部编版五年级上册语文教案-牛郎织女（一） 教案

授

课

时

课题牛郎织女（一）课型讲读课文间2课时

1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、

床铺、照看”等词语。

教学2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。

目标3.理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创

造幸福生活的道理。

教学默读课文，把握课文内容，能复述故事。

重点

理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福

教学

点

难生活的道理。

第一课时

1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、

教学床铺、照看”等词语。

目标2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。

教具课件

准备

教学设计设计意图

一、激情导入

【设计意图：用生动形

每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐

象的描述，激发学生学

约中不难发现一条银色的天河。瞪大眼睛仔细看

导入

习的兴趣和探究的欲

（）分看，就会发现天河两边有两颗闪亮的星星，这两

钟望。】

颗星星就是“牛郎星”和“织女星二民间早就

有关于牛郎和织女的动人传说。今天，我们来欣

赏一下吧。（板书：牛郎织女）

二、初读课文。

1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式

自学。

2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否

正确。【设计意图：调动学生

三、初步自学自学积极性，进一步培

养学生自学能力。】

小组合作，探究思考：

1.牛郎和老牛是怎样相处的？

【设计意图：用小组合

2.牛郎和织女是怎样认识的？作、探究的形式，能激

发学生的积极性和探

3.根据学生的概括，梳理提纲（主要以牛郎

究意识，提高参与度门

为线索）：

新课

教学

板书：身世凄苦一一照看老牛一一得牛相

（)

分钟

助一一认识织女

4.选读自己特别喜欢的部分。

5.在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟

及复述做准备。

四、复述练习。

师：同学们，我们熟悉了这篇文章，了解了这

个故事。谁能把这个故事复述出来？

复述时应注意：首先了解故事内容；复述时尽

量口语化；复述尽量简化描述，只把重要内容突出

即可，文章略写部分可以省略或简化。

生练习复述，师随时点评。

师总结：同学们，我们的复述做得很好，看来我们

掌握了复述的要点。希望我们在今后的学习中多练

习。

五、布置作业。

课堂小结【设计意图：作业

及拓展延

1.默写生字词。

伸（）的布置能夯实基础知

分钟识，同时为下节课做准

2.继续阅读课文，了解牛郎、织女是怎样的人。

备。】

课堂作业新设计

【课堂作业新设计】

一、下列字音和字形完全正确的一项是（）

A嫂（sbu）子牛郎（lidng）B好歹（ddi）酿（niang）酒

C瞌（qfi）睡拘（jii）束D诚恳（g4n）筛（shi）子

二、读拼音写字词。

我偷偷去y6uyong（）,遭到了dieniang（）的惩罚。

三、仿写词语。

一五一-k（带数字）_____________________________________________

干干净净（AABB）__________________________________

【答案】

、B

二、1.游泳爹娘

三、五光十色五颜六色明明白白清清楚楚

第二课时

教学理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能

目标创造新幸福的道理

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、复习导入。

导入

()分1.复习生字词。

钟

2.再次邀请同学复述课文，复习课文内容。

二、精读课文，解决问题。【设计意图：问题

1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎提得较大，便于学

真幸运，他是多令人羡慕哇！怎么，为什么只生大胆思维、主动

有他能有这奇遇呢？探究，要求教师的

新课

(把神话色彩去掉，我们会发现，神话故引导更灵活。】

教学

()

事确实很大程度上是人们现实愿望的反映。换

分钟

个角度提问，引领学生去发现藏在神话后的人

心。)

2.带着问题阅读，提示学生做批注，以便

交流。

3.交流。老牛和织女为什么如此青睐牛

郎？

（引导学生仔细阅读有关牛郎的段落，体

会对牛郎的动作、语言等的描写，从中感受人

物形象。）

①牛郎勤劳。第三自然段、第八自然段

有集中体现。

②牛郎关心他人。到第三自然段中找。

③牛郎十分乐观豁达。爹娘都死了、兄嫂不O

喜欢、吃剩饭、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的态

度是哼小曲儿，对牛照顾周到，打柴、种庄稼

来安家。

小结：勤劳、关心他人、乐观，这些优秀

品质使牛郎不仅赢得了老牛的倾力相助，还赢

得了织女的芳心。

（板书：心地善良吃苦耐劳）

4.织女是个怎样的人？

师:我们可以先在文中找到关于织女的描

写，再进行总结。

生总结:织女是个善良的、追求自由的人。

（板书：心灵手巧渴望自由）

5.请就你感受最深的一方面,用语录体的

形式，写下你的感想。

预设：

“帮助别人就是帮助自己，关爱别人就是

关爱自己！”

“真诚的关爱必定能换来真诚的爱！”

“幸福靠自己创造。”

“幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来

的。”

“不怨天不尤人，勤劳才能改变命运。”

三、拓展活动，自选其一

1.牛郎织女的故事历来为人们所传颂，

请爱好古诗词的你背诵这首词：

【设计意图：设计

课堂小结鹊桥仙

及拓展延拓展活动这个环

伸【宋】秦观节，能扩大学生的

()

视野，增加他们学

分钟纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金

习语文的兴趣。】

风玉露一相逢，便胜却人间无数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两

情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

2.民间流传着不少优美的传说，善于讲故

事的你可搜集《白蛇传》《梁山伯与祝英台》

《孟姜女》《田螺姑娘》等，准备参加故事会。

3.爱好天文的你别忘了观察星空，查阅、

搜集有关星空的图片、文字等资料，找一找天

河、牵牛星、织女星。

【板书设计】

牛郎织女（一）

身世凄苦一一照看老牛一一得牛相助一一认识织女

板书

容

内牛郎无、地善良吃苦耐劳

织女一心灵手巧渴望自由

课堂作业新设计

【课堂作业新设计】

一、给生字组词。

爹（）纱（）挨（）

爷（）炒（）抬（）

二、根据意思写词语。

1.形容非常留恋，舍不得离开。（）

2.比喻叙述从头到尾，原原本本，没有遗漏。（）

3.形容人高兴愉快的样子。（）

三、根据课文内容填空。

学习了这篇文章，我们知道，牛郎是个的人，织

女是个的人。

【答案】

、爹娘纱衣挨打

爷爷炒菜抬头

二、1.恋恋不舍2.一五一十3.眉开眼笑

三、勤劳、善良善良，心灵手巧，喜欢自由

教学反思

1.这篇文章是《牛郎织女》故事的节选，主要介绍了牛郎和织女这两个人物。

在教学过程中，我引导学生运用多种方法进行朗读，在朗读过程中通过理解

重点句子来把握人物形象，收到良好的效果。

2.在教学过程中，我注重对学生自学能力的培养。我通过设置问题，引导

学生阅读课文，在阅读中解决问题，使学生的自学能力得到培养。

美中不足的是，我对于个别同学的关注不够，致使个别同学的基础不够扎

实，在今后的教学中希望有所改进。

备课素材

备课素材

【教材分析】

这是我国著名的四大民间故事之一。故事讲了牛郎织女的爱情故事。牛郎

是个心地善良、勤劳的人，织女是个向往自由的人。他们通过老牛结识并相知

相爱。这个故事表达了人们对美好、幸福生活的向往和追求。

牛郎星：又叫“牵牛星”或“大将军”，排名全天第十二的明亮恒星，白色。

在星空观测中，它是夏季大三角中的一角。它和天鹰座6、Y星的连线正指向

织女星。

牛郎织女是很古老的中国神话故事，也来源于两个星辰。牛郎星是属天鹰星

座，织女星是属天琴星座。

织女星：是天琴座中最明亮的恒星，在夜空中排名第五，是北半球第二明亮

的恒星，仅次于大角星。它与大角星及天狼星一样，是非常靠近地球的恒星，

距离地球只有25.3光年；它也是太阳附近最明亮的恒星之一。在中国古代的“牛

郎织女”神话中，织女为天帝孙女，故亦称天孙。

中国四大民间传说是：《牛郎织女》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》和《白蛇传》。

《孟姜女哭长城》：秦朝时候，善良美丽的女子嫁给了范喜良。结婚当天，范喜良被抓去

修长城。孟姜女千里寻夫，结果被告知范喜良已经死了。孟姜女悲痛万分，心酸大哭，结果

一段长城被哭倒，孟姜女终于看到了丈夫，不过他已经被残暴的秦始皇害死了。

《梁山伯与祝英台》：聪明美丽的祝英台化装成男子去书院读书，结识了志同道合的梁山

伯。当梁山伯去祝英台家拜访时发现祝英台是女孩，打算求亲，结果祝英台父母不同意，硬

是要她嫁给有钱人家的公子。梁山伯万念俱灰，一病而亡。祝英台的花轿经过梁山伯的坟墓

时，坟墓裂开了口子，祝英台跳入坟墓，坟墓合上了。这时候一对蝴蝶从坟头飞出，在阳光

下翩翩起舞。

《白蛇传》：一条白蛇和一条青蛇化为人形在西湖游览，忽然遇到大雨，许仙把自己的伞

借给了白蛇，并互相产生爱慕之心，最终结为夫妇。后来许仙去金山寺上香，法海老和尚对

许仙说白娘子是妖怪。最终白蛇和法海在金山寺大战一场，结果白蛇被收进法海的金钵中，

压入雷峰塔。小青逃走后苦练本事，最终打败法海，将他逼入螃蟹腹中，救出白娘子。从此

许仙和白娘子以及他们的孩子幸福地生活在了一起。

课后作业

“曲|基础积累大巩固

著读拼音，写词语。

1.他和哥哥sdozi（）坐在同yiHang（）车里，又说又

笑，高兴极了。

2.我们这yibei（）的人里，出现了很多有志之士。

3.这个hanjian（）盛况，吸引了很多人。

二、选词填空。

劳累劳作

1.他（）一天很（），所以吃完饭就赶紧休息了。

亲热亲切

2.她（）地抱住老师，感谢老师这么多年来的（）教导。

三、按要求完成句子。

1.牛好像全了解，里您没说话，可早眉开眼笑的，他也就满意了。（用加点的词

语造句）

2.他想哥哥嫂子既然这样对待他，他又何必恋恋不舍呢？（改为陈述句）

阅读能力大提升

四、根据课文内容填空。

这篇文章介绍了和的故事，表达了古代劳动人民对

和的向往和追求。

五、重点段落品析。

牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟它亲密;二来呢，他想，牛那么勤勤

恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起他呢？他总是挑很好的草地，让牛吃

嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小

溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就

在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，

一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干

干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。

1.写出下列词语的反义词。

亲密——（）干净——（）

2.对文中画线句子理解正确的一项是（）

A中心句，总领全段。B过渡句，承上启下。

3.从选文中，我们可以看出牛郎是个的人。

霸"维创新大赢

六、如果你是那头老牛，受到牛郎这样细心的照顾，你会说些什么？

参考答案：

一、1.嫂子一辆2.一辈3.罕见

二、1.劳作劳累2.亲热亲切

三、1.他虽然没有说什么，可是眼神出卖了他。

2.他想哥哥嫂子既然这样对待他，他不必恋恋不舍。

四、牛郎织女幸福自由

五、1.疏远肮脏

2.A

3.勤劳、善良

六、牛郎，感谢你对我这么细心的照顾，你的勤劳、善良让我感动。

教学目标：

1、整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

2、了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，

读好书”这一中心。

3、理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

4、通过多种朗读形式，品位文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读

书是我生命中最大的快乐”的情感。

教学重点：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的

学习方法。目标

教学难点：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。给学

生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。

教学方法：朗读、探究。

课型：新授课。课时数：3课时

教学过程：第一课时：

一、课前预习，要求如下：

1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。

2、读顺文，能够流畅、清晰地朗读课文。

3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期、不同的书带给作者的影响。

二、创设情境，导入新课：

1、谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没

它传不开。”

2、名言：（1）、书是传播知识的工具。（2）、书是人类进步的阶梯。读好

文章，犹如聆听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活

泼地跳跃着。许多字合在一起，就如同一个盛大的音乐会，各种乐器很和

谐地奏着音乐。这种美的感觉，是自己在那一瞬间获得的，是自己所独有

的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人冰心女士，在回忆

自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。

三、整体感知课文内容：

1、教师范读课文。

2、题目中“忆”的内容是“读书”，从题目中我们仿佛看到了著名作家冰

心的读书经历以及一些启迪人的经验之谈。

3、作者：冰心（1900——1999）,原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女

作家、儿童文学作家。五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起,

以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风

秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。1920年开始，受泰戈

尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。

1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱

的哲学”，冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但

成就最大、影响最深的还是散文。作品有：《梦》、《寄小读者》、《再寄小读

者》，散文集《往事》。

4、本文是一篇叙事性记叙文，写于1989年9月8日。当时作者已是90岁

的老人。作者毕生致力于儿童文学创作，十分关心少年儿童的成长。写作

此文，主要是勉励青少年朋友养成良好的读书习惯，多读书，读好书。

5、学习生字：津津.有味（jin）催.促（cui）箧.篁（po）

天罡.（gdng）地煞.（shd）荡寇.志（kbu）消遣.（qiin）堆

砌.（qi）

6、理解生词。四、学生自由读课文。（正确、流利，有感情。）

五、默读课文，理清条理:

全文15个自然段，可以分为四个部分：

第一部分（1）：总说。突出作者对读书的感受和体会的强烈。

第二部分（2——11）：先分说后总说，以自己幼时的经历谈“读书好，多

读书”，说明读书是人生的最大快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思

考”的大道理。

第三部分（12.13）：侧重谈“读书好”，以作者八十多年的阅读经验说明

如何挑选、比较、选择好书。

第四部分（14、15）：概括全文的主要内容“读书好，多读书，读好书。”

六、教师小结：概括课文内容：作者通过回忆幼时、少时读书的经历及

多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书。“吾

生也有涯，而知也无涯”，人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要

求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完

善自我。读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要多读书。

七、布置作业：研讨与练习一。

第二课时：

一、复习导入：

1、听写生字词。

2、冰心七岁开始读书，初次接触书便是《三国演义》这样的鸿篇巨制，自

此一发而不可收。大量的阅读积累奠定了冰心的文学基础，从而造就了这

位文坛上的一代名家。

二、初步感知课文：

1、教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。学生提出疑难问

题，然后交流回答。（1）、“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是

什么意思？（前者说刘关张在桃园结拜；后者说三人在剿灭黄巾军起义中

首次立功）（2）、“分久必合”的意思是什么？（这是指三国鼎立几十年

后，魏国最终统一了三国。），,,，（3）、声声慢一一寻寻觅觅，冷冷清清,

凄凄惨惨戚戚，乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风

急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今

有谁堪摘。守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。

这次第，怎一个愁字了得。

（4）、满江红一一怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬眼望，仰天长啸，状

怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，

空悲切。

2、在这篇文章里冰心想说什么？明确：“读书好，多读书，读好书”。

3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序

的词语。明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十

一岁时”、“在我十二三岁时”。

三、细读赏析课文。过渡：“读书好，多读书，读好书”这是作者一生

的感悟。语重心长，耐人寻味，启人心智。

1、齐读课文第1段：文章开篇的这句话有什么样的表达作用？明确：短

短一句话，让我们感受到了作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多

么浓厚的兴趣和多么深切的体会。2、默读课文第2——13段，回答问题:

（1）、作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？（提示：书上有哪些句

子是在说“读书好”呢？）

（2）、全文哪些句段是写“多读书”的？（请学生在文中圈画作者幼时、

少时读过的书。）

（3）、作者是怎样写“读好书”的？学生思考、回答问题。

教师归纳后明确：（1）、①书中生动的故事情节和人物形象能激起

读者的各种情感，让读者获得多种美的享受。例如：《三国演义》让作者

感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；《水浒传》

让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言,

一把辛酸泪‘，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；现代优秀的文学作品

让作者“心动神移，不能自已”；《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有

了广泛的兴趣”。②读书能扩大知识面。例如：读中国古典小说，让

人了解到三国时代的“天下大势”，了解到宋代“官逼民反”的历史状况，

了解到爱国将领怎样抗击外来侵略。读《红楼梦》可以了解到“一个朝代

和家庭的兴亡盛衰”的历史。读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许

多国外的人情世故”。③读书对写作有很大的帮助。读《聊斋志异》对

文言作文有很大帮助，以至于老师在“我”的作文本上批下了“柳州风骨,

长吉清才”的评语，给予很高的评价。④读书有助于提高人的品德修

养。正如作者所说：“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道

理，这都是从‘修身'课本中所得不到的。”

(2)、有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗

事》、《红楼梦》等。(3)、在欣喜回忆晚年不能“行万里路”，仍能“读

万卷书”情况后，分别从古典文学、现代文艺作品两方面给读者传授挑选、

比较书的经验：书看多了，就会有比较，关键在比较。要选那些故事情节

精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。

四、教师小结：

读书的确是一件快乐的事。书能让你增长知识，能教会你怎样做人，

怎样孝敬父母，怎样尊敬师长，怎样与同学友好相处；它还会告诉你要有

一颗善良的心。书真的像一位知识渊博的老师，使我们领略到无穷的乐趣。

正如高尔基所说：热爱书吧一一它是知识的源泉！再借用冰心奶奶的一句

话：“读书好，多读书，读好书。”

五、布置作业：研讨与练习二。

第三课时：

一、复习导入：《忆读书》一文作者向读者讲述有关读书的问题。首先

文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听起来很亲切，好像一

位慈祥的奶奶在与自己谈话，一下子抓住了读者的心。在整篇文章中，完

全是对自己亲身经历的讲述，让读者在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直

到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书。”娓娓道来之语，如心

底之泉水，缓缓流进了读者的心中，让读者终生难忘。

全文按时间顺序回忆了作者自己的读书经历和体会，最后概括为三个方面:

“读书好，多读书，读好书。"其中"读书好”是全文的重点。

二、语言赏析：从哪些语句可以看出作者爱书？

1、”,,,,我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。”

——（表情+动作）表现了对故事恋恋不舍却又无可奈何的心情。

2、“谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。

第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是

什么时候才把全书读到‘分久必合’的结局。"一一“我”是性情中人，突

出“我”读书的投入。

3、那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知

道了许多外国的人情世故。”一一表现出作者对于读书的极大热情。

4、“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还懂得了做人处

世的‘独立思考’的大道理，这都是从《修身》课本中所得不到的。”一一

点明读书的好处。

三、默读课文，合作探究：

1、“读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人八十多年读书生涯的

切身体会。围绕这几个字，作者回忆了哪些具体事例？作者认为怎样的书

才算是好书？

2、作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己的读书经

历，谈谈你对这句话的理解和体会。

3、细读下面的文字，体会加点词语的含义，并说说在这段话中，作者对《水

浒传》的人物描写作出了怎样的评价，这样写有什么好处。

4、在老师和家长的指导下，根据自己的实际情况，拟订本学期的读书计划。

四、拓展延伸：

1、四大名著是哪几本书？

2、你们知道哪些关于读书的名言警句？（学生交流）

3、《春水•一0五》：造物者一一倘若在永久的生命中，只容有一次极乐的

应许，我要至诚的求着：“我在母亲的怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的

大海里。”

赏析：这首小诗典型地反映了冰心的哲学和思想：童心、母爱、自然，三

位一体。诗中的“我”、“母亲”、“小舟”、“大海”所构成的，是宇宙中最

美好也是最和谐的一幅图景。

4、冰心妙语：（1）、爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随时撒种,

随时开花，将这一径长途，点缀得季花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆

棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。（2）、成功的花，人们只惊

慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的

血雨’。

五、教师小结：冰心奶奶会因为她舅父没有给她讲完故事而哭泣，让我

们赞叹不已。我们就缺乏这种自觉学习的精神，缺乏这种思考的精神，缺

乏这种不达目的不罢休的精神。她那种痴心求学的精神是值得我们好好学

习、认真体味的。

六、布置作业：研讨与练习三。

七、板书设计：

1、忆读书总说一一读书感受；读书经历经验一一读书好（美的享受、

扩充知识、培养能力、提高修养）；多读书（古典文