24《司马光》教案-2024-2025学年语文三年级上册统编版

24《司马光》教案-2024-2025学年语文三年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：语文课

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2024年11月8日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程主题：学习课文《司马光》

2.课程目标：让学生通过学习课文，了解司马光的事迹，提高阅读理解能力。

3.教学重点：学生能够理解课文内容，了解司马光的品质。

4.教学难点：学生能够通过课文学习，提高阅读理解能力。

三、教学方法

1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过阅读课文寻找答案。

2.采用案例分析法，通过分析司马光的实例，引导学生学习他的品质。

四、教学步骤

1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，引出本节课的主题。

2.阅读理解：学生自读课文，老师提问检查学生的阅读理解情况。

3.案例分析：老师讲解司马光的实例，引导学生学习他的品质。

4.小组讨论：学生分组讨论，总结司马光的品质。

5.小结：老师总结本节课的内容，强调重点。

五、作业布置

1.学生回家后，请家长签字确认孩子的阅读理解情况。

2.学生写一篇关于司马光的作文。

六、课程反思

教师在课后要进行课程反思，总结教学效果，发现问题，改进教学方法。核心素养目标分析1.语言能力：通过学习课文《司马光》，提高学生的阅读理解能力，使其能够正确地朗读、理解和运用课文中的词汇和句式。

2.思维品质：培养学生的问题意识，使其能够主动提出问题，并通过阅读课文寻找答案。同时，通过分析司马光的实例，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化意识：通过学习司马光的事迹，使学生了解中国的历史文化背景，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.学习策略：培养学生自主学习的习惯，使其能够运用有效的学习策略，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些古文阅读，对基本的文言文句式和词汇有一定的了解。同时，学生可能已经学习过一些关于中国历史的知识，对司马光有一定的耳闻。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对故事性较强的内容比较感兴趣，因此通过讲述司马光的生动故事，可以激发学生的学习兴趣。学生在阅读理解方面已具备一定的能力，但可能在批判性思维和逻辑推理方面有待提高。在学习风格上，学生大多喜欢互动和小组讨论，因此可以通过小组合作的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文内容方面，学生可能会遇到一些生僻词汇和句式的理解难题。另外，学生可能对司马光的品质和行为产生困惑，难以理解其价值意义。此外，如何在阅读理解的基础上，引导学生运用批判性思维和逻辑推理分析司马光的实例，也是一大挑战。教学方法与策略2.设计具体的教学活动：在讲解课文内容时，设计角色扮演活动，让学生扮演司马光，亲身体验故事中的情境，增强对课文内容的理解。另外，设计一个小组讨论活动，让学生分组讨论司马光的品质，并分享自己的观点。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，使用多媒体课件辅助教学，展示司马光的图片和相关历史背景，帮助学生更好地理解课文内容。同时，利用网络资源，为学生提供更多关于司马光的资料，拓宽他们的知识视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文《司马光》的内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：PPT、视频、文档等。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述司马光的生动故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解司马光的品质。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读理解技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验阅读理解的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读理解技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握阅读理解技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的阅读理解知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《司马光传》：提供司马光的传记，让学生进一步了解他的生平和成就。

-《古代儿童的故事》：收录古代儿童的一些故事，培养学生对古代文化的兴趣。

-《中华成语故事》：选取与司马光相关的一些成语故事，让学生了解成语的来源和含义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个拓展阅读材料，进行深入阅读，并写下自己的读后感。

-鼓励学生通过图书馆、网络等渠道，查找更多关于司马光的资料，了解他的历史背景和文化价值。

-引导学生思考，如何将司马光的品质和价值观应用到自己的日常生活中，提高自己的道德修养。

3.知识点拓展与延伸：

-了解司马光的家族背景和历史地位，了解他在北宋时期的作用和影响。

-探讨司马光的治国理念和政治成就，引导学生思考古代政治制度与现代政治制度的异同。

-分析司马光的文学成就，如《资治通鉴》的编写，让学生了解古代史书的编纂方法和价值。

-探讨司马光的教育思想，如他对儿童教育的看法和实践，对学生进行启发式教育的重要性。

4.实用性拓展与延伸：

-结合学生的兴趣和实际生活，设计一些与司马光相关的实践活动，如角色扮演、辩论赛等，提高学生的参与度和兴趣。

-结合学生的学习需求，提供一些与司马光相关的学习资源和辅导材料，帮助学生更好地掌握知识。

-结合学生的职业规划，引导学生思考如何将司马光的品质和价值观应用到未来的工作和生活中，提高自己的竞争力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及学生在小组讨论中的表现，了解学生的学习状态和理解程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力和沟通能力，以及他们对司马光的理解和分析能力。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对课文内容的理解和记忆，测试结果将反映出学生的学习效果。

4.作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括对课文内容的理解、思维导图的绘制和问题思考的深度。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业中的表现，教师将给予评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，并提供具体的建议和指导。板书设计1.重点知识点：

-司马光的事迹：司马光砸缸救人的故事，以及他的其他成就。

-司马光的品质：勇敢、智慧、善良、有责任心等。

-司马光的影响：对中国历史和文化的影响，以及他在人们心中的地位。

2.关键词：

-司马光：人物名。

-砸缸救人：故事情节。

-品质：司马光的品质特点。

-影响：司马光的影响和地位。

3.关键句：

-司马光砸缸救人，展现了他的勇敢和智慧。

-司马光的品质影响了他的成就，也影响了他的历史地位。

-司马光是中国历史上的重要人物，他的故事和教育意义至今仍被人们传颂。

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以采用图片、颜色、图形等元素，将板书设计得更加生动有趣。同时，板书设计应简洁明了，便于学生理解和记忆。例如，可以采用简洁的图形或颜色来表示不同的知识点，使学生更容易理解和记忆。重点题型整理1.请简述司马光砸缸救人的故事情节。

答案：司马光砸缸救人的故事情节是：有一天，司马光和几个小伙伴在玩捉迷藏，其中一个小伙伴不小心掉进了大缸里，其他小伙伴都惊慌失措，司马光却非常冷静，他拿起一块大石头砸开了缸，水流出来，小伙伴得救了。

2.请描述司马光的品质特点。

答案：司马光的品质特点有勇敢、智慧、善良、有责任心等。他能够在危急时刻保持冷静，用智慧解决问题，体现出他的勇敢和智慧；他关心同伴，及时救助落水的小伙伴，体现出他的善良和责任心。

3.请分析司马光砸缸救人故事的教育意义。

答案：司马光砸缸救人故事的教育意义在于：在面对困难和危险时，要保持冷静，用智慧解决问题；要关心同伴，互相帮助，体现出团结合作的精神。这个故事鼓励我们要勇敢、智慧、善良、有责任心，培养我们解决实际问题的能力。

4.请解释为什么司马光能够成为中国历史上的重要人物。

答案：司马光能够成为中国历史上的重要人物，是因为他不仅勇敢、智慧、善良、有责任心，还具有卓越的政治才能。他编写了《资治通鉴》，为后世留下了宝贵的历史文化遗产。此外，他在政治上也取得了显著的成就，为北宋时期的繁荣做出了贡献。

5.请举例说明司马光在家庭教育方面的观点和做法。

答案：司马光在家庭教育方面的观点和做法体现在他对儿童教育的重视。他认为教育儿童要注重培养良好的品德和习惯，要严格而不失关爱。例如，他教育孩子要诚实守信，不欺骗他人；要勤奋好学，不懒惰；要尊敬长辈，关爱幼小。他还身体力行，以身作则，为孩子树立榜样。教学反思在教授《司马光》这一课时，我深刻地认识到了教学过程中的优点和不足。首先，在课前准备方面，我充分地搜集了有关司马光的资料，包括历史背景、个人成就等，并设计了具有启发性的预习问题，以激发学生的兴趣。同时，我利用多媒体课件展示了司马光的图片和相关历史背景，使学生能够更好地理解课文内容。

然而，在课堂教学过