（新join in外研剑桥版）英语三年级上册Unit1大单元教学设计

Hello,hellot(一)学生对话题的熟悉、喜好程度本单元主题为“Hello,hello!”,该主题属于“人与社会”的范畴，涉及“同伴交往、相互尊重、☆语篇研读歌曲文本以歌曲的形式呈现Tutu、Nana与Toby之间相互问候、结交新朋友配图故事了鹦鹉Peck与Tutu一家人及朋友间互相问候、友好相处的故事下得体地与人问候并交往文本以对话的形式呈现了在新学期的英语课上，王老师与道别的场景下得体地与人问候并交往文本以对话的形式介绍了制作姓名卡的步骤，呈现了借助姓名卡和同伴互致问候，介绍自己的场景交友，共建和谐的人际关系歌曲文本以歌曲的形式介绍了26个英文字母的读音和大写形式合作学习的乐趣语篇核心词汇核心句式打招呼问候语：语和询问姓名的句型与他人互相问练习、二人相互问鹦鹉Peck与Tutu一家人及朋友间的问Tutu与Nana在学校互介绍他人与祝贺生日●运用已有的语言积累和生活经验理关于师生在课堂上相互介绍姓名、问·在语境中与他人互致简单的问候和·在教师的指导下进行简单的角色扮关于制作姓名卡的名卡和同伴互致问候，介绍姓名的对话关于26个英文字母的歌曲26个英文字母；EQ:Howdowegreetpeopleappropri交往、构建和谐的人际关系。Lesson5字母歌曲Lesson2配图故事Lesson1问侯歌曲享受交友之乐感知交友之趣六制定单元教学目标基于对单元语篇分析，以及单元主题、子主题和每课时关系的梳理，该单元教学目标确定语篇歌曲：Hello!What'syourname?以及听辨姓名的练习、二人询问姓名的对话(1课时)配图故事：EveryonelovesPeck.以及习、二人问候的对话(1课时)关于师生在课堂上相互介绍姓名、问候及道别的对话(1课时)3.制作精美的姓名卡，主动与同伴互致关于制作姓名卡的活动指令，借助姓名卡和同伴互致问候、介绍姓名的对话(1课时)(1课时)题与歌曲Hello!(学习理解)测对话内容、知歌曲内容，关问候语及询问姓名的句型表达。【评价方法】1.课堂提问2.表现性任务【评价说明】语、询问姓名的表达。(2)能积极大胆地表达自己的想法，言之结交新朋友：在班开展结交新朋认识三至四名语记录他们的姓名。【评价标准】【评价指标】动：每个同学制作姓名卡、姓名贴或是姓名头饰等手工作品，写上自己的英文名字。在自己的小组内以及其他的组介绍自己并利【评价标准】姓名，并与同伴相互交流★(声音洪亮)语言流畅)★语言流畅)文明有礼)【应用实践】【应用实践】练演唱歌曲。【迁移创新】朋友的语言以及礼仪。【迁移创新】通过读图、听姓名。名的规范性为评价的主要因素。第二课时在不同的场景下得体问候并交往了解故事大意语信息。2.能够正确朗3.能够简单4.能够借助图片提示辨别不同场景，依据不同场景得体地与他人互相问候、道别并【学习理解】测故事情节、【应用实践】尝试有感情地朗读故事、表【迁移创新】通过思考或与同伴讨论，简【迁移创新】【评价方法】1.任务单2.课堂提问3.表现性任务【评价说明】或是同学：记录自己一天的问候活动，记录具体时间和地点，如何问候自己的家【评价标准】自评互评，制作说出问候语的句准确度、流利度为评价的主要因同第一课时★青语言地道)有感情)(声音洪亮)第三课时互相问候与道别言。2.在老师的指与老师问候、【学习理解】通过看图、听对话、跟读、结合语境推测取、梳理师生间问候及道别【应用实践】和师生示范，在小组内分角色表演对话。【迁移创新】依据不同场景互致问候和道别。【评价方法】1.课堂提问2.表现性任务3.自评互评【评价说明】其进行评价。内主动用所学语言和老师打招呼打招呼的次数和感受。在班级内【评价标准】利度，以及记录的次数为评价的同第一课时语言地道)语言流畅)语言流畅)有感情)第四课时制作姓名卡，结交新朋友【学习理解】【评价方法】1.课堂提问2.表现性任务【评价说明】对其进行评价。制作迷你版的姓用所学语言简单情小蝴蝶”评比同第一课时(子主题与课时学习活动学习活动2.在老师的指导下，按步骤3.借助姓名卡致问候，并简(2)根据学生借助姓名卡、相互问候交友的对其进行评价。(2)根据学生借助姓名卡、相互问候交友的对其进行评价。富有感情)也道)语言流畅)和提示，动手制作自己的姓★★(书写正确)(作品美观)富有创意)支架和姓名结交新朋友。【评价标准】以交际时所出学唱字母歌2.在老师的指导下，正确演唱字母歌，认【评价1.课堂【评价1.能否26个英大意。2.根据进行评语言地道)语言流畅)【学习理解】【学习理解】听音圈字母、结合语境猜句26个英文字母歌词大意。【应用实践】借助音视频、演唱歌曲。观活经验认读身边常见的英文字母标识。方法】说明】【评价标准】同第一课时教学内容：(歌曲)打招呼以及询问姓名、邀请他人一起玩耍的语言；(学习理解)2.借助板书，朗读歌词，以不同的形式演唱歌曲Hello!What'syourname?;(应用实践)3.思考并总结如何结交新朋友；(迁移创新)4.借助场景提示辨别不同的姓名，并与同伴相互交流个人姓名。(迁移创新)教学目标学习活动效果评价知学生跟着视频边唱边做动作。建议可以播放Hello!/Goodmorning!等予口头评价设计意图：本阶段学习活动旨在激活旧知、激发兴趣，使学生积极地进入学习状态。学生在教师的引导下，通过亲切的问候，拉近师生间的距离；演唱与话题相关的歌曲，创设轻松学习活动效果评价习理解)出示教材中Partb1的图片，引导学生认识歌曲中的人物予指导或口头表扬扬过听歌曲梳理出核心进行指导或给予鼓励配以动作引导学生边解核心句型的含义引导学生猜为容。猜测，选择Uisten说了什么,引导学生梳理、归纳结识新朋友的核心语言。语言。生在语境中理解核心语言的含义，并指导学生正续表教学目标学习活动效果评价词等活动，获取、梳理歌曲中结识新朋友的相关信息，并在教师的指导下学习关于打招呼以及询问姓名和邀请他人一起玩耍的核心语言，为后2.借助板书，朗读歌词，用不同形式演唱歌曲(应用实践)引导学生借助板书朗读核心句型。建议在朗读过程中采用分角色读、分组读、分男女生读、全班齐读等多种例如：在组内依据歌曲内容创编动作演唱、分角色演唱声音洪亮)语言流畅)富有感情)教师根据学生读歌解或给予鼓励，同时程中出现的语音、并进行指导或给予帮助教师观察学生能否或给予鼓励程中通过个体评价与小组评价相结合的方式，激励学生充分展现何结交新朋友；(迁移创新)教师观察学生能否总结出结交新朋友的语言以及相关行的图片提示或是动作提示等下教学目标学习活动效果评价设计意图：本阶段的学习活动旨在引导学生在理解并掌握歌曲并总结出结交新朋友的语言以及相关行为礼仪，如眼神接触、微笑问候、挥手问候等。通过思考与总结，由故事中的人物过渡到学生自身，进一步内化了学习内容，同时为学生下一步在现实场景中实现与他人友好交友提供了语言以及行为礼仪的基础。姓名，并与同伴创新)1.引导学生观察教材Part2的图片，让学生识别四个不同的场景。2.播放录音，在教师的指导下，学生给图片标号。全班核对答案，并说出标号的依据。1.引导学生观察教材Part3的图片，邀请两名同学朗教师根据学生完成或给予鼓励姓名。姓名。桥音去掉声调。4.姓和名首字母大写。—What'syourname?—I'mZh英语JQ三年级(上)天学的句型哦!达里还分享了一些碱冰小妙招呢。看看今天的硫correct(语言地道)语言流畅)文明有礼) Togetthemainideao能否根 能否获取、梳理歌曲中问候语、能否获取、梳理歌曲中问候语、教学目标1Topractseandsingthe 能否两人问候、交流姓名。歌曲中的问候语、询问姓名的信息。人打招呼并询问他人姓名。在表达过程中，语音、教学内容：(故事)候并道别的信息；(学习理解)迁移创新)教学目标学习活动效果评价知播放歌曲Hello!What'syourname?,引导学生边唱friend—Toby.Theyweresohap教师观察学生能否曲和问候语的掌握情况进行指导或给予口头评价设计意图：本阶段学习活动激活了旧知，拉近了师生间的距离；演唱歌曲进一步复习了旧知,同时创设了轻松愉悦的学习氛围；设置了新情境—Tutu将要介绍一位新朋友给我们,激发了学生的好奇心与探索欲望，自然地引入了本节故事课的主角。并道别的信息；(学习理解)1.出示教材Part4的第一幅图片，引导学生认识故事中的人物(Tutu,dad,mumandgrandpa)。播放鹦鹉的叫声，引导学生猜测Tutu今天要介绍的新朋友是教师观察学生能否根据图片内容准确动物叫声以及图片信息进行合理的猜测，基于已有的经验大学生反馈的情况进表扬当学生表达鹦鹉特征存在困难时，教师可同学来表演鹦武，以激发学生对鹦鹉特征的思考谁。2.显示鹦鹉图片，学生验证自己的猜测，教师出示词汇parrot并重点教读。鼓励学生基于已参考语言：Whatdoyouknowaboutparrots?W英语JQ三年级(上)验证预测，选择问题答案。Task1:出示任务单，播放录音，学生ndfick(4)伤录鲁，匆出Pack今天H候7人)ndfick(4)伤录鲁，匆出Pack今天H候7人)一连。)教师观察学生能否取鹦武Peck的能力信息生的反馈进行指导或给予鼓励教师观察学生能否根据学生的反馈进行morning!/Goodbye!/Goodnight!/Nicetomeetyo学习活动效果评价Task3:组员共读故事，完成任务单练习3—思维教师观察学生能否根据故事内容以及自何问候新朋友。根据学生的反馈进行指导或给予口头表扬教师观察学生能否学生大胆思考并提出自己的猜测全班核对答案，在故事语境中，引导学生理解“Goodmorning!/Goodbye!/Goodnight!/Nicetomee问候语。结合时间提示图，引导学生区分“Go引导学生区分上面的人物，哪些是家人，哪些是刚认识的新朋友。启发学生思考：和家人问候与和刚认生思考的过程中，自然推进对新句型的理解：Thisis参考语言：See.Peckmeetsandgreetssomanytoday.Somearefamilie出示Part4图片八以及图片九，引导学生猜测Peck会对另一只鹦鹉说什么。学习活动效果评价参考语言：Wow.TodayisPeck'sbirthday.Look,there教师关注学生在朗调或是语气等问题设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生在语境中通过看图、预测、看故事视频、听故事录音、读故事等活动，获取、梳理故事中Peck运用了哪些语言与Tutu一家人及新朋友互相问候，并能在语境中理解故事大意，学习故事中的核心词汇、语言，体会故事人物所传达出来的感情。学生在此过程中内化语言，为下一步的语言输出奠定基础。2.在教师的帮助下，正确朗读故同伴合作表演播放录音，学生再一次整体感知整个故事。教师指导学生分角色读、分组读等多种形式朗读故事，调动学生的朗读积极性。correct(语言地道)教师根据学生朗读请表现力强的同学进模仿人物的语言、动语言流畅)富有感情)设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生借助板书，通过多种演活动操练巩固核心语言，在这个过程中通过个体评价与小组评价相结合的方式，激励学生充分展现自己的能力。3.简单评价鹦鹉Peck;(迁移创引导学生朗读故事标题，并简要评价Peck可提供句型帮助学生总结：教师观察学生能否积极主动参与讨论发言，给予及时的肯定与表扬设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生在理解故事的基础上简要评价Peck。通过评价，更能明白家人、朋友喜欢Peck的深层原因—Peck身上有着文明有礼的品质。能根据不同场合得体地与人交往。进一步内化了学习内容，为学生下一步在现实场景中得体交友提供了教师根据学生完成教材Part6练习的情得体地与他人互的位置，猜测Tutu与同学们说了什么。(迁移创新)学生朗读对话，验证猜测。借助图片和上下文理解句3.学生与同伴熟练朗读对话。学生在教师的指导下，进行简单的角色扮演，可以将对话中人物的名字替换成自己和同伴的名字，和同伴互相问候和道别。结合评价量表，对学生进行评价。声音洪亮)言地道)语言流畅)设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生运用本节课所学习的关于问候以及道别的相关语言，在教材Part6的具体情境中完成活动任务，在这个过程中培养语用能力，并为后续在不同语境中得体交友打下基础。导图 猜测故事内容。物在不同场景下的问候语言。 活动意图效果评价GreetandsingToleadinan 教学目标1TopractiseandacttTopractiseandactt教学目标2 ..评价项目教学内容：(对话)通过本课时学习，学生能够：1.在看、听、读的活动中，获取、梳理师生间问候及道别的语言；(学习理解)2.在老师的指导下，分角色表演对话；(应用实践)3.创编对话，在不同的情境中与老师问候、道别，构建良好的师生关系。(迁移创新)教学目标学习活动效果评价知meetyou!I'm...What'syourna2.播放Hello!Hello!Howareyou?歌曲视频，学生教师观察学生能否励设计意图：本阶段学习活动旨在激活旧知，激发兴趣，使学生积极地进入学习状态。在教师的引导下，通过亲切的师生问答和生生问答，激活旧知，同时拉近师生间的距离；选择与话题相关的歌曲，创设轻松愉悦的氛围，使学生初步感知本节师生间问候及图片，引导学生观察图片，说说图片中有谁，猜测他们认真观察对话中的图片，道别的语言；(在说什么。从中获取“Whatdoclass.Whatdotheysa教师观察学生整体教师观察学生整体或帮助学期第一节英语深学生们2.播放录音，引导学生根据所听内容，将4幅图片分别归纳到Greetings和Sayinggoodbye两个类别中。教学目标教学目标学习活动1.出示对话3图片，播放该对话录音，引导学生理解“Howare教师观察学生能否youtoday?”也是常用的见面问候语，顺势板书该句通过听来获取对话型。中的问候语，根据学生参考语言：Lookatthepicture!Listen!Whatdoesthe的表现给予鼓励或teachersay?Yes.“Howareyoutoday?”isalsoa帮助2.出示开心和不开心的表情图片，引导学生观察图中学生的表情，让学生选出“I'mfine.”和“I'mOK”对应的表情图片，并提问学生如何表达不太好的状态，教师补充表达，顺势板书句型。通过看图推测意义，根完成连线的情况，及时提供指导和鼓励图片、语气和情境理词义的情况，及时给予指导、帮助和鼓励1.出示Part7图片，引导学生明确题目要求，播放录学生根据所听内容，把句子连到相应的横线上。2.指导学生回答对话1答案，引导学生在图片中指出王老师，并出示学生身边的女性教师图片，引导学生用Ms...称呼参考语言：Look!SheisMsWang.Thisisour3.指导学生回答对话2答案，教师将答句中的too重读，引导学生借助语气和表情理解too的含义，顺势将“Nicetomeetyou,too!”句型板书到黑板上。4.指导学生回答对话3答案。教学目标教学目标学习活动效果评价5.指导学生回答对话4答案，教师指向图中的王老师，况给予有针对性的指导和鼓励设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习词汇和核心语言，了解多种问候及道别的语言。学生在教师的指导下，通过听音频，从1.教师邀请三名学生，借助图片和板书句型，师生示—I'mMsWang.What'sy—I'm..3.邀请若干小组，在班级内展示对话表演，并按照如教师观察学生能否色有感情地表演对色有感情地表演对现力等维度给予个言地道)富有感情)关系。(迁移创新)学生在此情境下和老师用英文问候，师生示范对话教师观察学生是否据学生情况给予针对性的指导或鼓励教师观察学生能否编对话及有感情地表WLaIpttoiadhdathevurning-表现力等维度给予个性化的评价老师的情境，图二展示在校外公园偶遇老师的情境。同桌两人一组，任选一个场景，一人扮演老师一人扮并进行口头练习。鼓励学有余力的同学丰富对话内容。—I'mfine./OK...教学目标学习活动效果评价教师观察学生能否准确、熟练回顾问引导或鼓励3.邀请若干同学，在班级内展示对话，并按照如下评价量表，引导学生自评和互评。语言地道)(语言流富有感情)引导学生回顾并梳理问候、道别的用语。设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生在贴近生活的真实情境中，结合旧知，创造性地运用所学语言，和老师进行问候和道别，在交流的过程中，感悟并建立良好的师生关系；通过回顾、梳理不同的问候及道别的用语，为学生后续的学习奠定基础。板书设计mas dialogueetheknowledge能否在不同的情境中问候与etheknowledge能否在不同的情境中问候与评价项目2.我能听懂并理解对话内容。4.我能运用“Howareyoutoday?I'mfine/OK5.我能与同伴合作，流利、生动地表演对6.我能积极参与小组合作，与同伴互学互助。7.我能在具体的情境中创编对话，与他人互相问候和8.我能大胆表达，思路清晰，流畅自然。直随堂练习Circleandspeak.把学生上学问候老师时可能用到的句子圈出来。GoodGoodmoming!GWhat'syourname?Goodbye!Niceto教学内容：(对话)1.在看、听、读、说的活动中，获取、梳理制作姓名卡的方法；(学习理解)2.在老师的指导下，按步骤正确制作姓名卡；(应用实践)3.借助姓名卡和同伴互致问候，并简单介绍自己，结交新朋友。(迁移创新)学习活动效果评价复习旧知，热身激趣，引入新知1.教师运用已学语言和学生进行问候，顺势用语言和手势引导学生和伙伴之间互致问候。参考语言：Hello!Goodmorning/afternoon!Howare2.播放Hello!Hello!What'syourname?视频，学生一边听一边跟着唱，初步感知“Mynameis..”句型。S教师观察学生能否设计意图：本阶段学习活动旨在激活旧知，激发兴趣，使学生积极地进入学习状态。学生在教师的引导下，通过亲切的师生问答和生生问答，激活旧知，同时拉近师生间的距离；选择与话题相关的歌曲，让学生在轻松愉悦的氛围中初步感知本节课的重点句的方法(学习理解).创设由于英语老师不认识班上同学，同学们需要制作英语姓名卡的情境，出示情境图片和namecard词参考语言：IamyournewEnglisknowyournamesyet.So,教师观察学生能否的表现给予指导或口头表扬效果评价教师观察能否结合定或帮助教师观察学生能否教师观察学生能否定或帮助1.出示Part8步骤图，引导学生依次圈出三个步骤对应的动作词汇。2.教师按顺序说出步骤，板书相应单词，学生听并将3.教师示范并引导学生边说边做出三个动作词汇。Activity4Look,thinkandwri1.教师出示已经制作好的姓名卡，让学生观察名字书写的特点，说一说自己的发现，引导学生归纳如何用英文书写自己的中文名字，出示以下三个注意事项：(2)姓和名之间空一格。1.拼音去掉声调。1.拼音去掉声调。3.姓和名首字母大写。2.请学生在学习单上，正确书写出自己的名字，有英文3.教师选取学生正确的姓名书写进行投屏展示，或选取错误的写法，师生共同修改。学习活动效果评价设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解制作姓名卡英文姓名书写的规则。学生在教师的指导下，通过观看图片，获取并理解制作方法；通过跟读、做动作读，进一步内化语言；通过观察范例，自主归纳，尝试书写，进一步理解英文姓名书写规则，为姓名卡的制作做好充分的准备。2.在老师的指导下，按步骤正(应用实践)1.教师引导学生拿出提前准备好的工具和材料，按照教师观察学生能否现，及时给予肯定或帮助教师观察学生能否的表现，及时给予个性化口头评价(作品美观)设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生在理解语言的基础上(迁移创新)1.教师介绍Makeanewfriend环节，出示Part9删除文字后的图片，引导学生基于所学和经验猜测：Wha“Mynameis..”句型的含义。教师观察学生是否能根据图片推测人物语言，能否在情境中利地跟读对话，根据学生表现进行口头表扬或帮助i.-Imt性名3.采用跟读、齐读、分组读的方式朗读对—Hi,I'm..Nicetomeetyou,to教师观察学生能否确创编对话并有感度给予个性化的评价教师观察学生能否准确、熟练回顾所助AA言地道)语言流畅)富有感情)Lrts让Meawreard导图 _0ok,thinkandToknowthesubjectof能 Look,thinkandToknowhowtownte能否获取、梳理正确书写姓名 wntenamescorrectly. 应用eana0Tointakeknowledgeand能否 TointaketheknowleTointaketheknowle评价项目2.我能在看、听、读的活动中获取并梳理制作3.我能通过观察范例，发现、归纳姓名书写的教学内容：(歌曲)通过本课时学习，学生能够：1.在看、听、读、说的活动中，获取、梳理26个英文字母的音和形，理解歌词大意；(学习理解)2.在老师的指导下，正确演唱字母歌，认读身边的英文字母标识。(应用实践)学习活动效果评价复习旧知，热身激趣，引入新知1.教师运用本单元已学语言和学生进行问候，顺势用参考语言：Hello!Goodmorning/afternoon!Howare教师观察学生能否频互动复习26个字母的及时给予肯定或帮助设计意图：本阶段学习活动旨