《王戎不取道旁李》教案（部编四上）

25.王戎不取道旁李【教学目标】1.认识“戎、诸”等4个生字,会写“戎、尝”等5个字。2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。3.能结合注释理解课文内容,并用自己的话讲述故事。4.能解释“树在道边而多子,此必苦李”的原因。【教学重点】1.能结合注释理解课文内容,并用自己的话讲述故事。2.能解释“树在道边而多子,此必苦李”的原因。【教学过程】第1课时一、导入新课,激发兴趣。同学们,我们原来已经学过司马光砸缸的故事了,司马光是一个聪明的孩子。而今天我们要学习的这篇文言文,讲述的也是发生在古代一个聪明的孩子身上的故事。(板书课题)二、了解作者,知人论世。刘义庆(403—444),字季伯,彭城(今江苏徐州)人,南朝宋文学家。爱好文学,喜招纳文士。组织编撰志人小说集《世说新语》、志怪小说集《幽明录》。《世说新语》是由南朝宋刘义庆组织一批文人编写的一部志人小说集。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事,反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气,语言精练,辞意隽永,对后代笔记文学颇有影响。三、初读课文,扫清字词障碍。1.这篇课文是文言文,文言文具有语言简练的特点。让我们一起来看看课文是怎样叙述“王戎不取道旁李”这个小故事的吧!2.指导学生自学生字。(1)学生自主学习生字。(2)检查学生学习生字情况。①用生字卡片检查读音并组词。认读生字“戎”。②指导书写。3.课件出示课文,教师范读。注意标记老师朗读时停顿的地方,及自己不认识的字的读音。王戎七岁,尝/与诸小儿游。看/道边李树/多子折枝,诸儿/竞走取之,唯/戎不动。人问之,答曰:“树/在道边/而多子,此必/苦李。”取之,信然。4.请同学们试读课文,要求读准字音,读不准的标出来与同桌交流。5.学生在读准字音的基础上,再读课文,注意断句,把课文读通顺,并读给同桌听。6.这篇课文共有几句?(指名答)请在课文中标出句子的序号。7.请四位同学每人读一句,其他同学仔细听,然后进行评价。四、再读课文,整体感知。1.随机点名找学生朗读,可采用男生读、女生读、男女生比赛朗读等多种形式,重在查漏补缺,通过典型个例,再次纠正发音和语句读法。2.课文主要讲了一个什么故事?(本文主要写了王戎七岁时,与许多小伙伴一起游玩,发现道路旁边的李树上有很多李子,小伙伴们争相去摘取,而王戎判断树上的李子是苦的,并没有一同去摘取的故事。)第2课时一、复习故知,导入新课。同学们,上节课我们读了《王戎不取道旁李》这篇文言文,你们还记得讲的是一件什么事吗?(学生回答)二、细读课文,品味故事。1.用自己的话讲讲这个故事。借助注释并联系上下文理解意思是学习文言文的一种好方法。重点指导“树在道边而多子,此必苦李”。2.(故事起因)正当小朋友玩得高兴的时候,他们看到了什么?指名朗读。课件出示图片。(小朋友们来到路边,发现路边长着一棵果实累累的李树。)(1)这棵李树长在哪里?(2)这是一棵怎样的李树?(3)有感情地朗读相关句子。3.课件出示图片。(小朋友们都争先恐后地跑过去摘李子,只有王戎没有动。)(1)诸儿和王戎的表现有什么不同?(诸儿:竞走取之。王戎:不动。)(2)体会诸儿的争先恐后和王戎的镇定。4.课件出示图片。(王戎告诉小朋友们,如果李树长在路边而树上有很多李子的话,那李子肯定是苦的。)(1)王戎怎么知道的?他去尝了吗?(2)李子究竟苦不苦?一开始诸儿相信王戎的话了吗?5.你认为王戎是一个怎样的孩子?(王戎是一个善于观察、勤于思考、乐于分析、聪明机智的孩子。)三、再读课文,引导背诵。1.采用同桌互读、男女生对读等多种形式读课文。2.我们读了几遍课文,应该逐渐认识王戎了,同学们能根据原文的语句填空吗?让我们来填一填。王戎()王戎(),尝与()游。看道边李树()折枝,诸儿(),唯戎()。人问之,答曰:“树在道边而(),此必()。”取之,()。3.背一背:谁能把课文背下来?(1)学生试背课文。(2)指名背课文。(3)齐背课文。四、赏读全文,归纳提升。1.从这篇文章中我们学到了什么呢?你认为王戎聪明在哪里?2.