1 校园生物大搜索（教学设计+实验记录+微课）六年级科学下册 教科版

1校园生物大搜索（教学设计+实验记录+微课）六年级科学下册教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1校园生物大搜索（教学设计+实验记录+微课）六年级科学下册教科版教学内容分析本节课的主要教学内容为教科版六年级科学下册的“校园生物大搜索”。通过本节课的学习，学生将掌握生物的基本特征，学会观察和记录校园中的生物，培养对生物的探究兴趣。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了生物的基本概念，对生物的特征有一定的了解。在本节课中，学生将在校园中进行生物搜索，运用已有的生物知识观察和记录生物，进一步巩固和拓展对生物特征的认识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度。通过校园生物大搜索的活动，学生将培养观察、提问、分析和解决问题的能力，提高科学探究的能力。同时，学生将学会运用分类和比较等科学思维方法，对生物进行观察和记录，培养科学思维。在探究过程中，学生将体验科学探究的乐趣，培养积极、主动、合作的学习态度，增强对科学的热爱和责任感。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解生物的基本特征，如生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性，以及除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

（2）学会观察和记录校园中的生物，培养对生物的探究兴趣。

2.教学难点

（1）生物特征的辨别：学生在生活中对生物的接触较少，对生物特征的辨别和理解存在困难，尤其是对生物的细胞构成和遗传变异特性的理解。

（2）观察和记录方法的运用：学生在对校园生物进行观察和记录时，容易受到主观意识和环境因素的影响，难以做到全面、客观、细致的观察和记录。

（3）探究能力的培养：学生在探究过程中，可能缺乏提问、分析和解决问题的能力，以及合作交流的意识。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和观察法相结合的教学方法。讲授法用于讲解生物的基本特征，讨论法用于交流校园生物的观察心得，观察法用于实际观察校园中的生物。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行校园生物大搜索活动，让学生分组观察和记录校园中的生物，鼓励学生提问和分享观察心得。此外，引导学生进行生物特征的分类和比较，通过小组合作完成生物观察报告。

3.确定教学媒体使用：利用校园环境作为活生生的教学媒体，让学生亲身参与观察和实践。同时，运用图片、视频等辅助教学媒体，帮助学生更直观地了解生物的特征和观察方法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“校园生物大搜索”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是生物吗？生物与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生物的图片或视频片段，让学生初步感受生物的魅力或特点。

简短介绍生物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生物的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍生物的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调生物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）生物知识手册：提供一本关于生物的简要知识手册，内容包括生物的基本特征、分类、常见生物等，方便学生随时查阅和复习。

（2）生物观察工具：推荐学生使用放大镜、望远镜等观察工具，帮助学生更细致地观察和记录校园中的生物。

（3）生物探索活动指南：提供一份生物探索活动指南，包括生物观察、调查、实验等活动的步骤和方法，引导学生进行更深入的生物探究。

（4）生物学家访谈视频：播放一些生物学家访谈的视频，让学生了解生物学家的工作和研究成果，激发学生对生物学的兴趣。

2.拓展建议

（1）组织学生参观动物园或植物园，让学生亲身体验和观察不同的生物，加深对生物特征的理解。

（2）鼓励学生参加生物科学兴趣小组或俱乐部，与其他对生物感兴趣的学生交流和分享，共同进行生物探究活动。

（3）引导学生利用互联网资源，如在线生物课程、生物学术网站等，进行自主学习和探索，提高生物知识水平。

（4）建议学生阅读一些关于生物的科普书籍或文章，了解生物的最新研究成果和科技应用，拓宽视野。

（5）鼓励学生进行生物摄影或绘画，通过记录校园中的生物，提高观察力和艺术修养。

（6）指导学生进行生物实验，如植物种植、动物解剖等，让学生亲自动手操作，加深对生物知识的理解和记忆。板书设计1.本文重点知识点

①生物的基本特征：生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性，以及除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

②观察和记录方法：学会观察校园中的生物，运用已有的生物知识对生物进行观察和记录，培养对生物的探究兴趣。

2.词

①生物：指具有生命的物体，包括植物、动物、微生物等。

②观察：仔细看，研究，查看。

③记录：把所见所闻通过文字或其他形式记下来。

3.句

①生物的特征包括生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性，以及除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

②通过观察和记录校园中的生物，我们可以了解生物的多样性和生活习性，培养对生物的探究兴趣。教学反思与总结教学反思：

在本次“校园生物大搜索”的课堂教学中，我尝试采用了讲授法、讨论法和观察法相结合的教学方法，引导学生了解生物的基本特征，学会观察和记录校园中的生物。在教学过程中，我注意到了以下几个方面的问题：

1.教学内容安排：在安排教学内容时，我力求让学生在观察和记录生物的过程中，自然而然地掌握生物的基本特征。但由于时间有限，学生进行实际观察和记录的时间不够充分，导致他们对生物特征的理解不够深入。

2.学生参与度：在讨论和分析生物案例的过程中，我发现部分学生的参与度不高，可能是因为他们对生物的兴趣不够浓厚，或者是我的引导方式不够有效。

3.教学媒体使用：在本次教学中，我运用了图片、视频等辅助教学媒体，帮助学生更直观地了解生物的特征和观察方法。但部分学生对这些媒体的使用和理解存在困难，可能是因为他们的视觉接受能力不同。

教学总结：

本次教学取得了以下几个方面的成果：

1.学生对生物的基本概念有了更加清晰的认识，能够辨别生物的基本特征。

2.学生掌握了观察和记录生物的方法，提高了他们的观察能力和记录能力。

3.通过生物案例的分析，学生学会了运用所学知识解决实际问题，培养了他们的探究能力。

针对教学中的不足，我提出了以下几点改进措施和建议：

1.调整教学内容安排，增加学生实际观察和记录生物的时间，以加深他们对生物特征的理解。

2.激发学生的兴趣，可以通过组织一些有趣的生物实验、游戏等活动，提高他们的参与度。

3.对教学媒体的使用进行调整，针对不同学生的视觉接受能力，选择合适的媒体类型和展示方式。重点题型整理1.题型一：判断题

答案：正确

2.题型二：选择题

答案：A

3.题型三：填空题

答案：

4.题型四：简答题

答案：

5.题型五：论述题

答案：

九、重点题型整理

1.题型一：判断题

题目：生物的特征包括生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性，以及除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

答案：正确

2.题型二：选择题

题目：下列哪个选项不属于生物的特征？

A.能进行呼吸

B.能对外界刺激作出反应

C.能生长和繁殖

D.能生产能量

答案：D

3.题型三：填空题

题目：生物的特征包括生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性，以及除病毒以外，生物都是由____组成的。

答案：细胞

4.题型四：简答题

题目：请简述生物的特征。

答案：生物的特征包括生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性，以及除病毒以外，生物都是由细胞组成的。

5.题型五：论述题

题目：请论述生物的特征及其重要性