的思考,再次回到课文中。

2、放手自读思考

生默读思考

:师：你有什么见解？

A“槐乡五月是孩子欢乐的季节〞

生：因为五月槐乡的小姑娘可以戴着槐花,小小子们可以吃上槐花,她们感到非常的欢乐。请在黑板上写下你的理解。

师：〔课件出示课文插图〕看,槐乡孩子的表情,你的脑海中浮现出了哪些词？请你注在图的一旁。

你能用上自己想到的词,说说图上的槐乡孩子吗？

生：五月,洋槐开花了,槐乡的孩子喜气洋洋。

生：槐乡的孩子欢天喜地

生：槐乡的孩子乐得合不拢嘴

师：孩子们,你们不仅会读书,还会读插图呢。继续发表你们的见解？

B“槐乡五月是孩子喜爱的季节〞

生：因为五月槐乡到处是槐花,到处充满香味,孩子们很喜欢。

师：哦,原来五月是孩子喜欢的季节。请上台写上这个词。〔写在“孩子〞的下方〕

C“槐乡五月是孩子自豪的季节〞

生：因为五月槐乡的孩子可以交上朋友,所以五月是槐乡孩子的节日。

师：你怎么知道槐乡的孩子爱交朋友？

生：因为课文说“好客的槐乡孩子就会把他拉到家中,请他美美地吃上一顿槐花饭。〞“小朋友临走时,槐乡的孩子还会送上一大包蒸过晒干的槐花,外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。〞

生：五月是槐乡的孩子感到自豪的季节。

D设计填空,引导解决难点〔师课件示填空题,生口头答复〕。

五月〔

〕

盛开。在这个季节里,槐乡的孩子采〔

〕,吃〔

〕,把〔

〕和〔

〕送给客人,与客人分享〔

〕的特产,用〔

〕装扮自己,甚至把〔

〕当零食,边走边吃,五月的槐花带给他们〔

〕。所以说,五月是槐乡孩子的季节。

师：孩子们,其实你们的理解就是一首诗,一篇散文,不信,跟我读读看〔结合板书〕师引读：“槐乡五月是孩子喜爱的季节,槐乡五月是孩子欢乐的季节,槐乡五月是孩子自豪的季节,槐乡五月是属于孩子们的节日。〞

四．总结延伸

1.

师：这篇课文给你留下印象最深的是什么？静思一分钟后答复。

生：是槐花的多

生：是槐花的香

生：是槐乡孩子的好客

生：是槐乡孩子的勤劳。我从“‘啪啪啪……’孩子们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。〞这句话看出来的。,

2.

师：今天正是五月,听,热情的槐乡孩子唱起歌儿欢送你们来到呢。师唱,生跟唱。〔曲自?天涯海角?课