Unit 6 Shopping（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit6Shopping（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为Unit6Shopping，内容涵盖了单词如clothes、shoes、hat等服饰类名词，以及一般现在时的简单句式“Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't.”。此外，还涉及了听力理解、情景交际以及书写能力的培养。

教学内容与学生已有知识的联系：学生已经掌握了基本的日常英语交际用语，对一般现在时有了初步的了解。通过本节课的学习，学生将进一步丰富服饰类名词的词汇量，提高听力理解能力和情景交际能力，同时提升书写能力，为后续学习更高难度的英语知识打下坚实的基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit6Shopping，学生将进一步提升英语听说读写能力，尤其是听力理解和情景交际能力。在词汇学习过程中，学生能够掌握服饰类名词的用法，并能够运用一般现在时进行简单句式的表达。此外，通过小组合作和互动交流，学生将培养良好的团队协作意识，提高自主学习和解决问题的能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用英语，为未来的学习和生活打下坚实的基础。学情分析考虑到所教的是四年级学生，他们在前三册的学习中已经掌握了一定的英语基础，能够进行简单的英语听说读写。但在词汇量和语法知识方面存在差异，部分学生对一般现在时的运用还不够熟练。学生在学习过程中表现出不同的学习兴趣和行为习惯，对课程学习产生一定影响。

在语言能力方面，大部分学生具备一定的英语听说基础，能够理解和使用日常英语交际用语。然而，部分学生的发音和听力理解能力仍有待提高。通过本节课的学习，学生将进一步提升听力理解能力和情景交际能力，为实际应用打下基础。

在文化意识方面，学生对英语国家的文化有一定的了解，但在本节课中，学生将更深入地了解英语国家关于购物方面的习惯和表达方式，提高跨文化交际能力。

在思维品质方面，学生已具备一定的逻辑思维和分析问题的能力。通过本节课的学习，学生在回答问题、进行小组讨论和展示的过程中，将进一步培养思维的敏捷性和灵活性。

在学习能力方面，大部分学生具备良好的自主学习能力和合作精神。然而，部分学生在学习过程中容易分心，需要教师关注和引导。针对这一情况，教师应设计形式多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语四年级下册的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与Unit6Shopping主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和听力理解区，以便学生进行小组合作学习和听力练习。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生提供一个舒适的学习环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布Unit6Shopping的预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕购物主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢的购物经历是什么？”和“如何在商店里询问尺码和价格？”

-监控预习进度：利用在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解购物相关的词汇和句型。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解购物主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个有趣的故事或视频，引出Unit6Shopping的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解购物相关的词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握购物技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验购物知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解购物相关的词汇和句型。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握购物技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解购物相关的词汇和句型，掌握购物技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据Unit6Shopping，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与购物相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的购物相关的词汇和句型。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理Unit6Shopping（人教PEP版英语四年级下册）涵盖了以下知识点：

1.词汇：本节课主要学习与购物相关的词汇，如clothes、shoes、hat等服饰类名词，以及情态动词can的用法。

2.句型：学生将掌握一般现在时的简单句式“Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't.”，用于询问和回答商品的availability。

3.语法：通过本节课的学习，学生进一步熟悉一般现在时的用法，能够正确运用情态动词can表达能力和可能性。

4.听力理解：学生通过听对话或短文，提高听力理解能力，能够捕捉到关键信息，理解购物场景中的交流。

5.情景交际：学生在小组讨论和角色扮演中，提高在购物场景中的口语表达能力，学会如何询问价格、尺码等。

6.书写能力：学生通过填写购物清单、写简单的购物日记等，提高书写能力，规范书写格式。

7.文化意识：学生了解英语国家购物习惯和表达方式，提高跨文化交际能力，尊重不同文化背景的同学。

8.思维品质：通过回答问题、讨论交流等，学生的思维能力得到锻炼，提高分析问题和解决问题的能力。

9.学习能力：学生通过自主学习、合作学习等，培养良好的学习习惯，提高自主学习和合作能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与购物主题相关的英语小故事或短文，如《ATriptotheMall》等，以提高阅读理解能力。

-视频资源：观看英语动画片或教学视频，如《PeppaPig》中关于购物的剧集，以增强学生的英语听力能力和词汇量。

2.拓展要求：

-学生自主选择拓展内容，鼓励进行深入阅读和观看，并进行简单的笔记或摘要。

-学生可以将自己的阅读或观看心得与同学分享，进行交流和讨论。

-教师可定期组织拓展分享会，邀请学生展示自己的拓展成果，并提供必要的指导和帮助。

-学生应在拓展学习后，结合本节课的知识点，进行自我反思和总结，以巩固学习效果。

-鼓励学生利用网络资源进行拓展学习，如英语学习网站、论坛等，但需注意筛选合适的学习材料，避免接触不合适的内容。作业布置与反馈作业布置：

1.词汇作业：要求学生复习本节课学习的服饰类名词，如clothes、shoes、hat等，并尝试用这些词汇写一篇小短文或日记，描述一次购物经历。

2.句型作业：要求学生运用本节课学习的一般现在时句式“Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't.”，编写一段购物对话，可以是与同学、朋友或售货员的对话。

3.语法作业：要求学生根据本节课学习的一般现在时和情态动词can的用法，完成相关的语法练习题，以巩固对语法知识的理解和运用。

4.听力作业：要求学生听一段购物场景的英语对话或短文，并完成相关的听力练习题，以提高听力理解能力。

5.情景交际作业：要求学生进行角色扮演，模拟购物场景，与同学进行对话练习，提高口语表达能力