Starter Unit 2 Keep Tidy Section B Where do you put your things 教案-2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit2KeepTidySectionBWheredoyouputyourthings教案-2024-2025学年人教版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）StarterUnit2KeepTidySectionBWheredoyouputyourthings教案-2024-2025学年人教版英语七年级上册教材分析本节课为人教版英语七年级上册的StarterUnit2KeepTidySectionB，主要内容包括学会询问和描述物品的位置，掌握核心句型"Wheredoyouputyourthings?"及回答方式"Iputmythingsin..."。通过本节课的学习，学生能够提高自己的日常英语交流能力，培养良好的生活习惯。教学过程中需注重学生的听说能力的培养，同时结合实际情况，灵活运用教材内容，引导学生进行情景交际。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生能够提高自己的听说能力，能够在日常生活中用英语询问和描述物品的位置。同时，通过情景交际的练习，学生能够培养自己的跨文化交际能力，了解并体会不同文化背景下的人们的生活方式和习惯。此外，通过参与课堂活动，学生能够提升自己的思维品质，培养独立思考和解决问题的能力。最后，通过自主学习和合作学习，学生能够提高自己的学习能力，掌握学习英语的方法和技巧。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常英语交流。他们可能已经学会了如何用英语介绍自己和自己所拥有的物品，以及一些基本的日常用品的名称和用途。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对学习英语通常抱有积极的态度，尤其是当他们能够通过英语进行实际交流时。他们在语言学习方面可能具有较强的听力和口语能力，但阅读和写作能力可能还在发展中。学生的学习风格各异，有的喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到一些新的词汇和短语，如"keeptidy"、"wheredoyouputyourthings"等，他们需要通过多次重复和实践来记住这些新词汇。此外，学生可能在用英语描述物品位置方面存在一定的困难，尤其是在涉及到具体方位词和介词时。因此，教师需要通过实际操作和情景模拟来帮助学生理解和掌握这些表达方式。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括人教版英语七年级上册的StarterUnit2KeepTidySectionB的课本和相关练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表和视频，以帮助学生更好地理解和掌握询问和描述物品位置的英语表达方式。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，如果需要进行实验操作，应提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和情景交际的环境，如设置分组讨论区和情景模拟区，以便学生能够更好地参与课堂活动并进行实际操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对"物品位置描述"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中是否经常需要描述物品的位置？比如，你把你的钱包放在哪里了？”

展示一些生活中描述物品位置的场景图片，让学生初步感受物品位置描述的重要性。

简短介绍描述物品位置的英语表达方式，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述物品位置的英语表达方式的基本概念和用法。

过程：

讲解描述物品位置的英语表达方式的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍描述物品位置的英语表达方式的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解描述物品位置的英语表达方式的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的描述物品位置的英语表达方式的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解描述物品位置的英语表达方式的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用描述物品位置的英语表达方式解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论描述物品位置的英语表达方式在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与描述物品位置的英语表达方式相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描述物品位置的英语表达方式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描述物品位置的英语表达方式的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括描述物品位置的英语表达方式的基拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-英语绘本：《WhereDoestheTruckGo?》和《WhereDoestheBoatGo?》，通过生动的故事和图片，帮助学生理解和掌握询问和描述物品位置的英语表达方式。

-英语文章：《TheImportanceofBeingOrganized》和《TipsforKeepingYourRoomTidy》，让学生了解保持整洁的重要性以及实用的整理和收纳技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中观察和描述自己物品的位置，并尝试用英语表达出来，增强实践能力。

-学生可以调查和了解不同文化背景下的人们如何描述物品位置，提高跨文化交际能力。

-学生可以尝试寻找和创造描述物品位置的英语表达方式的实例，进一步巩固所学知识。内容逻辑关系-核心句型："Wheredoyouputyourthings?"和"Iputmythingsin..."

-描述物品位置的词汇：desk,chair,bag,pencil,book,bed,bathroom,kitchen等。

-方位词和介词：up,down,on,in,under,nextto等。

2.重点词：

-things:物品、东西

-put:放置、放

-desk:书桌

-chair:椅子

-bag:书包

-pencil:铅笔

-book:书

-bed:床

-bathroom:浴室

-kitchen:厨房

-up:上

-down:下

-on:在...上

-in:在...里

-under:在...下面

-nextto:在...旁边

3.重点句：

-"Wheredoyouputyourthings?"：你把你的东西放在哪里？

-"Iputmythingsinthedesk."：我把我的东西放在书桌上。

-"Canyoushowmewhereyouputyourthings?"：你能指给我看你的东西放在哪里吗？

-"Yes,Iputmythingsinthedesk."：是的，我把我的东西放在书桌上。

-"No,Ididn'tputmythingsinthedesk."：不，我没有把我的东西放在书桌上。

板书设计：

1.核心句型："Wheredoyouputyourthings?"和"Iputmythingsin..."

2.描述物品位置的词汇列表：desk,chair,bag,pencil,book,bed,bathroom,kitchen等。

3.方位词和介词列表：up,down,on,in,under,nextto等。

4.重点句的示例：

-"Wheredoyouputyourthings?"

-"Iputmythingsinthedesk."

-"Canyoushowmewhereyouputyourthings?"

-"Yes,Iputmythingsinthedesk."

-"No,Ididn'tputmythingsinthedesk."教学反思与改进首先，我发现课程的进度有些快。在讲解核心句型和词汇时，我可能过于急于求成，没有给学生足够的时间来吸收和消化信息。在未来的教学中，我计划放慢速度，确保学生们能够充分理解并熟练掌握这些关键点。

其次，我在案例分析部分的互动不够充分。虽