2006-2007常年泉州市片断教学比赛-《热力环流》教学设计(福建省泉州市晋江市)地理

2006-2007常年泉州市片断教学比赛_《热力环流》教学设计(福建省泉州市晋江市)地理主备人备课成员教学内容人教版《高中地理》必修1中“热力环流”一节，是学生在初中地理知识基础上，对地球大气运动进行深入理解的重要内容。本节主要包括三个部分：1.热力环流的概念及形成原因；2.热力环流在全球大气运动中的作用；3.热力环流对气候的影响。

教学重点是让学生理解热力环流的形成过程及其在全球大气运动中的作用，教学难点是学生对热力环流图的解读和运用。核心素养目标本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括：1.地理观测力：通过观察和分析热力环流图，培养学生对地理事物的观察和分析能力；2.地理思维力：通过理解热力环流的形成原因和作用，培养学生对地理现象的逻辑思维和综合分析能力；3.地理实践力：通过小组讨论和实验操作，培养学生合作交流能力和实践操作能力；4.地理创新力：通过分析热力环流对气候的影响，培养学生对地理问题的探究和创新能力。重点难点及解决办法重点：1.热力环流的概念及形成原因；2.热力环流在全球大气运动中的作用；3.热力环流对气候的影响。

难点：1.对热力环流图的解读和运用；2.理解热力环流形成过程中各因素的相互作用；3.将热力环流知识应用于实际问题分析。

解决办法：1.利用多媒体动画展示热力环流的形成过程，直观地展示各因素的相互作用，帮助学生理解；2.设计小组讨论活动，让学生通过合作交流，共同解读热力环流图，培养实践操作能力；3.提供实际案例，让学生运用热力环流知识进行分析，从而突破知识应用的难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解热力环流的概念、形成原因及其在全球大气运动中的作用，为学生提供系统的知识框架；

2.讨论法：组织学生就热力环流图的解读、实际案例分析等进行小组讨论，促进学生主动思考和合作交流；

3.实验法：安排学生进行热力环流模拟实验，增强学生对热力环流形成过程的直观理解。

教学手段：

1.多媒体演示：利用动画和图片等资料，生动展示热力环流的形成过程，提高学生的学习兴趣；

2.教学软件应用：运用地理信息系统（GIS）等软件，分析热力环流数据，提升学生对地理信息的处理能力；

3.互动式教学平台：通过在线讨论、实时问答等方式，促进学生与教师之间的互动，提高教学效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对热力环流的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道热力环流是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于热力环流的图片或视频片段，让学生初步感受热力环流的魅力或特点。

简短介绍热力环流的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.热力环流基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解热力环流的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解热力环流的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍热力环流的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.热力环流案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解热力环流的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的热力环流案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解热力环流的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用热力环流解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与热力环流相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对热力环流的认知和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调热力环流的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括热力环流的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调热力环流在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用热力环流。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于热力环流的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.热力环流的概念：热力环流是由于地球表面受热不均而形成的空气环流，包括高压区向低压区的水平流动和垂直流动。

2.热力环流的形成原因：地球的自转、太阳辐射的不均匀加热、地形等因素导致地球表面的温度和压力分布不均，从而形成热力环流。

3.热力环流在全球大气运动中的作用：热力环流是大气运动的重要组成部分，它促进了高低纬度之间的热量和动量的传输，影响了全球的气候和天气。

4.热力环流对气候的影响：热力环流形成了地球上的气候带，决定了地区的气候类型和气候特征。例如，赤道地区的热带雨林气候和极地地区的寒带气候都与热力环流有关。

5.热力环流图的解读：热力环流图展示了地球表面不同区域的温度和压力分布，通过观察和分析热力环流图，可以了解各地的气候特点和大气运动情况。

6.热力环流的实际应用：热力环流在天气预报、气候研究、航空航海等领域有着重要的应用价值。例如，飞行员在飞行前需要了解所在地区的热力环流情况，以便判断飞行路线和天气状况。教学反思今天上的这节《热力环流》课，让我深感教学是一项需要不断反思和改进的工作。从学生的反应和参与度来看，我觉得课堂效果还是不错的，但也存在一些不足之处。

首先，我觉得导入部分还是起到了引起学生兴趣的作用。通过提问和展示图片，学生对热力环流有了初步的认识。但在导入过程中，我可能过于注重图片的展示，而忽略了引导学生思考和提出问题的重要性。下次教学中，我应该更多地引导学生主动思考，提出问题，激发他们的探究欲望。

其次，基础知识讲解部分，我尽量简洁明了地介绍了热力环流的概念和形成原因。但在这个过程中，我发现部分学生对于一些专业术语的理解还存在困难。下次教学中，我应该更注重使用生动的例子和示意图来帮助学生理解，以便他们能够更好地掌握基本知识。

在案例分析部分，我选择了几个典型的热力环流案例进行分析，让学生深入了解热力环流的特性和重要性。但从学生的讨论和回答来看，我发现他们对于将理论知识应用到实际问题中还存在一定的困难。下次教学中，我应该更注重培养学生的实际应用能力，让他们通过解决实际问题来加深对知识的理解和掌握。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们积极讨论的身影，但同时也发现部分小组的讨论成果不够深入。这说明我在指导学生进行小组讨论时，可能没有给出足够明确的要求和引导。下次教学中，我应该更注重指导学生进行有效的讨论，鼓励他们提出自己的观点和疑问，提高讨论的深度和效果。

在课堂展示与点评环节，学生们大胆地上台展示和表达自己的观点，这是他们自信和勇气的体现。但同时，我也发现部分学生的表达能力和逻辑性有待提高。下次教学中，我应该更加注重培养学生的表达能力和逻辑思维能力，让他们能够更清晰、更有条理地表达自己的观点。

最后，在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的主要内容，强调了热力环流的重要性和意义。但反思一下，我觉得我可能没有给学生足够的时间进行思考和提问。下次教学中，我应该更加注重倾听学生的疑问，给予他们更多的时间进行思考和提问，以便他们能够更好地理解和掌握知识。板书设计1.热力环流的概念与形成原因

-热力环流：由于地球表面受热不均而形成的空气环流

-形成原因：地球自转、太阳辐射不均匀加热、地形等因素

2.热力环流在全球大气运动中的作用

-促进高低纬度间的热量和动量传输

-影响全球气候和天气

3.热力环流对气候的影响

-形成地球上的气候带

-决定地区的气候类型和气候特征

4.热力环流图的解读

-观察和分析热力环流图

-了解各地的气候特点和大气运动情况

5.热力环流的实际应用

-天气预报、气候研究、航空航海等领域

-飞行员判断飞行路线和天气状况

6.热力环流的案例