第二单元测试题+2024-2025学年统编版语文七年级上册

语文试卷（共8页第2页）七年级语文上册第页（共8页）2024—2025学年第一学期七年级语文第二单元模拟检测卷注意事项：1.本试卷共8页，总分120分，考试时间100分钟。2.答卷前将密封线左侧的项目填写清楚。3.答案须用蓝色、黑色钢笔或圆珠笔书写。题号第一部分第二部分第三部分总分一二三四五得分得分评卷人第一部分（1—题25分）1.下列加点字的注音完全正确的一项是（）（3分）A.瘫痪(huàn)沉寂(jì)整宿(xiǔ)攲斜(qī)B.絮叨(xù)诀别(jué)匿笑(ruò)莲蓬(péng)C.侍弄(shì)徘徊(huí)覆盖(fù)慈怜(lián)D.静谧(mì)荫蔽(yīn)贮蓄(chù)憔悴(qiáo)2.下列各句中，标点符号使用不正确的一项是()（3分）A.人们常说：“不见棺材不落泪，不撞南墙不回头。”B.这么厚的一本书，我至少要五、六天才能读完。C.是我的思想跟不上时代的步伐，还是这世界变化太快？D.荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。3.下列句子用语得体的一项是()（3分）A.为了表示对您的衷心感谢，我们特意准备了这件礼物，您就心领了吧。B.王强同学从班主任杨老师手里接过获奖证书，然后说道：“感谢您的厚爱。”C.王校长说：“李教授，明天我校召开教学工作研讨会，请您斗胆赐教。”D.虽然你尽的是绵薄之力，但是我知道这些钱是你的全部积蓄，谢谢你。4.下列句子加点成语使用不恰当的一项是()（3分）A.这个难题困扰得他在床上翻来覆去地睡不着。B.老百姓们喜出望外，载歌载舞欢迎战士们的到来。C.听了这个风趣的故事，我们各得其所地笑了D.我光着脚丫，踩着海水，注视着水波粼粼的海面。5.给下列病句写出修改意见。（4分）(1)史铁生的作品《我与地坛》大约有16万字左右，部分被纳入高中语文教材。(2)每次捧读史铁生的散文《秋天的怀念》，都会被感动得潸然泪下。6.综合性学习。（9分）七（1）班正在开展“母爱伴我行”的主题实践活动，请你积极参与并完成以下任务。⑴你准备在这一主题下设计哪些活动项目？请列举出两项。（2分）⑵全班每一位同学都收集了一些体现母爱的诗词或文句，现将之编辑成一本书。请你为这本书拟定一个书名。（2分）⑶请根据你对母爱的理解与体验，仿照画线句子再补写一个句子，使之构成一组排比句。（2分）母爱是一种最无私的感情，它像滋润的甘霖，洒落我们的心田；，；它像冬日的暖阳，驱走我们的严寒。⑷假如你是这次活动的主持人，请你写一段开场白，要求语言准确、得体。(50字左右)（3分）第二部分（7—题45分）得分评卷人一．阅读下面这首诗，回答7—8题。（4分）观沧海东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。7．有同学一直将“洪波涌起”错误地背诵为“波浪涌起”。请你给这位同学简单讲解原句描绘的景象与“波浪涌起”的不同。（2分）8．《经典咏流传》准备为本诗配乐。请你推荐下面的一种乐器给栏目组，并说说理由。（2分）笛子

古筝

唢呐

编钟

二胡得分评卷人二．阅读下面的文言文，回答9—12题。（14分）【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。(选自《世说新语·方正》)【乙】文侯①与虞人②期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉之？”文侯曰吾与虞人期猎虽乐岂可不一会期哉！乃往，身自罢③之。魏于是乎始强。（选自《战国策》）注释：①文侯：魏文侯，战国初年魏国国君。②虞人：管理山泽的小官。③罢：取消。9.解释下列句子中加着重号的词语。(4分)(1)太丘舍去去：(2)相委而去委：(3)文侯与虞人期猎期：(4)文侯将出将：10.用“/”给文中画线的句子断句。(标三处)(3分)文侯曰吾与虞人期猎虽乐岂可不一会期哉11.把下列句子翻译成现代汉语。(4分)(1)友人惭，下车引之。(2)乃往，身自罢之。12.【甲】【乙】两文表现的共同主题是什么？读了两文后你最大的感受是什么？(3分)得分评卷人三．阅读下面的文字，回答13—16题。（9分）秋天的怀念史铁生①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。“不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”②我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天。”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。④她出去了，就再也没回来。⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成这样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是诀别。⑥邻居小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……”⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……13.文章题目是“秋天的怀念”，那么作者都怀念了什么？（2分）14.文章第①段和第⑦段两次出现了“好好儿活”，分别有什么含义？（3分）15.联系上下文，简要分析第③段画线句子的作用。（2分）16.品味下面句子中加点词语的表达效果。（2分）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。得分评卷人四．阅读下面的记叙文，回答17—20题。（13分）泥泞中，把母亲的头巾举起①直到我五岁，母亲才肯相信当初医生所说的话——我永远不能说话了！②母亲没有任何表情地接受了这个事实。她觉得我除了不能说话之外，并没有其他任何缺陷。八岁那年，母亲听村里的人说，“冲喜”也许能让我说话，正好又凑上“八”这个吉利数，就打算办回酒席。为这事，本来生活就很艰苦的家里，爆发了一场大战。最后，母亲和父亲把财产分割了，两头牲畜，一人一头。母亲二话没说，叫人宰了那头养了将近一年半的牲畜，摆了几十桌，请了很多人。看到人们碗里满满的都是肉，我心里忽然有些疼痛。我知道，那是母亲每天起早贪黑劳作的结果啊！那天，我使尽了全身力气，也没有叫出“妈妈”两个字。③日子依旧平静地过着，我还是不能说话。但不知道为什么，母亲一直不愿把我带到田野里去。直到有一天，我再三“央求”，母亲才带我来到田野。④田野一望无际，远处是一些树，近处是瓜地。瓜地里，那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生长着，里面还星星点点地夹着开黄花的蒲公英。这场景真的叫人很爽快。⑤母亲把我安置在一块宽宽的田埂上，又把头上那块血红的头巾摘下放到我手里，然后告诉我，待会儿要是听到她叫我，就举起头巾。微凉的风中，母亲朝着深深的田野里走去，每隔一会儿，母亲就要大声地呼喊我几次，我马上就把那块头巾举起来。⑥后来，我看到远处的水塘，想起村里小孩儿手里提着大鱼的情形，顿时心动不已。于是，我翻下田埂，朝着河塘走去。⑦我蹲在河塘边，呆呆地看着手指般大小的鱼儿游来游去，多可爱啊！我学着记忆中那些小孩儿的动作，用双手去捧，结果一无所获。我有些无奈，又有些恼怒，心想，一定要找一个宽大的、能漏水的东西来。⑧我揉捏着母亲的头巾，有些紧张，可一想，这么好的天气，反正是可以晾干的，就双手撑开头巾向水中放去。看着那些鱼儿在头巾里跳动，我的心里乐开了花，我暗自感谢这头巾，嘴角不自觉地浮现出笑意。⑨正当我开心到忘乎所以的时候，母亲的呼喊声又传来了。我不敢将沾满污泥的头巾举起来，心想，母亲呼喊几声后，应该就不会管我了吧。于是，我屏住呼吸，静静地耗着。哪知道，那几声呼喊一过，母亲见我仍没把头巾举起来，就立即停止劳作，奔上田埂，呼喊声也逐渐变得焦急而凄厉，一声接着一声。⑩我心里万分紧张，不知所措。我很想告诉母亲我在这里，不用担心，可我叫不出来。我想要把头巾举起来，可又怕母亲会责罚我。⑾母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了，明显地转向哭腔！我再也忍不住，猛地抓起头巾，一股脑儿地把小鱼倒进水里，拼命摇动那血红的头巾，同时“啊啊”地大声叫着，我只想让母亲知道我在这里一切都好，只想让她听见后回去继续安心劳作。⑿没想到，脚步声、藤草和人的刮碰声响了起来，急促而杂乱，母亲几乎是疯狂地朝着我的方向飞奔而来。突然，“扑通”一声重重的闷响！我猛地站起身来，迅速拨开草丛：跌倒在泥泞中的母亲，正吃力地向上爬着，暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕，混合着汗水的头发凌乱地贴在脸上，母亲就这么真实地呈现在我眼前！⒀我激动万分，紧紧抱住母亲“啊啊”地大哭起来。母亲一边用沾满泥土的双手替我擦着泪水，一边安慰着我。⒁从那以后，我终于知道，生命里不管遇到何等诱惑与伤痛，都要在母亲的第一声呼喊后，迅速地举起那块血红的头巾。因为，这能让母亲少走些泥泞的路；因为，这是对母爱最简单的回应。17.对文中“母亲一直不愿把我带到田野里去”的原因推断最合理的一项是()（3分)A.我干不了农活B.嫌我在田野里碍手碍脚C.怕我走失D.田野中到处是泥泞18.朗读时我们往往对语句中某些词或短语以重音形式加以强调。请仿照示例，从重音角度对第⑿段画线句进行朗读设计(两处)，并说明理由。(4分)(示例)看着那些鱼儿在头巾里跳动，我的心里乐开了花，我暗自感谢这头巾，嘴角不自觉地浮现出笑意。朗读设计：“乐开了花”是心理描写，表现出“我”内心的喜悦，需要重读。“不自觉地”表现“我”情不自禁地开心，需要重读，突出“我”捉到鱼后难掩的喜悦之情。19.聚焦“血红的头巾”，完成下列对话。(3分)小语：“读这篇文章，我注意到‘血红的头巾’出现多次，它应该有丰富的内涵和作用，但又不知道从什么角度去理解。”小文：“这不难，首先找到‘血红的头巾’在文中出现的地方，再重点看看标题和结尾，可能就清楚它的作用了。”小语：“哦，那我明白了其内涵和作用20.文中的母亲和《秋天的怀念》中的母亲有哪些相同的品质？请结合选文与【链接材料】中的具体情节进行阐述。(3分)【链接材料】①我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”②她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。③别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”得分评卷人五．名著阅读，回答21—22题。（5分）21.下列关于《朝花夕拾》的表述有误的一项是（）（3分）A.《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章，我们可借此了解鲁迅从幼年到青年的生活道路和心路历程。B.《琐记》《藤野先生》《范爱农》三篇，记述了鲁迅远离故乡到南京、日本求学和回国后的一段生活，留下了青年鲁迅在追求真理的人生道路上沉重的脚印。C.《父亲的病》回忆了“我”儿时为父亲延医治病的情景，展现了当时的人情世态和社会风貌，揭露了几位庸医草菅人命的丑恶面目。D.《藤野先生》写“报馆案”和“幻灯事件”，不仅揭露了那些日本爱国青年的丑恶面目，也写出了自己“弃医从文”的动因。22.请写出鲁迅在《<二十四孝图〉》中批判的关于“孝”的两个故事。（2分）得分评卷人第三部分（23题50分）23.作文。（50分）一个人心灵和心智的成熟，是一个漫长、渐进的过程。期间，亲人的呵护、师长的教诲、同伴的启迪、书香的熏陶、生活的风风雨雨，或者曾经的迷茫、沮丧与领悟等，无不在我们的人生道路上留下或深或浅的痕迹，让我们从懵懵懂懂走向…请根据自己的生活经历和切身体验，以“就这样慢慢长大”为题，写一篇记叙文。要求：①选材恰当，内容具体；②运用多种表达方式，有真情实感，不少于600字；③不得出现真实的人名、地名、校名。题目：▲100▲200▲300▲400▲500▲6002024—2025学年第一学期七年级语文第二单元模拟检测卷一答案1.A(解析：B.“匿”应读作“nì”；C.“徊”应读作“huái”；D.“贮”应读作“zhù”。)2.B(解析：B.“五、六天”表示约数，中间不用顿号。）3.B(解析：A.“心领”用于自己的推辞；C.用词不当，可将“斗胆赐教”改为“不吝赐教”；D.“绵薄之力”用于自己，是谦辞。)4.C(解析：C.“各得其所”指每个人或事物都得到恰当的位置或安排，不合语境)5.(1)语义重复，删掉“大约”或“左右”。(2)成分残缺，应在句首加上主语“我”。6.(1)示例：主题班会、主题板报、演讲比赛、征文比赛等。(2)示例：《献给母亲的歌》《母亲的微笑》；(3)示例：它像和煦的春风，抚慰我们的创伤；⑷示例：同学们，“谁言寸草心，报得三春晖。”无论我们怎样努力都报答不完母亲对我们的恩情。今天，让我们怀着一颗威恩的心，参与到活动中来吧！7．原句比“波浪涌起”更能突出大海的波澜壮阔。或；原句描绘的是大海波澜壮阔的录象，而“波浪涌起”描绘的是海水起伏涌动的景象。8．示例一：我推荐古筝。古筝之声古朴、刚劲、悠扬，与本诗质朴刚健，音调铿锵的特点相符，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。示例二：我推荐编钟。编钟之声庄重、洪亮、悠远，符合本诗质朴刚健，音调铿锵的特点，有助于表现诗人的博大胸襟