2022-2023年教师资格之小学教育教学知识与能力模拟考试试卷A卷含答案

2022年-2023年教师资格之小学教育教学知识与能

力模拟考试试卷A卷含答案

单选题（共40题）

1、强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（）。

A.弗洛伊德

B.威尔逊

C.格赛尔

D.皮亚杰

【答案】C

2、荀子在《劝学篇》中指出：“不积陛步，无以至千里，不积小流，无以成江

海。”这句话所蕴涵的教学原则是（）

A.循序渐进原则

B.因材施教原则

C.启发诱导原则

D.直观性原则

【答案】A

3、通常所说的备课要“三备”，除了钻研教材、设计教法之外，还包括（）。

A.研究学生

B.设计作业

C.设计评价

D.指导学法

【答案】A

4、由兴趣、理想和荣誉感而推动学生努力学习的动机是（）。

A.近景性动机

B.远景性动机

C.外部动机

D.内部动机

【答案】D

5、班主任了解学生最基本的方法是（）。

A.观察法

B.谈话法

C.问卷法

D.实验法

【答案】A

6、个体在解决问题的过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩

小解答范围。直至找到唯一正确的解答的认知方式称为（）。

A.场独立型

B.场依存型

C.辐合型

D.发散型

【答案】C

7、一题多解属于（）。

A.聚合思维

B.直觉思维

C.分析思维

D.发散思维

【答案】D

8、“一个人要不主动学会些什么，他就一无所获，不堪造就……人们可以提供

一个物体或其他什么东西，但是人却不能提供智力。人必须主动掌握、占有和

加工智力”。这是（）的名言。

A.第斯多惠

B.洛克

C.巴浦洛夫

D.布鲁纳

【答案】A

9、“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于（）。

A.内部的可控因素

B.内部的不可控因素

C.外部的可控因素

D.外部的不可控因素

【答案】D

10、儿童在熟悉了“胡萝卜”“豌豆”和“菠菜”这类概念之后，再学习“蔬

菜”，这属于（）。

A.派生类属学习

B.上位学习

C.组合学习

D.下位学习

【答案】B

11、下列关于复式教学的叙述，正确的是（）。

A.复式教学可以在同一年级内进行

B.复式教学适用于学生多、教室少的情况

C.复式教学中教师的教学和学生的自学或做作业同时进行

D.复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱

【答案】C

12、目前我国基础教育实施“一纲多本”的教材使用原则，这里的“纲”指的

是（）

A.课程标准

B.课程计划

C.教学计划

D.教学原则

【答案】A

13、狭义的德育专指（）。

A.家庭德育

B.学校德育

C.社会德育

D.社区德育

【答案】B

14、在教育研究中，访谈法与问卷法相比（）

A.更具客观性

B.更有利于做大样本研究

C.更易对数据进行编码处理

D.更有利于对问题进行深层次研究

【答案】D

15、在小学课外活动中，学生摄影小组举办的摄影作品大赛属于（）。

A.游戏活动

B.学科活动

C.科技活动

D.文学艺术活动

【答案】D

16、下列属于问题解决的是（）o

A.漫无目的幻想

B.走路

C.联想

D.发明创造

【答案】D

17、教学内容的安排既要有系统性和连贯性，同时又要保持一定的难度和速

度.并注意新旧知识的联系，这主要体现（）的要求。

A.循序渐进和促进发展相结合

B.科学性和思想性相统一

C.理论联系实际原则

D.集体教学和因材施教相结合的原则

【答案】A

18、最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）。

A.泰勒

B.夸美纽斯

C.裴斯泰洛齐

D.凯洛夫

【答案】B

19、学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）。

A.记忆策略

B.资源管理策略

C.思维策略

D.学习方法

【答案】B

20、教育心理学的创始人桑代克认为，学习者只有提前具有某种需要，才能积

极接受知识，这体现的学习规律是（）。

A.准备律

B.效果律

C.练习律

D.条件反射

【答案】A

21、在发生火灾时，使用干粉灭火器进行灭火，正确的步骤是（）

A.③

B.®@®

C.©©④

D.②®④

【答案】C

22、在新课程背景下，教育评价的根本目的是（）。

A.促进学生、教师、学校和课程的发展

B.形成新的教育评价制度

C.淡化甄别与选拔的功能

D.体现最新的教育观念和课程埋念

【答案】A

23、“君子如欲化民成俗，其必由学乎。”《学记》中这句话反映了（？）。

A.教育与经济的关系

B.教育与科技的关系

C.教育与政治的关系

D.教育与人口的关系

【答案】C

24、新课程改革中提出的课程“三维目标”是（）。

A.知识、智力、能力

B.基本知识、基本技能、基础性学历

C.知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观

D.知识、智力、情感

【答案】C

25、按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专

家提出的课程属于（）。

A.理想的课程

B.正式的课程

C.领悟的课程

D.运作的课程

【答案】A

26、教学情境是教师根据（）和教学内容，有目的地创设服务于学生学习的

一种特殊的教学环境。创设小学数学教学情境时应考虑小学生的心理特点、材

料的呈现形式、小学生的基础知识等。

A.教学方法

B.教学目标

C.教学评价

D.教学策略

【答案】B

27、我国现行中小学的学校领导制度是（）

A.校长负责制

B.校务委员会领导制

C.党支部领导体制

D.“革命委员会”领导体制

【答案】A

28、我国第一部马克思主义教育学著作是（）。

A.商务印书馆编的《教育学》

B.杨贤江的《新教育大纲》

C.凯洛夫的《教育学》

D.钱亦石的《现代教育理论》

【答案】B

29、下列选项中，不属于桑代克提出的学习要遵循的三条重要原则的是（）

A.准备律

B.练习律

C.动机律

D.效果律

【答案】C

30、张老师在组织学生思考和讨论时，常常激励学生尽量列举所有可能的想

法。这种思维训练方法是（）。

A.分合法

B.清单法

C.试误法

D.头脑风暴法

【答案】D

31、教师所具备的学科基础知识和基本技能技巧属于（）

A.本体性知识

B.条件性知识

C.实践性知识

D.文化知识

【答案】A

32、下面情况发生了学习的是（）。

A.小李从亮处走进暗室，视力显著提高

B.小明喝酒后脾气变得暴躁

C.大猩猩模仿游人吃饼十

D.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠

【答案】C

33、教学过程也称教学步骤或教学程序，即用于指导和规范教师课堂活动的步

骤，教学过程不包括（）。

A.导入环节

B.讲授环节

C.巩固环节

D.设计教学重难点

【答案】D

34、人们常说：“教学有法，而无定法。”这句话反映了教师劳动的（）

A.连续性

B.创造性

C.示范性

D.差异性

【答案】B

35、某学校举行讲课比赛，青年教师小张认真研读教材，依据新的教育思想与

教学方法设计教学课件。为参加比赛做好准备。在讲课时，评委提问小张对教

学知识点前沿研究趋势的认识。依据平时的积累，小张迅速做出恰当、合理的

回答，赢得评委赞赏。这主要反映了教师工作的（）。

A.示范性与榜样性

B.复杂性与创造性

C.全面性与细致性

D.主体性与长期性

【答案】B

36、小学生体育达标测试属于（）

A.形成性评价

B.总结性评价

C.相对性评价

D.绝对性评价

【答案】D

37、某学校举行讲课比赛，青年教师小张认真研读教材，依据新的教育思想与

教学方法设计教学课件。为参加比赛做好准备。在讲课时，评委提问小张对教

学知识点前沿研究趋势的认识。依据平时的积累，小张迅速做出恰当、合理的

回答，赢得评委赞赏。这主要反映了教师工作的（）。

A.示范性与榜样性

B.复杂性与创造性

C.全面性与细致性

D.主体性与长期性

【答案】B

38、学生在小组或团队中，通过任务分解、责任分工、协同互助，以完成共同

的学习任务。这种学习方式属于（）。

A.掌握学习

B.合作学习

C.探索学习

D.发现学习

【答案】B

39、下列对小学生知觉发展的特点表述不正确的是（）

A.有意性、目的性明显发展

B.分析与综合水平提高

C.策略性逐渐提高

D.能够确定较远的空间距离

【答案】D

40、班主任教育工作的重点应该放到（）中来。

A.阶段性班级活动

B.日常性班级活动

C.课外班级活动

D.校外班级活动

【答案】B

大题（共10题）

一、于老师作为一名班主任，每天要管的事情实在太多，经常感到分身乏术，

真希望有个助手能助她一臂之力。有一天，于老师忽然想到，能不能让学生来

代替自己这个老师行使班主任“职权”呢?于是她决定试试，经过认真考虑，选

了平时在班上威信较高的郑莉莉做第一个“试验”对象。这使郑莉莉既感到骄

傲.又感到了压力，她自然不敢有丝毫的松懈。在她的“任期”内，她从早自

习到晚放学事事操心。俨然一个老师模样。对她的工作，于老师绝不插手。但

是暗地里，却时时刻刻盯着，对她处理得很好或不当的地方都会找机会指出。

她很快适应了角色。除了管理好日常班级工作外，还把每周的班会课主持得有

声有色，把各种活动组织得生动有趣。接着，班里又产生了第二位、第三位

“班主任”°自从学生来当“班主任”的办法诞生后，在学校的各项评比中。

班上获得“流动红旗”的次数越来越多，来自任课教师和家长的称赞也越来越

多。（1）请评析于老师采用“弋理班主任”帮助管理班级的教育思想。（2）结合

新课程改革的理念谈谈小学班主任应具备的职业素养。

【答案】（D于老师让学生来当“代理班主任”体现出班级民主管理的思想.体

现了她丰富的班主任工作经验。民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决

定和承担责任的前提下.参与班级管理的一种管理方法。班级民主管理的实质

是在班级管理的过程中，调动学生自我教育的力量.使每一名学生都积极主动

地参与班级事务。（2）新课程改革的核心理念是教育以人为本，即一切为了每一

位学生的发展。在这种理念下要求小学班主任的基本素养包括以下几个方面：

①责任意识与移情能力；②学习意识与探究能力；③团队意识与领导能力。

二、以下是两位老师对同一名学生写的操行评语。

【评语一】

该生不能严格要求自己，有时迟到，有时不按时交作业、成绩较差，在清洁卫

生活动中表现还算积极，与老师的期待有较大差距。

【评语二】

你热心参加集体活动，能配合体育委员参加工作，对班长的工作也能大力协助

和支持，很好地履行卫生委员的职责，受到好评。在学习方面，主观上想努

力，但力度不够，成绩尚不够理想，希望进一步学习学生行为规范，力争在各

项实践活动中，得到更好的锻炼，在学业方面得到更大进步C请从促进学生发

展的角度，评价这两则评语，并谈谈写评语应注意什么？

【答案】（1）从评语一中的用词“该生”可以看出，这是传统式的评语，虽然在

评语中提到了学生表现良好的一面，但在用词上依然是不能达到鼓励学生的效

果的。相对于评语一而言，评语二的用词能够拉近师生之间的关系，且评价理

念符合鼓励性评价理念，更能突出老师对学生的尊重与鼓励C在促进学生发展

这个层面上，评语一可能会取得适得其反的效果。（2）操行评定是以教育目的为

指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生

活、品行等方面的小结与评价。操行评定的目的在于教育学生奋发向上，肯定

其优点，找出其缺点，指出其努力的方向，帮助家长全面了解子女在学校的情

况，以便与老师密切配合，共同教育学生；帮助班主任总结工作经验，找出问

题，改进工作。（3）从材料中可以看出班主任做好操行评定应注意：①要实事求

是，抓主要问题，评定要准确反映学生思想品德的全面表现司发展趋向；②要

充分肯定学生的进步，并适当指出他们的不足；③评语要简明、具体、贴切，

严防用词不当伤害学生的情感。

三、育力小学的李老师在教“笔”这个生字时，她拿起一支毛笔问学生笔杆是

什么做的。学生说是竹子做的（老师在黑板上写个“竹”字），又问笔头是什么

做的。学生说是毛做的（她又写个“毛”字），然后告诉学生：“竹头下面加个

毛字，合起来就是‘笔’字。”问题：（1）李教师的这种教学方法突出体现了哪

个教学原则?为什么？（2）结合本材料谈谈该原则的贯彻要求。

【答案】（D材料中教师的做法体现了循序渐进这一教学原则。循序渐进教学原

则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学，

使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。材料中教师通过与学

生的互动，让学生了解了“笔”的构造，“竹”下加“毛”构成“笔”，加强

了学生对“笔”字的认识。这一系列的做法遵循了学生的认识规律，由浅入

深、由易到难、由简到繁地进行教学，使学生能很好地掌握所学知识。（2）贯彻

循序渐进教学原则的要求有：①按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难、

由简到繁地进行教学；②教师的教学要有系统性；③教师要引导学生将知识体

系化、系统化；④抓主要矛盾，解决好重点与难点。

四、于老师作为一名班主任，每天要管的事情实在太多，经常感到分身乏术，

真希望有个助手能助她一臂之力。有一天，于老师忽然想到，能不能让学生来

代替自己这个老师行使班主任“职权”呢?于是她决定试试，经过认真考虑，选

了平时在班上威信较高的郑莉莉做第一个“试验”对象。这使郑莉莉既感到骄

傲.又感到了压力，她自然不敢有丝毫的松懈。在她的“任期”内，她从早自

习到晚放学事事操心。俨然一个老师模样。对她的工作，于老师绝不插手。但

是暗地里，却时时刻刻盯着，对她处理得很好或不当的地方都会找机会指出。

她很快适应了角色。除了管理好日常班级工作外，还把每周的班会课主持得有

声有色，把各种活动组织得生动有趣。接着，班里又产生了第二位、第三位

“班主任”。自从学生来当“班主任”的办法诞生后，在学校的各项评比中。

班上获得“流动红旗”的次数越来越多，来自任课教师和家长的称赞也越来越

多。（1）请评析于老师采用“代理班主任”帮助管理班级的教育思想。（2）结合

新课程改革的理念谈谈小学班主任应具备的职业素养。

【答案】（1）于老师让学生来当“代理班主任”体现出班级民主管理的思想.体

现了她丰富的班主任工作经验。民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决

定和承担责任的前提下.参与班级管理的一种管理方法。班级民主管理的实质

是在班级管理的过程中，调动学生自我教育的力量.使每一名学生都积极主动

地参与班级事务。（2）新课程改革的核心理念是教育以人为本，即一切为了每一

位学生的发展。在这种理念下要求小学班主任的基本素养包括以下几个方面：

①责任意识与移情能力；②学习意识与探究能力；③团队意识与领导能力。

五、材料：“老师经常表扬我。我怕谁！"学生阳阳（化名），现为六年级学生，

原来是所谓的后进生，上课不专心，经常捣乱，作业也经常不完成.下课后与同

学之间摩擦很多，老师见了个个头痛。同学对他敬而远之。他上五年级时，我

是他的老师，就想：应多给他鼓励，让他建立自信。所以在一年多的时间里，

常常对阳阳表扬有加，尤其是在他有进步时（哪怕这点进步在别人看来是微不足

道的）。一段时间下来，效果果然明显.他对自己的行为已能有所控制，自信心

也大大增强。正当我对自己的成功教育而欣喜之时，接连发生的两件事情却让

我陷入深思：一是有同学向我报告，阳阳又犯错误了，和很多劝他的同学吵上

了，还说：“邱老师经常表扬我的.所以这次他也不会怎么说我，我才不怕你们

呢。”二是在一堂课上他屡次破坏课堂纪律.经多次“激励式”的引导无效后，

我进行了批评，谁知他竟离开教室.扬长而去……问题：（D请你对本案例中老

师的做法进行评价。（2）结合材料，谈谈教学过程中表扬与批评的关系。

【答案】（1）“我”的做法是不合理的，出现了表扬失度的叵题。材料中“我”

为了转化后进生，把表扬当成一种策略和手段，但却没有把握好表扬的尺度。

不当的表扬适得其反，使阳阳骄傲自满，忽视自己缺点.不愿再接受批评。（2）

学生的成长和进步离不开激励和表扬，但这并不意味着表扬多多益善,甚至是不

加选择的。老师在进行教育评价时要注意几点要求：①适度表扬，把握原则。

恰如其分地表扬才能起到鼓励和感化的作用，不适当的表扬非但起不到激励的

作用.甚至可能适得其反。表为一定要把握好原则，既有利于学生找到努力方

向，改正错误，又有利于学生长远发展，要让学生知道是因为什么受到表扬，

不能为了表扬而表扬。②表扬要因人、视情而异，“对症下药”O表扬一定要

从学生的实际出发，根据学生的性格、志趣、爱好和接受能力等不同特点，采

取最佳的方式方法，有针对性地施予表扬。对骄傲自大的学进行表扬时。还应

提出新的要求，尤其是对于后进生的表扬要实事求是，不能故意表扬让其自我

膨胀.应在肯定其进步的同时。指出其存在的不足，并指明努力的方向。③表扬

与批评相结合。表扬与批评是相辅相成的两个方面，以表扬为主，但也不能忽

略批评.要把表扬和批评结合起来。表扬适度，批评适当。

六、请认真阅读下列教材，并按要求作答。向前摇绳编花跳动作方法预备姿势：

并脚站立，两手握绳柄自然下垂。练习时，山体后向前摇绳。当绳子摇到前上方

时,两臂迅速在体前交叉，同时向后快速抖腕（前臂外旋），两脚立即跳起,绳通过

两脚再摇至头上方时,交叉臂还原，用同样方法连续进行。请根据上述材料完成

下列任务（1）、简要说明向前摇绳编花跳的教学重点、难点；（2）、如果指导水

平三的学生练习，试拟定教学目标；（3）、依据拟定的教学目标，设计技术教学环

节的步骤并说明理由。

【答案】（1）“向前摇绳编花跳”的教学重点、难点重点：两臂交叉和还原的

时机。难点：两臂交叉后的抖腕摇绳；上下肢配合协调，节奏均匀。（2）教学

目标知识与技能：了解向前摇绳编花跳的动作方法，掌握编花跳的基本跳法，

跳的较轻松自然。过程与方法：通过观察、思考、交流和自主实践，更好地掌

握两臂交叉的时机，能够有节奏、均匀地跳。情感态度与价值观：在练习、游

戏、比赛中，养成自主学习和合作学习的意识和能力。（3）技术教学环节的步

骤及设计理由①自由跳绳练习，学生分成4组，在小组长的带领下到指定位置

进行自由跳绳，小组长负责组织好队员练习。②教师讲解动作方法和要领，组

织学生认真听讲。③教师做分解和完整动作示范。④学生集体徒手模仿两臂交

叉摇绳的动作练习。⑤学生集体连续做几次正摇绳并脚跳，逐渐过渡到两臂交

叉摇绳跳。⑥组织学生分组练习。⑦教师巡视指导，点拨纠错。⑧组织优生展

示，师生共同评级。⑨跳绳接力游戏。设计理由：根据水平三学生身心发育特

点，向前摇绳编花跳这个内容是在学习过的跳绳动作的基础上进行了简单变化

和组合，提高了一定难度，但也增加学生技能学习的趣味性,跳绳是一项简便

易行、锻炼价值较大的体育活动。经常进行跳绳练习，可以促进人体运动器官

和内脏功能的发展，有助于保持体态健美，提高反应力和心肺功能，对发展弹

跳能力、灵敏性、协调性等身体素质有积极作用。

七、以下是一位教师执教浙教版第11册《三顾茅庐》的片段，阅读并回答问

题。张飞说：“一个村夫，何必哥哥您亲自去呢？派个人把他叫来得了。”刘

备斥责他：“胡说！孔明是当今大贤。怎么可以随便派个人去呢？”（在具体

的朗读训练之后）师：什么叫“大贤”？老师先来考考大家，你们知道武艺十

分高强的人叫彳I么？生：大侠！师：家里钱非常多的人呢？生：大款！师：能

够做一桌美味佳肴的人呢？生：大厨！师：当今非常出名的歌星、影星叫什

么？生：大腕！师：在文学、艺术方面具有高深造诣的人？生：大师！

【答案】《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分

析来代替学生的阅读实践。该教学片段中，教师紧紧抓住“大贤”这个词，连

续问了5个问题，这5个问题都与“大贤”有着密切的关系,这样，就把文中

的语言内化成学生自己的语言，变成学生能够理解的东西。理解了“大贤”这

个词，孔明丰满的形象就自然而然地展现在学生的面前，学生也把握了全文的

精神，能牵一发而动全身。这样的“词义教学”让学生体验到文字背后的生

活，感受到文字背后的精彩，广化、深化、敏化了学生的思维。

八、语文教师在教古诗《春晓》时，小龙禁不住发问：“老师，诗人春天好睡

觉，连这都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢？"老师不假思索的说：

“这有什么好奇怪的，起床到外面一看不就知道了嘛。“小龙还想追问，老师

不耐烦地摆摆手让他坐下说道：“大家在课堂上要认真听讲，不要随便提

问。”教室里顿时安静下来，小龙也低下了头。问题：（1）结合材料评析这位

教师处理学生课堂提问的做法。（10分）（2）谈谈教师怎样保护和培养学生

的意识问题。（10分）

【答案】（1）材料中的老师违背了教学原则的启发性原则，新课改背景下的学

生观。启发现原则是指在教学中，要充分调动学生学习的自觉积极性，学生能

够主动地学习，以达到对所学知识的理解和掌握，材料中老师面对学生的疑问

没有认真思索给予正确的答案，而是，用随意和不耐烦的态度对待，严重打击

了学生的学习积极性，不利于因材施教。课改的学生观强调，学生是独特的

人。独特的人是指学生发展有其自身的独特性，与其成人存在巨大的差异，材

料中，学生的疑问正是从自身的角度提出的质疑是合理的，老师应该予以耐心

解答，而不是用一句话来应付。（2）问题意识是指学生在认知活动中意识到一

些难以解决的疑虑的实际问题或理论，它在学生的思维活动却认知活动中占有

重要地位。保护和培养学生的问题意识可以从以下方面着手c首先构建心理安

全区域，让学生敢问。教师要采取各种适当的方式，给学生以心理上的安全感

和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。只有这样，学

生才敢说、敢想、敢问。同时，必须尽可能给学生多一些思考时间，多一些活

动时间，多一些自我表现和交流的机会，多一些尝试成功的体验，让学生自始

至终积极参与教学的全过程；尊重学生劳动，对学生提出的一些意想不到的想

法及时采纳并给予充分肯定。其次，强化学生主体地位，让学生会问。教师在

课堂上要经常诱导和启发学生改造重组和重新解释他们自己的经验和知识，并

且使学生在这个过程中不断提问：培养学生质疑能力，质疑是思维的导火索，

是学生学习的内驱力，是探索和创新的源头。最后，改变学生学习方式，让学

生善问。教师在课堂教学中，应根据学生的认知水平精心设计教学的各个环

节，为学生提供充足的、典型的、完整的感性材料，让学生自己在操纵，实

践、阅读想象中去探索和发现规律；学会学习：让学生在探索中发现问题。学

生学习过程是一个永无止境的探究过程，让学生合作中发现问题，凡是学生能

解决的问题，尽量让学生通过讨论、思想碰撞，交流来解决C

九、材料：杨老师在教文言文《强项令》时，向同学们提了一个问题：“课文

题目中的‘强项'是什么意思”学生根据课文的注释，马上回答是“硬脖子”

的意思。为了让学生对比古今词义的区别，杨老师又追问：“'强项'在现代

汉语中是什么意思”这个问题一下子把学生问懵了，课上出现了“冷场”的局

面，杨老师接连问了几个学生都没有答出来。课后，杨老师进行了认真反思。

第二天给另一个班上课时，杨老师及时改变了提问策略。在学生找出“强项”

在课文中的意思之后，杨老师请学生们思考：“请问你们都有什么强项”一个

学生答道：“我的强项是打乒乓球。”教师接着问：“那么，你所用的强项是

什么意思呢”学生想了想说：“是‘长处'的意思。”于是，杨老师再次请大

家思考：“'强项'在古代汉语和现代汉语中的意思有什么差别”学生们纷纷

举手并给出了正确的答案。问题：请运用有关教学理论对此材料进行分析评

价。

【答案】（1）教师在进行课堂提问时，要合理地设计问题。①要循序渐进，由浅

及深地设计不同层次的问题。要考虑到学生的认知发展规律，循序而问，步步

深入，使学生积极思考，逐步得出正确结论。②设计的问题要难易适中、深浅

适度，符合学生的认知水平和个性特点，提出的问题最好能位于学生思维的

“最近发展区”。③提问的问题之间应紧密联系、前后有序，不应孤立、零

散。材料中的杨老师在第一次上课时，没有步步深入，循序而问，提出的问题

难度超出了学生思维的“最近发展区”，因而学生回答不出来教师的问题。（2）

在随后的教学中，杨老师运用了启发性的教学原则。该原则是指在教学活动

中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，

生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。这

要求教师设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维

能力。材料中杨老师第一堂课中提出的问题“'强项'在现代汉语中是什么意

思”使课堂出现了“冷场”的局面，这是由于没有引起学生们的兴趣，而在教

学反思后的第二堂课上，学生们能够紧跟问题思考，最后“纷纷举手并给出自

己的答案”，这说明学生们的积极性被成功地调动了起来，证明教师的启发有

了效果。（3）该教师采用了教学反思。教学反思是教师专业发展和自我成长的核

心因素。该教师在第一次上课出现了课堂“冷场”的局面后，进行了反思，使

第二次上课没有再出现冷场。这说明该教师的教学反思是积极有效的。

一十、小辉个子矮小，家境又不好，常常受到同学们歧视。班主任王老师多次

对同学们进行教育，但收效甚微。无奈之下，王老师只好另辟蹊径。小辉生日

的早晨，同学们走进教室，惊讶地发现小辉的课桌上有一个漂亮的盒子，上面

写着“天使的礼物“，小辉小心翼翼地打开盒子，惊喜地看到一个生日蛋糕。

在同学们“生日快乐”的歌声中，他愉快地和同学们一起分享蛋糕。同学们边

吃蛋糕边猜测这位送礼物的“天使”是谁？望着孩子们那一双双充满期待的眼

睛，王老师说道：“天使代表着圣洁，善良，专门为人们传播真，善，美，她

是不愿意披露自己姓名的，但她确实生活在我们中间，小辉是咱班第一个收到

天使礼物的人，我相信天使不但会把爱带给小辉，也会带给别的同学，而我们

每一个同学也可以成为别人的天使，用自己的爱心去关心需要温暖的人。”从

那以后，班里“天使的礼物”经常出现，同学间都能够相互关心，平等相处。

问题：（1）请对王老师设计的这一活动进行评析（10分）（2）作为班主任，

如何引导学生形成良好的班级氛围？