Unit 5 Peter is writing（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册

Unit5Peteriswriting（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课是湘少版英语四年级下册Unit5"Peteriswriting"的教学设计。本单元主要围绕“Peter正在写信”这个主题，通过学习一般现在时态的肯定句和否定句，使学生能够熟练运用一般现在时态描述人的行为和习惯。同时，本课还会涉及到一些日常的交际用语，帮助学生提高日常英语交流能力。

1.一般现在时态的肯定句和否定句的结构。

2.如何用英语描述人的行为和习惯。

3.日常交际用语的运用。

在教学过程中，我将引导学生通过观察、思考、实践等方式，逐步掌握一般现在时态的用法，并能够灵活运用到实际情景中。同时，注重培养学生的口语表达能力，提高他们的日常英语交际水平。核心素养目标本课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit5"Peteriswriting"，学生将能够掌握一般现在时态的肯定句和否定句的用法，用英语描述人的行为和习惯。在这个过程中，学生将提高他们的英语听、说、读、写技能，培养他们的语言运用能力。同时，学生通过学习日常交际用语，增强他们的文化意识，了解西方文化背景。此外，学生还将培养他们的思维品质，学会独立思考和解决问题的能力。最后，通过自主学习、合作学习和探究学习，学生将提高他们的学习能力，养成良好的学习习惯。学情分析本课面向的是湘少版英语四年级下册的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量。在学习Unit5"Peteriswriting"之前，学生们已经学习过一般过去时态和一般将来时态，对一般现在时态的概念有一定的了解。他们具备一定的英语听说读写能力，但在实际运用中，尤其是口语表达和日常交际用语方面，仍需加强。

在知识、能力、素质方面，学生们普遍具有较强的学习兴趣和求知欲，但对英语的实际运用能力参差不齐。部分学生对英语学习存在恐惧心理，课堂参与度不高，这对课程的学习产生了一定的影响。此外，学生的行为习惯和学习态度对学习效果也有显著影响，如有的学生课前准备不充分，课后不进行复习等。

针对这些情况，在教学过程中，我将关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。同时，注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动机，帮助他们建立良好的学习习惯，为他们的英语学习奠定坚实的基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的湘少版英语四年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的Peter的写信图片、日常行为习惯的图表、视频等多媒体资源，用于引导学生直观地理解和学习。

3.实验器材：本课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，便于学生进行小组讨论和互动交流。同时，设置口语表达角，鼓励学生大胆开口说英语。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-情境创设：展示Peter写信的情景图片，引导学生思考写信的原因和目的。

-问题提出：询问学生是否曾经给朋友或家人写过信，以及他们喜欢写信的原因。

-学生分享：邀请几位学生分享他们的写信经历，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

-一般现在时态的肯定句：通过示例和练习，讲解一般现在时态的肯定句结构，如“Peterwritesletterstohisfriends.”

-一般现在时态的否定句：同样通过示例和练习，讲解一般现在时态的否定句结构，如“Peterdoesnotwriteletterstohisfriends.”

-引导学生理解和掌握一般现在时态的用法，注意时态的标志词“is/isn't”。

3.巩固练习（5分钟）

-小组练习：学生分成小组，根据给定的情境，用一般现在时态编写肯定句和否定句。

-讨论交流：学生之间相互检查和纠正错误，共同巩固对一般现在时态的理解和掌握。

-教师辅导：教师巡回指导，解答学生的问题，提供帮助和指导。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：教师提出关于一般现在时态的问题，检查学生对知识的掌握程度。

-学生回答：学生积极回答问题，展示他们对一般现在时态的理解和运用能力。

-互动点评：教师对学生的回答进行点评，给予肯定和指导，促进学生的学习进步。

5.创新拓展（5分钟）

-情境创设：展示一个与日常生活相关的场景，如学校活动、兴趣爱好等。

-学生创作：学生以小组为单位，用一般现在时态编写一段对话或短文，描述场景中的人物和活动。

-分享展示：邀请几组学生分享他们的创作，进行互动交流和讨论。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结：教师对本节课的主要内容和知识点进行总结，帮助学生巩固记忆。

-学生反思：学生回顾自己的学习过程，思考自己对一般现在时态的理解和运用情况。

-布置作业：教师布置相关的作业，让学生进一步巩固和练习一般现在时态的用法。

总用时：40分钟知识点梳理本节课的主要知识点是一般现在时态的肯定句和否定句的用法。通过学习Unit5"Peteriswriting"，学生将能够掌握一般现在时态的肯定句和否定句的结构，并用英语描述人的行为和习惯。具体知识点如下：

1.一般现在时态的肯定句结构：主语+行为动词（am/is/are+动词原形）+其他。例如："Peterwritesletterstohisfriends."

2.一般现在时态的否定句结构：主语+不是（donot/doesnot/doesn't+动词原形）+其他。例如："Peterdoesnotwriteletterstohisfriends."

3.一般现在时态的肯定句和否定句的用法：用一般现在时态描述人的行为和习惯，表达经常发生的事情。例如："Heisateacher."（他是一名教师）"Shelikesreadingbooks."（她喜欢看书）

4.一般现在时态的肯定句和否定句的变换：根据主语的人称和数，选择适当的行为动词形式。例如："Iwriteadiaryeveryday."（我每天写日记）"Theydonotplaybasketballonweekends."（他们在周末不打篮球）

5.一般现在时态的肯定句和否定句的运用：通过实际情境和例子，练习运用一般现在时态描述人的行为和习惯。例如：描述自己的日常活动、描述朋友的特点和习惯等。

6.一般现在时态的肯定句和否定句的练习：通过练习题和小组讨论，巩固对一般现在时态的理解和掌握。例如：完成句子、改写句子、判断正误等。课后作业为了巩固学生对Unit5"Peteriswriting"的学习，我设计了以下课后作业，包括不同类型的题目，以帮助学生加深对一般现在时态的理解和运用。

1.填空题：

-Peter_______(write)alettertohisfriend.

-She_______(like)readingbooks.

-They_______(play)basketballonweekends.

2.选择题：

-WhatdoesPeterliketodo?

A.Readbooks

B.Writeletters

C.Playsoccer

D.Drawpictures

-Answer:B

3.改写句子：

-Heisateacher.(改写为一般现在时态的肯定句)

-Shedoesn'tlikecoffee.(改写为一般现在时态的否定句)

4.句子排序：

-给出一组乱序的句子，要求学生将它们按照逻辑顺序排列。

-示例：

-They_______(go)toschool.

-_______(are)hisfriendswaitingforhim.

-He_______(see)theminthemorning.

-正确顺序：2-1-3

5.创作题：

-描述一下你最喜欢的季节，并说明为什么喜欢它。

-示例答案：

-Myfavoriteseasonisspring.Ilikeitbecausetheweatheriswarmandsunny.Theflowersstarttobloomandthetreesbecomegreen.It'sabeautifultimetogooutsideandenjoynature.反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过引入真实的生活情境，让学生在实际语境中学习一般现在时态，提高他们的语言运用能力。

2.互动式学习：鼓励学生积极参与课堂活动，进行小组讨论和互动交流，增强他们的口语表达能力和合作能力。

3.个性化教学：关注学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的学习需求和特点，提供个性化的辅导和指导。

（二）存在主要问题

1.课堂参与度不高：部分学生对英语学习存在恐惧心理，课堂参与度不高，影响教学效果。

2.口语表达能力不足：学生在对一般现在时态的运用上，口语表达能力不足，需要加强训练。

3.学习习惯不佳：部分学生课前准备不充分，课后不进行复习，导致学习效果不佳。

（三）改进措施

1.激发学生兴趣：通过引入有趣的教学活动和学生感兴趣的话题，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

2.加强口语训练：组织更多的口语练习机会，如角色扮演、情景对话等，让学生在实践中提高口语表达能力。

3.培养良好学习习惯：引导学生养成良好的学习习惯，如课前预习、课后复习等，提高他们的学习效果。

4.个性化辅导：针对学生的个性化需求，提供针对性的辅导和指导，帮助他们克服学习困难，提高学习进步。

5.家校合作：加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习情况，营造良好的学习氛围，促进学生的全面发展。内容逻辑关系①引入新课：通过展示Peter写信的情景图片，引导学生思考写信的原因和目的，激发学生的学习兴趣。

②讲解一般现在时态的肯定句和否定句结构，通过示例和练习，让学生理解和掌握一般现在时态的用法。

③巩固练习：学生分组进行练习，用一般现在时态编写