Module 3 Unit 1 She trained hard,so she became a great player later.2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（外研版）

Module3Unit1Shetrainedhard,soshebecameagreatplayerlater.2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（外研版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Module3Unit1Shetrainedhard,soshebecameagreatplayerlater》是2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（外研版）中的一课。本课主要讲述了通过努力训练取得成就的故事，旨在让学生掌握一般过去时的被动语态及情态动词can的用法。同时，通过本课的学习，学生能够提高听、说、读、写的能力，培养团队合作精神。

教学内容与学生生活实际紧密结合，通过讨论成功人士的故事，激发学生努力学习的动力。本课时的教学目标是让学生能够运用所学的语言知识进行交流，并在真实情境中运用情态动词can描述能力。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使他们在课堂活动中不断提高英语水平。核心素养目标本课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本课内容，学生能够运用所学的一般过去时被动语态和情态动词can描述过去的事件和自己的能力。同时，通过讨论成功人士的故事，学生将增强对不同文化的理解，提高跨文化交际的能力。此外，通过小组活动和合作学习，学生能够培养团队合作精神，提高自主学习和解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.一般过去时的被动语态结构"was/weredone"。

2.情态动词can的用法，特别是其过去式"could"的运用。

3.如何在实际语境中正确使用本课所学词汇和句型，如"trainhard","becomeagreatplayer","Shecanplaythepianoverywell."

难点：

1.一般过去时被动语态的构成和用法。

2.理解并运用情态动词can的不同含义，如能力、允许和可能性。

3.流利地运用本课所学内容进行日常对话。

解决办法：

1.通过例句和练习，让学生反复练习一般过去时的被动语态结构。

2.创设实际语境，如模拟面试或角色扮演，让学生在具体情境中运用情态动词can。

3.开展小组活动，让学生在互动中练习对话，提高口语流利度。

4.提供丰富的练习资源，如听力材料和在线互动游戏，激发学生主动学习的兴趣。

5.分层次教学，针对不同学生的掌握程度，给予个别指导和支持。教学方法与策略1.结合讲授法和任务型教学法，教师首先通过讲解和示例让学生掌握一般过去时的被动语态和情态动词can的用法。通过设计不同难度的任务，让学生在实践中运用所学知识，如编写小故事、角色扮演等。

2.利用合作学习法，将学生分成小组，进行小组讨论和活动。例如，让学生分组讨论成功人士的故事，分享彼此的看法，培养学生的团队合作精神和口头表达能力。

3.应用多媒体辅助教学，如通过PPT展示成功人士的故事视频或图片，激发学生的学习兴趣，并提供丰富的语言输入。同时，利用在线互动游戏和听力材料，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

4.采用个性化教学策略，关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和支持。例如，为提高学生的口语能力，可针对性地安排一对一口语练习，或提供针对性的作业和练习资源。

5.运用形成性评价和终结性评价相结合的评价方式，及时了解学生的学习进度，并根据反馈调整教学策略。例如，通过课堂表现、小组讨论和作业完成情况等方面对学生的综合语言运用能力进行评价。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段奥运会运动员训练和比赛的视频，引导学生关注成功背后的努力和汗水。

问题提出：观看视频后，教师提问：“Doyouknowanysuccessfulathletes?Whateffortsdotheymaketoachievetheirgoals?”

学生回答：让学生分享他们了解的成功人士的故事，以及这些成功人士背后的努力。

2.讲授新课（15分钟）

教师讲解：围绕一般过去时的被动语态和情态动词can的用法进行讲解，示例说明其构成和用法。

学生跟随：让学生跟随教师一起完成一些示例练习，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

小组讨论：将学生分成小组，讨论教材中的例句，分析其语法结构和含义。

练习编写：每组编写一个关于成功人士的故事，运用本节课所学的一般过去时被动语态和情态动词can。

4.师生互动环节（10分钟）

角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟成功人士分享他们的故事和经历。

教师提问：教师针对学生的角色扮演进行提问，引导学生运用本节课所学知识。

5.课堂提问（5分钟）

教师提问：教师针对本节课所学内容进行提问，检查学生对知识的掌握程度。

学生回答：学生根据自己的理解回答问题，教师给予及时反馈。

6.总结与拓展（5分钟）

本节课所学内容总结：教师对本节课所学的一般过去时被动语态和情态动词can进行总结。

核心素养拓展：引导学生思考如何将本节课所学知识运用到实际生活中，培养学生的语言运用能力和思维品质。

7.课堂小结（3分钟）

教师对本节课的教学内容进行简要回顾，提醒学生课后巩固所学知识。

作业布置：布置一些有关本节课内容的练习，让学生课后巩固所学知识。

总用时：45分钟

教学过程设计要符合实际学情，关注学生的个体差异，通过创新性的教学方法和环节，激发学生的学习兴趣，紧扣重难点，解决问题，提高学生的核心素养能力。在教学过程中，教师要充分发挥主导作用，引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)成功人士访谈：让学生观看或收听关于成功人士访谈的视频或音频资料，了解他们背后的努力和成功经验。

(2)成功故事阅读：提供一些关于成功人士的故事阅读材料，让学生阅读后进行讨论和写作练习。

(3)语法练习：提供一些有关一般过去时被动语态和情态动词can的练习题，让学生进行巩固练习。

(4)跨学科项目：结合其他学科，如体育、音乐等，让学生进行跨学科项目研究，展示成功人士在各自领域的故事和成就。

2.拓展建议：

(1)小组合作：让学生以小组为单位，选择一位成功人士，进行调查和研究，了解其成功背后的努力和故事。学生可以采访学校里的老师、家长或朋友，收集相关信息，并制作PPT或报告进行展示。

(2)写作练习：让学生writeanessayorletterabouttheirrolemodels,explainingwhytheyadmirethemandwhattheyhavelearnedfromthem.学生可以写一篇关于他们的榜样的人物作文或信件，解释为什么他们钦佩他们，以及他们从中学到了什么。

(3)个人项目：鼓励学生选择一个他们感兴趣的成功人士，进行深入研究，并完成一个个人项目，如制作传记、海报或视频介绍等。

(4)社区参与：鼓励学生参与社区活动，如志愿者服务或慈善活动，了解成功人士在社会责任和奉献方面的贡献，并撰写一篇反思报告。课后拓展1.拓展内容：

(1)阅读材料：提供一些与本节课内容相关的阅读材料，如关于成功人士的故事、传记或相关文章。例如，可以推荐学生阅读《乔布斯传》中关于乔布斯创业的故事，或者阅读一些关于我国成功运动员的传记。

(2)视频资源：推荐一些与本节课内容相关的视频资源，如成功人士的演讲、访谈或纪录片。例如，可以让学生观看马云在阿里巴巴十周年庆典上的演讲，或者观看关于我国航天事业发展的纪录片。

2.拓展要求：

(1)自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，要求学生根据自己的兴趣和需求选择拓展内容，并完成相关的阅读或观看。

(2)思考与总结：学生在完成拓展内容后，要求他们进行思考和总结，写下自己的心得体会，可以是对于成功人士的努力和付出的感悟，也可以是对于自己学习的启示。

(3)交流与分享：鼓励学生在课后与同学或老师交流自己的拓展学习和心得体会，分享彼此的感悟和收获。

(4)问题与解答：学生在拓展学习过程中遇到的问题，可以及时向教师请教，教师要给予及时的指导和帮助，解答学生的疑问。

(5)作业提交：教师可以根据学生的拓展学习内容，布置一些相关的作业，如写一篇读后感、一篇观后感或者一个关于成功人士的小报告等，要求学生在课后提交。教学反思与总结今天的课总的来说是成功的，学生们的反应也出乎我的意料，他们在课堂上积极参与，讨论热烈。我感到很欣慰的是，他们能够很好地掌握一般过去时的被动语态和情态动词can的用法，而且在角色扮演和小组讨论中能够灵活运用。

我使用了讲授法和任务型教学法，让学生在实践中运用所学知识。我感到这种方法很有效，尤其是在学生们进行角色扮演和小组讨论的时候，他们能够更好地理解和运用语法知识。我还使用了多媒体辅助教学，如PPT和在线互动游戏，这些资源极大地激发了学生们的学习兴趣，也提高了他们的学习效果。

然而，我也发现了一些问题。例如，在课堂提问环节，我发现有些学生对于一些较难的问题还是有些困惑，这说明我需要在今后的教学中更加关注他们的个体差异，提供更多的辅导和帮助。另外，在小组讨论中，我发现有些小组的讨论较为活跃，而有些小组则相对安静，这说明我需要更好地管理课堂，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

针对这些问题，我计划在今后的教学中进行一些改进。例如，我会针对不同水平的学生提供不同难度的任务，让他们能够更好地理解和掌握知识。我还会更多地使用形成性评价，及时了解学生的学习进度，并根据反馈调整教学策略。此外，我还会继续探索更多有效的教学方法，以提高学生的学习效果。板书设计2.情态动词can的用法，特别是其过去式"