分一分（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学沪教版

分一分（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学沪教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）分一分（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学沪教版教学内容分析本节课的主要教学内容为沪教版一年级上册《数学》的“分一分”章节，包括对具体物体的等分及对半分的认识，理解整体与部分的关系。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在日常生活中有对“分”的直观体验，如分享食物、玩具等。本节课程将在此基础上，引导学生学习抽象的分数概念，从简单的二等分开始，逐步理解分数的含义，并与教材中前期学习的计数、比较等知识相联系，深化学生对数学概念的理解。核心素养目标本节课旨在培养一年级学生的数学核心素养，特别是逻辑推理和数学抽象能力。通过“分一分”的学习，学生将能够理解分数的基本概念，培养对数学符号和表达式的敏感度；提高问题解决能力，在对具体物体进行等分的过程中，学会观察、分析和推理；加强数学语言表达能力，用准确的数学语言描述分数和等分现象；并激发对数学学习的好奇心和探索精神，为后续学习更复杂的数学概念打下坚实基础。重点难点及解决办法本节课的重点是使学生掌握简单分数的概念，理解等分的意义，并能运用分数进行表达。难点在于让学生从具体操作中抽象出分数的概念，并理解分数的表示方法。

解决办法及突破策略：

1.利用教具和实物操作，如水果、积木等，让学生通过实际分一分的过程，感知分数的意义，从而突破从具体到抽象的认知障碍。

2.设计互动环节，如小组合作分物游戏，引导学生用语言描述分数，加强数学语言表达能力，并通过同伴交流，互相启发，加深对分数的理解。

3.对于分数表示方法的难点，通过图示法和数轴辅助教学，帮助学生构建分数与整数之间的联系，逐步引导他们理解分数的数值含义。

4.教师通过举例、讲解和反复练习，巩固学生对分数的认识，特别是在解决实际问题时，强调分数的应用，以提高学生的解题能力和数学思维能力。教学方法与策略本节课采用讲授与互动相结合的教学方法。首先，通过讲授法向学生介绍分数的基础概念，确保学生对分数的定义和性质有清晰的认识。接着，设计以下教学活动以促进学生参与和互动：

1.小组讨论：安排学生进行小组讨论，共同探索如何将物体等分，并分享各自的想法和发现。

2.实物操作游戏：设计分数分配游戏，让学生动手分物，亲身体验分数的形成过程。

3.角色扮演：学生扮演商店老板和顾客，模拟购物时如何分配和计算分数，增强学习的趣味性和实用性。

教学媒体方面，使用多媒体课件展示分数的图示和实例，辅助学生形象理解。同时，利用教具和实物，如水果、剪刀等，让学生通过直观操作加深对分数的认识。通过多样化的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，确保教学目标的实现。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布关于“分一分”的预习资料，包括分数概念和等分的意义。

-设计预习问题：围绕“你在生活中见过哪些东西可以被等分？”等问题，引导学生思考分数的实际应用。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生对分数有一个初步的认识。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，尝试理解分数的定义。

-思考预习问题：学生对问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过微信群提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和预习习惯。

-信息技术手段：利用微信群共享预习资料，提高学生的信息素养。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于分享水果的故事，引出分数的概念。

-讲解知识点：详细讲解分数的定义和性质，结合教具演示等分的操作。

-组织课堂活动：设计小组合作游戏，如“分数接力”，让学生在实践中掌握分数的运用。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行个别指导或集中解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对分数的概念进行深入思考。

-参与课堂活动：在小组游戏中，学生积极操作，体验分数的应用。

-提问与讨论：学生勇敢提出问题，参与讨论，加深对分数的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和演示，帮助学生理解分数知识点。

-实践活动法：通过游戏和小组合作，让学生动手实践，加深理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作和交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置分数相关的练习题。

-提供拓展资源：推荐相关的数学故事书籍和在线教育资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固分数知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和探索。

-反思总结法：帮助学生建立自我评价和调整学习策略的能力。学生学习效果1.理解分数的概念：学生能够理解分数表示的是整体的一部分，掌握分数的基本性质，如分子、分母的含义，以及分数的大小比较。

2.掌握等分的操作：学生通过实际操作，学会了如何将物体进行等分，并能用分数准确表达等分的结果。

3.数学语言表达：学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够用准确的数学语言描述分数和等分现象，提高了数学表达能力。

4.问题解决能力：学生能够运用分数知识解决实际问题，例如在购物时如何分配和计算分数，增强了问题解决能力。

5.自主学习能力：通过课前预习、课堂实践和课后拓展，学生自主学习能力得到提升，能够独立完成预习任务，主动探索分数的奥秘。

6.团队合作与沟通：学生在小组活动中，学会了与他人合作、沟通与交流，提高了团队合作意识和沟通能力。

7.思维能力的提升：通过对分数知识的学习，学生的逻辑推理、数学抽象和空间想象力得到锻炼，为后续学习更复杂的数学概念打下基础。

具体表现如下：

1.学生能够熟练地运用分数表示日常生活中的等分现象，如将一块蛋糕等分给几个朋友，准确地计算出每个人应得的份额。

2.在课堂活动中，学生积极参与，通过小组合作，共同解决分数分配问题，提高了团队协作能力。

3.学生在预习和课后拓展中，通过自主阅读、思考和实践，对分数知识有了更深入的理解，能够独立完成相关练习题。

4.学生在反思总结环节，能够客观评价自己的学习效果，发现分数知识点的掌握情况，针对不足之处提出改进措施。

5.学生对数学学习的兴趣得到激发，表现出强烈的求知欲和探索精神，为后续学习分数的进一步应用打下坚实基础。教学反思在上完这节课后，我对整个教学过程进行了反思。首先，我发现通过故事导入新课的方式确实能够吸引学生的注意力，他们对分数的概念产生了浓厚的兴趣。在讲解分数知识点时，我尽量使用简单明了的语言，结合教具和实物操作，让学生能够直观地理解分数的含义，这一点从学生的反馈来看是有效的。

课堂上，我注意到学生在小组讨论和角色扮演活动中表现得非常积极，他们能够在互动中掌握分数的应用，这让我感到很欣慰。但同时，我也发现有些学生在分数的计算上还存在一些困难，我需要在接下来的课程中加强对这部分学生的个别指导。

另外，我意识到预习环节的重要性。通过预习，学生能够在课前对新知识有一个初步的了解，这样在课堂上他们能够更快地跟上教学进度。但是，我也发现有些学生的预习并不充分，这可能是因为他们对预习任务的理解不够，或者是自主学习能力还有待提高。在今后的教学中，我需要加强对预习任务的指导，让学生明白预习的目的和重要性。

在课后拓展环节，我提供了丰富的学习资源，鼓励学生进行深入探索。但从作业完成情况来看，我发现学生在分数知识的应用上还有待加强。因此，我计划在下一节课中，增加一些与实际生活紧密相关的练习题，帮助学生更好地将分数知识运用到实际中。

此外，我还注意到课堂上的互动环节虽然活跃，但时间控制上还需要更精确。有时候，学生的讨论可能会超出预定的时间，这可能会影响到课程的整体进度。在今后的教学中，我将更加注意时间的分配，确保每个环节都能顺利进行。典型例题讲解例题1：把一个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友分到苹果的几分之几？

解答：每个小朋友分到的苹果是整体的1/2。

例题2：如果将一块巧克力分成4等份，每份是巧克力的几分之几？

解答：每份巧克力是整体的1/4。

例题3：小华有一块饼干，他先将其分成2等份，然后又将其中一份分成3等份。请问，小华现在有多少块饼干？每块饼干是原来的几分之几？

解答：小华现在有4块饼干，每块饼干是原来的1/6。

例题4：一个长方形蛋糕要平均分给6个小朋友，如果沿着长边切，切几刀可以完成？每个小朋友分到蛋糕的几分之几？

解答：需要切2刀。每个小朋友分到的蛋糕是整体的1/6。

例题5：小明的妈妈买了3个橙子，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到多少橙子？请用分数表示。

解答：每个小朋友可以分到3/4个橙子。

补充说明：

1.例题1和例题2是基本的分数概念应用题，旨在帮助学生理解分数表示物体等分后的部分。